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本文来源于幼儿园教学的实践研究，在实践中探寻“美·趣”融合课程的模式，寻找与发现单科渗透式、主题网络式、游戏化的三种模式在教学中的应用情况，分析各自的利与弊。文中对“美·趣”融合课程的概念进行了诠释，深入浅出地阐述了科学与艺术的关系，科学教育与艺术教育在幼儿园所追求的教育目标与内涵，从而与“美趣”课程联系起来。