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【摘 要】本文针对多媒体课件选题与制作的论题，指出了重视课件的选题的特性；阐明了搜集媒体素材，制作合成课件基本条件；论述了课件的制作要求及其应用。
【关键词】多媒体；课件；选题；制作
一、重视课件的选题的特性
选题是创作课件的关键一步。多媒体这种现代教学手段的确具有一般教学媒体所不具备的优势，如：使上课形式更丰富，能提高学生的学习兴趣，特别是能再现用语言难以表达的内容和形象等。但这种优势也不是绝对的，题材选的不好，其优势不明显。有一些老师在选题时，喜欢选择一些比较简单、易制作的课题做课件，这样制作起来的确比较容易；但使用起来却不能达到预期的目标，使多媒体的优势得不到发挥。
1.利用多媒体课件的必要性。课件应该对课堂教学起到化难为易、化繁为简、变苦学为乐学等作用，而不能“牵强附会”、“画蛇添足”。对于那些用常规专利法能够较好实现的教学目标，就没有必要浪费人力、物力用课件辅助教学。
2.利用多媒体课件的针对性。多媒体课件的制作必须要有明确的目的性。选题必须要从教学出发，按照教学的要求提取出重点和难点的内容，如果利用计算机辅助能够很好地解决难点和重点的讲授问题，那我们就可以针对这一问题，同时针对学生的具体情况有计划、有目的地制作相关的课件，不能为了制作课件而制作课件。
3.利用多媒体课件的多样性。计算机课件的发展是非常迅速的，开始起步时，计算机硬件水平比较低，动画、声音等由于缺乏硬件的支持而无法应用于课件；同时，软件对于多媒体信息的处理也缺乏支持，利用编程来实现某些效果对于大多数教师来讲是不现实的。现在，计算机硬件得到了飞速的发展，为我们选题提供了非常好的条件，我们可以根据具体的教学要求，选择丰富多彩的教学素材。
二、搜集媒体素材，制作合成课件
“多媒体素材”是多媒体课件中用到的各种听觉和视觉的材料。也就是多媒体课件中用于表达一定思想的各种元素，它包括图形、动画、图像、文体和声音等。搜集素材应根据脚本的需要来进行，素材的取得可以通过多种途经，如利用扫描仪采集图像，利用动画制作软件生成动画，用话筒输入语音等。
多媒体课件最核心的环节是制作合成。其主要任务是根据设计的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的课件。这是技术性很强的工作，好在现在的多媒体编辑软件的操作使用越来越简单易学，为教师亲自动手制作课件提供了前提。目前，教师使用最广泛的多媒体开发平台是Macromedia公司的Authorware。Authorware的强大的、基于图标的开发环境，使得无论是专业的多媒体程序员还是一般的计算机用户都能开发出生动漂亮的多媒体作品来。由于具有强大的功能，所以Authorware多媒体开发工具已被广泛地应用于教学，如多媒体课件的开发、新产品的介绍等方面。不过，要熟练使用Authorware，必须要掌握计算机的基本操作。对于刚接触计算机的教师来说，应该选择Office2000套件中的Powerpoint。Powerpoint的操作极其简便，配套模板、素材丰富的“电子幻灯片”制作是PowerPoint的最大特色。
三、课件的制作要求及其应用
1.课件在教学中虽起到辅助教学的作用，然而却不能替代教师上课，我们要把握好这个尺度。首先，是教师自己在上课，要体现自己的风格。其次才是用好课件，为课堂教学服务。否则，课堂教学完全变成了机器授课，失去了课堂教学的环境与气氛，也就失去了师生间的感情交流，必然影响到教学效果。所以，我们不必把课件做得面面俱到，更不能把应该由学生思考的问题那么轻易地展示出来，我们所要做的事情是通过课件的展示来激发学生积极学习的兴趣，促进学生的主动探究与思考，促进学生创造性地学习。
2.课件安装方便，可以自由拷贝到硬盘上运行。课件启动要快，不能让师生焦急等待。课件要尽可能占据小的容量，一定要改变认为课件越大越好的错误观念，随着网络的日益发展，课件最好还要能在网络上运行。
3.一个课件的展示不但应取得良好的教学效果，而且应使人赏心悦目，获得美的享受。优质的课件应是好的内容与美的形式的统一。首先，课件的界面要美观和谐，色彩搭配要恰当，不能过于亮丽，也不能过于暗淡。其次，在交互的过程安排上可以适当地引用一些效果，使整个切换过程平缓、舒适，不致出现仓促的感觉。再次，音乐的采用要恰当，要适合当前的画面和演示过程，并且要在适当的时机切入，在适当的时机停止，不能出现画面已经停止而音乐还在继续的尴尬场面，不能为了使用音乐而使用音乐。最后，整个课件的各个部分要协调统一，不能因为演示过程中的不协调而影响学生的注意力。
4.较好的操作界面。在课件的操作界面上有含义明确的按钮和图标，要支持鼠标操作，避免复杂的键盘操作，设置好各部分内容之间的转移，可以方便地向前、向后和跳跃。
5.及时的交互应答。不能把课件变成电影，一放到底，要注重学生的学，让学生的学有一个循序渐进的过程，给学生留有思考的余地。
6.制作课件要花大量的时间，若能直接采用现成的课件或对原有课件作少量修改就能为己所用，必将使多媒体教学大为普及。
综上所述，一个课件的制作是否能真正体现多媒体教学的优势，不仅要看这个课件的选材是否适当以及课件的用户界面、交互性和实用性，更重要的是要看教学内容是否能体现学生是主体，教学重点是否突出，教学难点能否突破，是否能激发学生的学习兴趣，从而最终达到优化课堂教学的目的。
【关键词】多媒体；课件；选题；制作
一、重视课件的选题的特性
选题是创作课件的关键一步。多媒体这种现代教学手段的确具有一般教学媒体所不具备的优势，如：使上课形式更丰富，能提高学生的学习兴趣，特别是能再现用语言难以表达的内容和形象等。但这种优势也不是绝对的，题材选的不好，其优势不明显。有一些老师在选题时，喜欢选择一些比较简单、易制作的课题做课件，这样制作起来的确比较容易；但使用起来却不能达到预期的目标，使多媒体的优势得不到发挥。
1.利用多媒体课件的必要性。课件应该对课堂教学起到化难为易、化繁为简、变苦学为乐学等作用，而不能“牵强附会”、“画蛇添足”。对于那些用常规专利法能够较好实现的教学目标，就没有必要浪费人力、物力用课件辅助教学。
2.利用多媒体课件的针对性。多媒体课件的制作必须要有明确的目的性。选题必须要从教学出发，按照教学的要求提取出重点和难点的内容，如果利用计算机辅助能够很好地解决难点和重点的讲授问题，那我们就可以针对这一问题，同时针对学生的具体情况有计划、有目的地制作相关的课件，不能为了制作课件而制作课件。
3.利用多媒体课件的多样性。计算机课件的发展是非常迅速的，开始起步时，计算机硬件水平比较低，动画、声音等由于缺乏硬件的支持而无法应用于课件；同时，软件对于多媒体信息的处理也缺乏支持，利用编程来实现某些效果对于大多数教师来讲是不现实的。现在，计算机硬件得到了飞速的发展，为我们选题提供了非常好的条件，我们可以根据具体的教学要求，选择丰富多彩的教学素材。
二、搜集媒体素材，制作合成课件
“多媒体素材”是多媒体课件中用到的各种听觉和视觉的材料。也就是多媒体课件中用于表达一定思想的各种元素，它包括图形、动画、图像、文体和声音等。搜集素材应根据脚本的需要来进行，素材的取得可以通过多种途经，如利用扫描仪采集图像，利用动画制作软件生成动画，用话筒输入语音等。
多媒体课件最核心的环节是制作合成。其主要任务是根据设计的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的课件。这是技术性很强的工作，好在现在的多媒体编辑软件的操作使用越来越简单易学，为教师亲自动手制作课件提供了前提。目前，教师使用最广泛的多媒体开发平台是Macromedia公司的Authorware。Authorware的强大的、基于图标的开发环境，使得无论是专业的多媒体程序员还是一般的计算机用户都能开发出生动漂亮的多媒体作品来。由于具有强大的功能，所以Authorware多媒体开发工具已被广泛地应用于教学，如多媒体课件的开发、新产品的介绍等方面。不过，要熟练使用Authorware，必须要掌握计算机的基本操作。对于刚接触计算机的教师来说，应该选择Office2000套件中的Powerpoint。Powerpoint的操作极其简便，配套模板、素材丰富的“电子幻灯片”制作是PowerPoint的最大特色。
三、课件的制作要求及其应用
1.课件在教学中虽起到辅助教学的作用，然而却不能替代教师上课，我们要把握好这个尺度。首先，是教师自己在上课，要体现自己的风格。其次才是用好课件，为课堂教学服务。否则，课堂教学完全变成了机器授课，失去了课堂教学的环境与气氛，也就失去了师生间的感情交流，必然影响到教学效果。所以，我们不必把课件做得面面俱到，更不能把应该由学生思考的问题那么轻易地展示出来，我们所要做的事情是通过课件的展示来激发学生积极学习的兴趣，促进学生的主动探究与思考，促进学生创造性地学习。
2.课件安装方便，可以自由拷贝到硬盘上运行。课件启动要快，不能让师生焦急等待。课件要尽可能占据小的容量，一定要改变认为课件越大越好的错误观念，随着网络的日益发展，课件最好还要能在网络上运行。
3.一个课件的展示不但应取得良好的教学效果，而且应使人赏心悦目，获得美的享受。优质的课件应是好的内容与美的形式的统一。首先，课件的界面要美观和谐，色彩搭配要恰当，不能过于亮丽，也不能过于暗淡。其次，在交互的过程安排上可以适当地引用一些效果，使整个切换过程平缓、舒适，不致出现仓促的感觉。再次，音乐的采用要恰当，要适合当前的画面和演示过程，并且要在适当的时机切入，在适当的时机停止，不能出现画面已经停止而音乐还在继续的尴尬场面，不能为了使用音乐而使用音乐。最后，整个课件的各个部分要协调统一，不能因为演示过程中的不协调而影响学生的注意力。
4.较好的操作界面。在课件的操作界面上有含义明确的按钮和图标，要支持鼠标操作，避免复杂的键盘操作，设置好各部分内容之间的转移，可以方便地向前、向后和跳跃。
5.及时的交互应答。不能把课件变成电影，一放到底，要注重学生的学，让学生的学有一个循序渐进的过程，给学生留有思考的余地。
6.制作课件要花大量的时间，若能直接采用现成的课件或对原有课件作少量修改就能为己所用，必将使多媒体教学大为普及。
综上所述，一个课件的制作是否能真正体现多媒体教学的优势，不仅要看这个课件的选材是否适当以及课件的用户界面、交互性和实用性，更重要的是要看教学内容是否能体现学生是主体，教学重点是否突出，教学难点能否突破，是否能激发学生的学习兴趣，从而最终达到优化课堂教学的目的。