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摘 要：语文对于小学阶段学生的学习来说是非常重要的，不仅是语言知识的学习，更是其他学科学习的基础，而阅读教学又是语文教学中的重中之重。因此，拟定精准教学的目标，采取有效的教学策略，切实提升小学语文阅读的教学水平。
关键词：小学语文；阅读教学；教学目标；有效策略
随着教育改革的不断深入，小学语文阅读教学也要与时俱进，需要语文教师从教学观念、教学方法上给予一定的改变和改进，给予小学语文阅读教学足够的重视，不断创新阅读教学模式，重视小学生阅读兴趣的激发、阅读习惯的培养，使得学生在阅读教学的过程中更加主动和积极，从而促进小学生阅读能力的提升。
一、重视阅读兴趣的培养，强化阅读学习的目标
兴趣是小学生的主要学习动力来源，所以，语文教师在开展小学语文阅读教学的过程中，能够根据小学生的发展特点、兴趣爱好、认知规律，进行阅读教学的安排，使得阅读学习既可以调动学生的学习兴趣，又可以使得学生能够了解阅读学习的目标，从而将注意力集中到阅读教学的目标上，提高阅读教学的针对性和有效性。阅读学习相比字词句的学习，在篇幅、难度上都大大提升了，所以，教师可以充分借助各种教学工具和教学手段，将枯燥乏味的阅读学习变得生动有趣，引导学生关注阅读教学的目标。其中，多媒体在阅读教学中的运用，能够有效地增加阅读学习的生动性，降低学习的难度。多媒体能够将看和听、动和静有效地结合起来，使得阅读学习的方式更加多样，阅读理解更加容易。例如，在学习《小壁虎借尾巴》这篇课文的时候，教师在上课之前可以通过多媒体给学生播放一些介绍壁虎的图片和视频作为支架，将壁虎生动地展现在学生面前，调动了学生学习的积极性；另外，为了帮助学生了解壁虎“借尾巴”的过程，教师再次搭建支架，通过动画动态地给学生展示壁虎尾巴还原的过程，从而帮助学生更好地理解文章的内容，促使阅读教学精准目标的实现。
二、丰富阅读教学的方式，促进阅读教学精准目标的实现
教师在进行小学阅读教学的过程中，首先需要根据文本拟定精准的学习目标，从而围绕着这个目标进行阅读教学方式的创新。在传统的阅读教学，大部分都是按照教师讲解、学生倾听的方式进行阅读学习，这既不能调动学生阅读的积极性，更不利于学生对阅读内容的感悟。因此，教师要能够从学生的角度出发，立足学生的学习需要，不断丰富阅读教学的方式，重视引导学生对阅读的内容进行思考和感悟，从而充分发挥学生的主观能动性。我在教学中，大胆尝试给学生搭建支架，先学后教的方法来发挥学生主人翁的地位，唤醒他们的阅读斗志，从而实现教学计划的达成。例如，在学习《两小儿辩日》这篇课文时，我拟定了以下精准目标：（1）会读通课文，读准字音，能结合课文中的书下注释提示理解课文中的生字、新词；（2）小组合作读文，能掌握课文的大意；（3）培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。在达成教学目标（2）（3）时，我采取辩论会的形式来进行课文的学习，将全班学生分为正方和反方来围绕太阳的远近、形状、冷热等来进行辩论。教师可以提前将任务布置给学生，让学生合作学习，进行分工和资料的寻找，这样的一个阅读教学形式可以有效地培养学生的自主学习能力和合作学习能力，更能够锻炼学生的思维能力和表达能力。学生在辩论的过程中，能够感受到古人在探求自然现象时的孜孜不倦，学习古人大胆质疑和追求真知的精神，也能够逐渐地接近课文的表达主旨，让学生明白世界上的知识是无穷无尽的，知识再渊博的人，也会有短板，从而要永远保持学习。教师运用巧妙的教学策略，有效地搭建支架，从而促进阅读教学精准目标的实现。
三、重视课外阅读的指导，课内外阅读目标的结合
精准阅读教学目标，实现有效教学，不仅需要明确课堂教学的目标，创新课内阅读教学模式，更需要树立課文阅读的目标，强化教师对学生课外阅读的指导。在以往的阅读教学中，课外阅读往往是学生按照自己的偏好和习惯来进行阅读，而教师并没有给予指导，从而使得课内阅读和课外阅读没有进行有效衔接，导致学生的课外阅读漫无目的，收效甚微。所以，教师在进行小学阅读教学的过程中，要重视将学生的课内阅读学习和课外阅读结合起来，在巩固学生学习成果之外，更能够开阔学生的阅读面。例如，小学语文教材中，有许多课文都是从名著中节选出来的，比如《景阳冈》《草船借箭》等，都是从我国四大名著《水浒传》《三国演义》中选择出来的，所以在阅读教学过程中，可以以课文为基础，引导学生对这些比较经典的名著进行阅读，鼓励学生相互交流心得，分享阅读感悟。教师可以在学生分享的过程中，了解学生的阅读情况，从而可以根据学生的阅读需要给予有针对性的帮助和指导，这样在提升学生阅读兴趣的同时，更能够促进学生阅读能力的提升。需要注意的一点是，学生的课外阅读要和学生的年级、能力、兴趣等进行结合，不能够盲目地进行，避免适得其反，不仅不能够帮助学生的阅读学习，反而增加学生的学习负担，使得学生对阅读学习丧失兴趣，这样会得不偿失。
综上所述，小学语文阅读对小学生来说意义重大，是语文基础知识学习的主要途径，也为其他学科的学习奠定基础，所以教师要提高阅读教学的有效性。首先需要做的就是树立科学合适的阅读教学目标，使得阅读教学更加有针对性；其次，教师需要不断地丰富阅读教学的方法，使得阅读教学更加多姿多彩，培养学生浓厚的阅读兴趣，重视学生阅读思维、阅读习惯的培养。只有精准目标、有效教学，才能够切实促进小学语文阅读教学水平的提升，提高小学生的阅读能力。
参考文献：
[1]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2015.
[2]马英英.小学语文阅读教学策略研究[D].延安大学，2014.
编辑 温雪莲
关键词：小学语文；阅读教学；教学目标；有效策略
随着教育改革的不断深入，小学语文阅读教学也要与时俱进，需要语文教师从教学观念、教学方法上给予一定的改变和改进，给予小学语文阅读教学足够的重视，不断创新阅读教学模式，重视小学生阅读兴趣的激发、阅读习惯的培养，使得学生在阅读教学的过程中更加主动和积极，从而促进小学生阅读能力的提升。
一、重视阅读兴趣的培养，强化阅读学习的目标
兴趣是小学生的主要学习动力来源，所以，语文教师在开展小学语文阅读教学的过程中，能够根据小学生的发展特点、兴趣爱好、认知规律，进行阅读教学的安排，使得阅读学习既可以调动学生的学习兴趣，又可以使得学生能够了解阅读学习的目标，从而将注意力集中到阅读教学的目标上，提高阅读教学的针对性和有效性。阅读学习相比字词句的学习，在篇幅、难度上都大大提升了，所以，教师可以充分借助各种教学工具和教学手段，将枯燥乏味的阅读学习变得生动有趣，引导学生关注阅读教学的目标。其中，多媒体在阅读教学中的运用，能够有效地增加阅读学习的生动性，降低学习的难度。多媒体能够将看和听、动和静有效地结合起来，使得阅读学习的方式更加多样，阅读理解更加容易。例如，在学习《小壁虎借尾巴》这篇课文的时候，教师在上课之前可以通过多媒体给学生播放一些介绍壁虎的图片和视频作为支架，将壁虎生动地展现在学生面前，调动了学生学习的积极性；另外，为了帮助学生了解壁虎“借尾巴”的过程，教师再次搭建支架，通过动画动态地给学生展示壁虎尾巴还原的过程，从而帮助学生更好地理解文章的内容，促使阅读教学精准目标的实现。
二、丰富阅读教学的方式，促进阅读教学精准目标的实现
教师在进行小学阅读教学的过程中，首先需要根据文本拟定精准的学习目标，从而围绕着这个目标进行阅读教学方式的创新。在传统的阅读教学，大部分都是按照教师讲解、学生倾听的方式进行阅读学习，这既不能调动学生阅读的积极性，更不利于学生对阅读内容的感悟。因此，教师要能够从学生的角度出发，立足学生的学习需要，不断丰富阅读教学的方式，重视引导学生对阅读的内容进行思考和感悟，从而充分发挥学生的主观能动性。我在教学中，大胆尝试给学生搭建支架，先学后教的方法来发挥学生主人翁的地位，唤醒他们的阅读斗志，从而实现教学计划的达成。例如，在学习《两小儿辩日》这篇课文时，我拟定了以下精准目标：（1）会读通课文，读准字音，能结合课文中的书下注释提示理解课文中的生字、新词；（2）小组合作读文，能掌握课文的大意；（3）培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。在达成教学目标（2）（3）时，我采取辩论会的形式来进行课文的学习，将全班学生分为正方和反方来围绕太阳的远近、形状、冷热等来进行辩论。教师可以提前将任务布置给学生，让学生合作学习，进行分工和资料的寻找，这样的一个阅读教学形式可以有效地培养学生的自主学习能力和合作学习能力，更能够锻炼学生的思维能力和表达能力。学生在辩论的过程中，能够感受到古人在探求自然现象时的孜孜不倦，学习古人大胆质疑和追求真知的精神，也能够逐渐地接近课文的表达主旨，让学生明白世界上的知识是无穷无尽的，知识再渊博的人，也会有短板，从而要永远保持学习。教师运用巧妙的教学策略，有效地搭建支架，从而促进阅读教学精准目标的实现。
三、重视课外阅读的指导，课内外阅读目标的结合
精准阅读教学目标，实现有效教学，不仅需要明确课堂教学的目标，创新课内阅读教学模式，更需要树立課文阅读的目标，强化教师对学生课外阅读的指导。在以往的阅读教学中，课外阅读往往是学生按照自己的偏好和习惯来进行阅读，而教师并没有给予指导，从而使得课内阅读和课外阅读没有进行有效衔接，导致学生的课外阅读漫无目的，收效甚微。所以，教师在进行小学阅读教学的过程中，要重视将学生的课内阅读学习和课外阅读结合起来，在巩固学生学习成果之外，更能够开阔学生的阅读面。例如，小学语文教材中，有许多课文都是从名著中节选出来的，比如《景阳冈》《草船借箭》等，都是从我国四大名著《水浒传》《三国演义》中选择出来的，所以在阅读教学过程中，可以以课文为基础，引导学生对这些比较经典的名著进行阅读，鼓励学生相互交流心得，分享阅读感悟。教师可以在学生分享的过程中，了解学生的阅读情况，从而可以根据学生的阅读需要给予有针对性的帮助和指导，这样在提升学生阅读兴趣的同时，更能够促进学生阅读能力的提升。需要注意的一点是，学生的课外阅读要和学生的年级、能力、兴趣等进行结合，不能够盲目地进行，避免适得其反，不仅不能够帮助学生的阅读学习，反而增加学生的学习负担，使得学生对阅读学习丧失兴趣，这样会得不偿失。
综上所述，小学语文阅读对小学生来说意义重大，是语文基础知识学习的主要途径，也为其他学科的学习奠定基础，所以教师要提高阅读教学的有效性。首先需要做的就是树立科学合适的阅读教学目标，使得阅读教学更加有针对性；其次，教师需要不断地丰富阅读教学的方法，使得阅读教学更加多姿多彩，培养学生浓厚的阅读兴趣，重视学生阅读思维、阅读习惯的培养。只有精准目标、有效教学，才能够切实促进小学语文阅读教学水平的提升，提高小学生的阅读能力。
参考文献：
[1]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2015.
[2]马英英.小学语文阅读教学策略研究[D].延安大学，2014.
编辑 温雪莲