【摘 要】课堂是实施英语教学的主阵地，是学生获取知识的主渠道。保证了课堂的高效性才能确保学生学习的高效性。如何提高课堂效率，发挥学生学习的主动性和积极性，设计符合学生实际情况的高效课堂教学是让学生学好英语的关键。
　　【关键词】高效英语；兴趣；合作学习；有效性
　　目前，在新课程改革的背景下，深化课堂教学改革，实现英语教学由有效性向高效性发展，已经成为我们英语教师当前的重要任务，也是我们广大教师研究的主要课题之一。众所周知，课堂是实施英语教学的主阵地，是学生获取知识的主渠道，保证了课堂的高效性才能确保学生学习的高效性。如何提高课堂效率，发挥学生学习的主动性和积极性，设计符合学生实际情况的高效课堂教学是让学生学好英语的关键。那么如何才能提高教学的有效性呢？
　　首先，培养学生学习英语的兴趣是有效教学的关键。实验表明，如果学生对某一活动有浓厚的兴趣，那么他在这项活动的效率就比较高，而且不易走神或疲劳。那么，在我们英语课堂上怎样才能让学生的英语学习热情贯穿始终呢？教师应是一名让人信服的指导者，他的微笑、眼神、语言、鼓励至关重要，都会让学生亲其师而信其道。因此教师应该尊重学生，注重情感教学。因为融洽的师生关系是教师传授知识的桥梁和润滑剂。著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由的呼吸’，如果不能造就这样良好的教学氛围，那任何一种教学方法都不能发挥作用。”
　　同时，给学生提供体验成功的机会，增强自信心，激发学习兴趣。多鼓励，多认可，让学生体验成功的乐趣便会提高学生的自信心，增强学习的动机，有利于学生英语学习兴趣的培养。但是我也认为学生的英语学习积极性往往与考试成绩挂钩的。成绩好了，兴趣高，就觉得容易，不好了，信心一下子就受挫了。有名学生找我说，自己特别想学好英语，但是看到文章就头疼，自己考试总是失分。究其原因，无非是两点：单词量小和没有良好的英语阅读习惯，课本上当天学习的知识不能弥补差的基础。因此，对于我的学生，我要求他们每日一篇英语文章或读或背，材料内容自己选择。我只是偶尔抽查，并不是每日检查。因为这是一个自己积累的过程，并不是一种任务。这样能培养英语学习的语感，成绩好了，自然爱学了。所以课后要对学生的具体问题提出解决办法才能让他们课堂上更投入。
　　其次，教师应该在教学上花大工夫，充分备教材、备学生、找出教学重点和难点，了解学生英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，并且制定出适合本班学生的学案也尤为重要，教师站在引导学生自主学习的角度，编写适合学生自主学习的学案。合理加工教材，科学补充教材。为学生设计课堂自主学习方案，减少一些辅导资料带给学生的盲目性。还有，编排紧凑的课堂节奏，变换教学方式，抓住学生的注意力。任何一个学生都不可能对某一个活动专心40分钟，因此老师应该在课程安排上下功夫，讨论、听力、辩论、提问、写作等等交叉进行，切不可让某一个活动从一而终。
　　再次，倡导小组合作学习，提高实效性。主动参与、善于合作、乐于探究，这是新课程改革大力倡导的学习方式，将学生分成若干小组，由组长领导，为了完成共同任务，有着明确分工。发材料、提问题、记录、发言、总结、汇报等都由不同的学生承担，使每人在小组学习中都有表现自己的机会。大家通过讨论发表自己的不同见解，既提高了口语能力，参与机会也增加了。但是教师必须清楚了解一点，自己一定要参与到学生的讨论中去，及时了解学生的讨论结果，并给与指导。
　　最后，课后教学反思很重要，促进今后教学的有效性。由于课堂教学中存在许多临时的不可预料的因素，计划好的教学步骤经常会与课堂实施之间有一定的落差。因此，教师课后应及时写反思，总结“亮点”，考虑“不足”，为下次课堂做准备，一个优秀的老师不是通过上课节数多少来判断的，而是他对上过的课进行思考的度来评判的。还要鼓励、期待学生去“质疑”，这样才能促进问题的进一步深层透彻解决。教师应关注学生的见解，以此来丰富我们的教学，促进教学的有效性。教师还应该注重自身的知识储备，要做到“要给学生一杯水，自己应有一泉水”，才能做到在课堂上游刃有余。
　　总之，只要在教学上潜心研究，多钻研，不断转变教学思想，不断反思教学行为，才能真正持久地提高英语课堂教学效果。
　　参考文献：
　　[1]郭跃进.高中英语新课程高效创新教学法.武汉大学出版社，2008.
　　[2]赵徽，荆秀红.解密高效课堂.教育科学出版社，2009.