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初中数学高效课堂的建设，终极目标就是从根本上改变传统的教学模式、更新观念、更新教法.教学中，作为教师要勇于突破传统的教学理念，敢于创新，坚持以学生为本，强化师生间的合作互动，从而达到教学活动的有效性和预见性.
一、树立科学理念，激发学习兴趣
人们常用“思维的体操，智慧的火花”来形容数学，由此看出数学在人类理性思维的形成过程中独特、不可替代的作用.数学无处不在，无处不有，就在我们的身边--购物用到数的运算，卫星发射会用到空间几何，工程建筑会用到图形的整合，投票选举时会用统计……生活与数学密不可分.它给我们的生活带来的影响深远而永久.新课标积极倡导学生不仅学会必要的知识，更要掌握一定的技能、为将来打下一定的基础.为此数学教师要义不容辞，要积极展示数学的魅力，在课堂上增强数学的趣味，展现出数学的诱惑力，引导学生充分认识数学的重要性，保持学习的持久动力.
兴趣是最好的老师，兴趣也是最好的原动力.众所周知，数学由于自身学科的特殊性抽象难懂，往往使学生望而生畏.要想增强学生的学习动力，必须激发学生学习的兴趣，事实也告诫我们，很多学生之所以数学成绩不好大多对数学缺乏兴趣.这就给数学老师带来挑战——教学中教师不妨根据教学内容，通过生动形象、直观有趣的授课方法，引导学生动手参与，提供他们能够充分运用数学知识的学习环境，鼓励学生积极探讨.这样知识的传授自己不自觉的融入到知识的运用之中，激发学生的参与欲望，使学生能够自主探究、沉入其中而欲罢不能，使学生感受到学习知识的快乐，体会渐入佳境的喜悦，从而激发了兴趣，自信心也大为增强.
二、教学理念的更新
初中数学高效课堂的建设首先表现在师生间数学理念的改变.根据近年来我们的教学实践，我们着重在教师为主导、学生为主体、训练为主线等方面做了探索，从而改变了师生间固有的数学学习观念，有效的促进了数学课堂学习的有效性.
发挥教师为主导的作用，要求教师作为领路人引导学生发现问题、分析问题、解决问题.课前教师要精心设计学案，重点处理好考点、难点、要点.教师要充分发挥自己的主导作用，唱好自己的角色.
调动学生的主体作用教师的教学为了学生，因此学生的主体位置毋庸置疑.教学中教师要引导学生做课堂学习的主人，引导学生充分发挥主体作用，鼓励学生主动学习、自主学习、合作学习、探究学习.教师要想方设法、千方百计的引导学生潜心思考，找思路、找方法，与老师积极配合，师生间互动.
做好训练，注重能力培养新课程强调既要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程.教得再好，学不会没有用；学得再好，不会练、不会用也没有用.这就要求教师要注重学生的课堂训练，因为训练是反映学习最终效果的显性措施.教师为了提高训练的有效性，要求教学时，可以边学边练，学练结合，不拘训练形式.
三、发挥团队优势，强化集体备课
“人心齐，泰山移”这是颠扑不破的真理.团队的优势永远是个人无法比拟的.一个学科组就是一个团队，发挥团队的集体力量，真正做好集体备课这是数学高效课堂教学的前提.集体备课增进了教师间的合作，固化了交流、研讨的学术气氛，促进了学校教学质量的整体提高.集体备课中，我们着重强调:
1.个人发言.集体备课之时，每个学科组成员尤其是主备课教师要根据考纲要求，理清每节数学课的教学重点、难点，指出弱点、疑点、点明考点、易错点、易混点和盲点，编制好教材知识体系
2.集体讨论.团队成员在主备教师提供的导学案基础上进行相互间的探讨，对主备教师的设计提出自己的见解，结合自己的教学经验进行修订补充.最后大家统一意见，提出明确的教学方案.
仁者见仁智者见智，集体备课带动了成员间的相互交流，从而信息沟通、资源共享，相互促进、相互进步.
四、教学模式的优化
课堂高效的建设离不开科学合理的课堂教学模式，经过近几年的实践与探索，我们逐步摸索出一套科学完善的教学模式，环节如下：
1.明确目标，做好预习.预备铃之后，发放导学案，教师简略介绍学习目标和本课重点和难点，让学生预习课本知识，完成导学案“预习提纲”和“预习练习”，时间规定十分钟.期间，教师巡视指导各个学习小组进行质疑、讨论、解答，完成导学案“预习评价”.
2.分组演示，讨论总结.这一阶段是课堂教学的关键阶段，期间学生完成导学案“例题探究”、“巩固应用”、“拓展延伸”.完成后各组自由讨论，充分演示所学，互相指正、归纳总结，所暴露的问题，教师适时讲解点评和补充，引导学生找出错误根源，指导学生形成知识网络，在此基础知识适时对知识拓展延伸.这一阶段时间规定为20分钟.
3.课堂小结与自我评价.这一阶段要求学生完成学案“回扣目标”、“当堂反馈”.在十五分钟的时间内，进行自我总结、反思，能够独立练习，期间老师做简单的当堂检测，从而完成本堂教学任务.
高效课堂的建设不是一蹴而就就能够达到的，需要教师之间的紧密合作，需要师生间的相互配合，更需要每一位数学老师辛勤地探索和百倍的付出.
（责任编辑 黄桂坚）
一、树立科学理念，激发学习兴趣
人们常用“思维的体操，智慧的火花”来形容数学，由此看出数学在人类理性思维的形成过程中独特、不可替代的作用.数学无处不在，无处不有，就在我们的身边--购物用到数的运算，卫星发射会用到空间几何，工程建筑会用到图形的整合，投票选举时会用统计……生活与数学密不可分.它给我们的生活带来的影响深远而永久.新课标积极倡导学生不仅学会必要的知识，更要掌握一定的技能、为将来打下一定的基础.为此数学教师要义不容辞，要积极展示数学的魅力，在课堂上增强数学的趣味，展现出数学的诱惑力，引导学生充分认识数学的重要性，保持学习的持久动力.
兴趣是最好的老师，兴趣也是最好的原动力.众所周知，数学由于自身学科的特殊性抽象难懂，往往使学生望而生畏.要想增强学生的学习动力，必须激发学生学习的兴趣，事实也告诫我们，很多学生之所以数学成绩不好大多对数学缺乏兴趣.这就给数学老师带来挑战——教学中教师不妨根据教学内容，通过生动形象、直观有趣的授课方法，引导学生动手参与，提供他们能够充分运用数学知识的学习环境，鼓励学生积极探讨.这样知识的传授自己不自觉的融入到知识的运用之中，激发学生的参与欲望，使学生能够自主探究、沉入其中而欲罢不能，使学生感受到学习知识的快乐，体会渐入佳境的喜悦，从而激发了兴趣，自信心也大为增强.
二、教学理念的更新
初中数学高效课堂的建设首先表现在师生间数学理念的改变.根据近年来我们的教学实践，我们着重在教师为主导、学生为主体、训练为主线等方面做了探索，从而改变了师生间固有的数学学习观念，有效的促进了数学课堂学习的有效性.
发挥教师为主导的作用，要求教师作为领路人引导学生发现问题、分析问题、解决问题.课前教师要精心设计学案，重点处理好考点、难点、要点.教师要充分发挥自己的主导作用，唱好自己的角色.
调动学生的主体作用教师的教学为了学生，因此学生的主体位置毋庸置疑.教学中教师要引导学生做课堂学习的主人，引导学生充分发挥主体作用，鼓励学生主动学习、自主学习、合作学习、探究学习.教师要想方设法、千方百计的引导学生潜心思考，找思路、找方法，与老师积极配合，师生间互动.
做好训练，注重能力培养新课程强调既要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程.教得再好，学不会没有用；学得再好，不会练、不会用也没有用.这就要求教师要注重学生的课堂训练，因为训练是反映学习最终效果的显性措施.教师为了提高训练的有效性，要求教学时，可以边学边练，学练结合，不拘训练形式.
三、发挥团队优势，强化集体备课
“人心齐，泰山移”这是颠扑不破的真理.团队的优势永远是个人无法比拟的.一个学科组就是一个团队，发挥团队的集体力量，真正做好集体备课这是数学高效课堂教学的前提.集体备课增进了教师间的合作，固化了交流、研讨的学术气氛，促进了学校教学质量的整体提高.集体备课中，我们着重强调:
1.个人发言.集体备课之时，每个学科组成员尤其是主备课教师要根据考纲要求，理清每节数学课的教学重点、难点，指出弱点、疑点、点明考点、易错点、易混点和盲点，编制好教材知识体系
2.集体讨论.团队成员在主备教师提供的导学案基础上进行相互间的探讨，对主备教师的设计提出自己的见解，结合自己的教学经验进行修订补充.最后大家统一意见，提出明确的教学方案.
仁者见仁智者见智，集体备课带动了成员间的相互交流，从而信息沟通、资源共享，相互促进、相互进步.
四、教学模式的优化
课堂高效的建设离不开科学合理的课堂教学模式，经过近几年的实践与探索，我们逐步摸索出一套科学完善的教学模式，环节如下：
1.明确目标，做好预习.预备铃之后，发放导学案，教师简略介绍学习目标和本课重点和难点，让学生预习课本知识，完成导学案“预习提纲”和“预习练习”，时间规定十分钟.期间，教师巡视指导各个学习小组进行质疑、讨论、解答，完成导学案“预习评价”.
2.分组演示，讨论总结.这一阶段是课堂教学的关键阶段，期间学生完成导学案“例题探究”、“巩固应用”、“拓展延伸”.完成后各组自由讨论，充分演示所学，互相指正、归纳总结，所暴露的问题，教师适时讲解点评和补充，引导学生找出错误根源，指导学生形成知识网络，在此基础知识适时对知识拓展延伸.这一阶段时间规定为20分钟.
3.课堂小结与自我评价.这一阶段要求学生完成学案“回扣目标”、“当堂反馈”.在十五分钟的时间内，进行自我总结、反思，能够独立练习，期间老师做简单的当堂检测，从而完成本堂教学任务.
高效课堂的建设不是一蹴而就就能够达到的，需要教师之间的紧密合作，需要师生间的相互配合，更需要每一位数学老师辛勤地探索和百倍的付出.
（责任编辑 黄桂坚）