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高校体育专业传统的、单一的培养模式已经不适应社会发展的需求， 因此，应构建符合体育专业学生培养目标的教育模式，确立复合型体育人才培养目标，以尽快适应我国体育事业蓬勃发展的需要。改革高校在计划经济体制下形成的严重滞后的体育专业培养模式势在必行。
一、 确定复合型体育人才培养目标
随着社会的发展，人民物质生活水平的逐步提高，休闲时间增多，人们对精神生活、健康水平要求也随之提高， 体育正向着生活第一需要发展。体育的社会化将导致社会对体育人才需求具有多层次、多元化的特点，高校体育专业教育思想、观念的转变应着重于培养目标与社会需求的关系上，顺应社会发展潮流，满足社会对各类、各层次体育人才的需求。
现行的培养目标过多地注重对学生体育教学、运动训练方面能力的培养，而对社会需要什么样类型的人才考虑较少，与社会实际需要差距较大。培养模式呈现出过分专业细化，过窄和过深的专业教育，学生学科视野受局限，千篇一律的培养模式，致使体育专业毕业生就业率逐年下降。
社会体育的迅速发展对高校体育专业教育提出了越来越高的期望和要求，培养能适应知识经济时代挑战的通用的、复合型体育人才已成为社会发展对学校体育的培养目标。高校体育专业必须不断调整旧的目标体系，并在改革中建立新的培养目标计划，根据培养目标选择设置各类课程，调整优化课程结构，增加选修课程，增设反映现代社会需求的新兴学科和课程，优化学生的专业知识结构，为学生个性发展提供更大的空间，将其培养成具有多种技能的复合型体育人才。
二、 扩展学科领域、优化课程体系
中国教育和体育事业的发展正面临着社会化、产业化浪潮的强烈冲击。社会经济的发展，社区体育、休闲体育、健身娱乐将有较大的发展。大众体育的兴起这一发展趋势将成为新世纪的主流。社会对体育专业人才的需求发生了明显的变化，而我国现有这类体育人才数量严重不足，影响体育整体功能的发挥。高校体育专业培养模式和体制还不能完全适应社会需求，必须加快现代体育学科建设和调整，扩大学科专业设置，优化课程体系，探索社会体育人才培养途径。克服现行体育专业培养模式存在的自我封闭与社会需求脱节的现象，构建适合社会发展的学科体系和课程设置，根据社会对体育人才需求的多层次、多类型、多规格性，使培养模式多样化，培养出具有较强社会适应能力的复合型的体育通才，既是主专业的专才，又能从事几种专业的工作；不仅能从事体育教学工作，还要具备社会体育指导和管理能力，开拓广阔体育服务项目和社会体育兼职工作。
现行高等体育院校虽然已设置了多种专业，培养机制的专门化程度愈加精细，但其专业内容仍没有跳出竞技体育模式，而竞技体育知识、技能、管理方面远不能满足群众体育发展状况的需求。
调整和完善专业设置和课程体系，在贯彻培养模式多样化、多层次的“通才”教育思想基础上，改变以往过窄、过专、过深的课程体系，不断更新教学内容，加强学科知识的辐射面，扩大学生学习范围和领域。克服原有学科中心自成体系、彼此隔绝的状态，更多地采用跨学科、多学科综合的课程设计方法，加强学科间的逻辑和结构上的联系，制定切合实际，符合学习者发展规律的课程。
专业设置、课程体系要适应新世纪体育人才培养的需求，扩大学生学习的自由度，立足体育学科内跨专业，跨学科地培养宽口径、广适应的各类体育人才。
三、 加强素质教育、培养学生综合能力
《中华人民共和国高等教育法》规定：高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。
随着我国科技、文化、经济和社会的发展，对体育专业人才素质提出更高、更全面的要求，人才必须具备一定的综合素质，具有良好道德修养，具有一定专门知识和技能，并在社会实践中做出一定成绩的人，才可称为人才。
多年来，高校体育专业传统的教学观念是以技术教学、训练为中心，以教师为中心，强调知识的传播和课堂教学，学生学习过于被动，自主性、创造性、发展性较低，学校教育与社会脱节，学生的理论知识与实际动手能力脱节。忽视人文科学教育，忽视对学生有效的思想品德教育，以及科学的学习方法、综合能力素质的培养。由于留给学生主动性、创新性学习的时间和空间太少，使学生厌学、学得累，无暇去发现问题，更谈不上分析问题和解决问题和创新性思维、创新性能力的培养。
未来体育发展趋势对体育人才素质结构的要求是：道德素质、创新素质、人文素质、业务素质和身心素质。作为培养体育人才的高校体育专业应主动转变教学思想，树立知识、能力与素质并行的综合发展观，使学校具有多种学科的学术氛围，设置人文、社会科学课程，提高学生文化素养和科学文化素质，加强人文精神、科学精神及创造性思维能力的培养。
笔者从事体育教育专业教学工作20余年，通过对高校体育教育专业教育现状和体育人才市场进行调查、分析发现，一方面，体育专业学生就业率逐年下降，大量的体育专业毕业生找不到工作，又由于找不到工作，使许多在校生不愿学习体育，体育人才相对过剩。而另一方面，许多新兴的体育领域却无人可用、无才可用。例如，我国目前有体育社会指导员20万人，与体育人口比例约1：6500人，若按《全面健身计划纲要》规定每4千人配备2～5名体育指导员的标准，社会体育人才数量和规模至少要65万人。有关资料显示，我国急需体育经纪人才约7000名等。这就说明目前高校体育专业现有的体育管理体制和培养模式与市场经济体制不相适应，体育教育的培养目标与体育人才市场需求存在较大的脱节，必须走出计划经济管理体制与培养模式，根据市场需求调整学生专业知识结构和培养目标，立足面向社会，以市场为导向，克服人才资源不足与人才资源的浪费现象，使高校体育专业培养模式与社会主义市场经济体制相接轨。
一、 确定复合型体育人才培养目标
随着社会的发展，人民物质生活水平的逐步提高，休闲时间增多，人们对精神生活、健康水平要求也随之提高， 体育正向着生活第一需要发展。体育的社会化将导致社会对体育人才需求具有多层次、多元化的特点，高校体育专业教育思想、观念的转变应着重于培养目标与社会需求的关系上，顺应社会发展潮流，满足社会对各类、各层次体育人才的需求。
现行的培养目标过多地注重对学生体育教学、运动训练方面能力的培养，而对社会需要什么样类型的人才考虑较少，与社会实际需要差距较大。培养模式呈现出过分专业细化，过窄和过深的专业教育，学生学科视野受局限，千篇一律的培养模式，致使体育专业毕业生就业率逐年下降。
社会体育的迅速发展对高校体育专业教育提出了越来越高的期望和要求，培养能适应知识经济时代挑战的通用的、复合型体育人才已成为社会发展对学校体育的培养目标。高校体育专业必须不断调整旧的目标体系，并在改革中建立新的培养目标计划，根据培养目标选择设置各类课程，调整优化课程结构，增加选修课程，增设反映现代社会需求的新兴学科和课程，优化学生的专业知识结构，为学生个性发展提供更大的空间，将其培养成具有多种技能的复合型体育人才。
二、 扩展学科领域、优化课程体系
中国教育和体育事业的发展正面临着社会化、产业化浪潮的强烈冲击。社会经济的发展，社区体育、休闲体育、健身娱乐将有较大的发展。大众体育的兴起这一发展趋势将成为新世纪的主流。社会对体育专业人才的需求发生了明显的变化，而我国现有这类体育人才数量严重不足，影响体育整体功能的发挥。高校体育专业培养模式和体制还不能完全适应社会需求，必须加快现代体育学科建设和调整，扩大学科专业设置，优化课程体系，探索社会体育人才培养途径。克服现行体育专业培养模式存在的自我封闭与社会需求脱节的现象，构建适合社会发展的学科体系和课程设置，根据社会对体育人才需求的多层次、多类型、多规格性，使培养模式多样化，培养出具有较强社会适应能力的复合型的体育通才，既是主专业的专才，又能从事几种专业的工作；不仅能从事体育教学工作，还要具备社会体育指导和管理能力，开拓广阔体育服务项目和社会体育兼职工作。
现行高等体育院校虽然已设置了多种专业，培养机制的专门化程度愈加精细，但其专业内容仍没有跳出竞技体育模式，而竞技体育知识、技能、管理方面远不能满足群众体育发展状况的需求。
调整和完善专业设置和课程体系，在贯彻培养模式多样化、多层次的“通才”教育思想基础上，改变以往过窄、过专、过深的课程体系，不断更新教学内容，加强学科知识的辐射面，扩大学生学习范围和领域。克服原有学科中心自成体系、彼此隔绝的状态，更多地采用跨学科、多学科综合的课程设计方法，加强学科间的逻辑和结构上的联系，制定切合实际，符合学习者发展规律的课程。
专业设置、课程体系要适应新世纪体育人才培养的需求，扩大学生学习的自由度，立足体育学科内跨专业，跨学科地培养宽口径、广适应的各类体育人才。
三、 加强素质教育、培养学生综合能力
《中华人民共和国高等教育法》规定：高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。
随着我国科技、文化、经济和社会的发展，对体育专业人才素质提出更高、更全面的要求，人才必须具备一定的综合素质，具有良好道德修养，具有一定专门知识和技能，并在社会实践中做出一定成绩的人，才可称为人才。
多年来，高校体育专业传统的教学观念是以技术教学、训练为中心，以教师为中心，强调知识的传播和课堂教学，学生学习过于被动，自主性、创造性、发展性较低，学校教育与社会脱节，学生的理论知识与实际动手能力脱节。忽视人文科学教育，忽视对学生有效的思想品德教育，以及科学的学习方法、综合能力素质的培养。由于留给学生主动性、创新性学习的时间和空间太少，使学生厌学、学得累，无暇去发现问题，更谈不上分析问题和解决问题和创新性思维、创新性能力的培养。
未来体育发展趋势对体育人才素质结构的要求是：道德素质、创新素质、人文素质、业务素质和身心素质。作为培养体育人才的高校体育专业应主动转变教学思想，树立知识、能力与素质并行的综合发展观，使学校具有多种学科的学术氛围，设置人文、社会科学课程，提高学生文化素养和科学文化素质，加强人文精神、科学精神及创造性思维能力的培养。
笔者从事体育教育专业教学工作20余年，通过对高校体育教育专业教育现状和体育人才市场进行调查、分析发现，一方面，体育专业学生就业率逐年下降，大量的体育专业毕业生找不到工作，又由于找不到工作，使许多在校生不愿学习体育，体育人才相对过剩。而另一方面，许多新兴的体育领域却无人可用、无才可用。例如，我国目前有体育社会指导员20万人，与体育人口比例约1：6500人，若按《全面健身计划纲要》规定每4千人配备2～5名体育指导员的标准，社会体育人才数量和规模至少要65万人。有关资料显示，我国急需体育经纪人才约7000名等。这就说明目前高校体育专业现有的体育管理体制和培养模式与市场经济体制不相适应，体育教育的培养目标与体育人才市场需求存在较大的脱节，必须走出计划经济管理体制与培养模式，根据市场需求调整学生专业知识结构和培养目标，立足面向社会，以市场为导向，克服人才资源不足与人才资源的浪费现象，使高校体育专业培养模式与社会主义市场经济体制相接轨。