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高职教育的教学目标是提高学生实践能力，为企业培养应用型高级技术人才。在近年来我国教育发展中，实践教学已经逐渐成为了当前对人才培养的重要途径，此外这种教学理念也是对教学质量进行提升的重点环节，实践教学在当前人才培养环节中由于具备较强的不可替代性，因此也被广泛得到了认同。在当前社会发展中，由于人们生活质量和水平的提升，对于建筑装饰工程技术专业也有了更为严格的标准和需求，因此在教育和发展环节中，加强对实现这门课程专业实践教学体系的构建，对于这项工作的开展也将有着十分重要的积极作用和影响。建筑装饰工程技术专业学生考取IEET认证是教学的一个重要过程，现在学生需要考取一些国际认证，对学生今后就业起到促进作用。
一、IEET 的特色
IEET 认证是一个国际认证，其中有9个认证规范，建筑装饰工程技术专业学生取得国际认证是高职教育发展需要，也是学生就业的需要，符合现代高职教育的教育理念。IEET （ Institute of Engineering EducationTaiwan） 即台湾工程教育学会，成立于 2003 年，先后成为了《华盛顿协议》和《悉尼协议》成员，与世界接轨、具有认证资格的机构。作为悉尼协议正式成员之一，认证涵盖工程教育（ EAC） 、信息教育（ CAC） 、技术教育（ TAC） 、建筑教育（ AAC） 、空间规划与设计规范（ AAC-SPD） 、设计教育（ DAC） 等领域，适用于不同专业领域。其中，技术教育（ TAC） 主要针对培养技术型专业人才的专业进行认证，强调实践课程及培养学生具备专业实践技能的能力，与我国的高等职业教育相一致。IEET 认证规范有 9个，包括教育目标、学生、教学效果及评估、课程组成、教师、设备及空间、行政支援与经费、领域认证、持续改善效果，每一个规范都有具体的监测点和规范要求，共计 35 个。IEET 认证核心理念是以学生发展为中心，为学生综合素养的提升，形成应用型高级技术人才起到重要的作用。
二、基于IEET认证过程建筑装饰工程技术专业人才培养
（一）以质量为本谋划学校发展愿景
建筑装饰工程技术专业是一门实践性强的专业，每个高职院校的发展情况也不相同，在进行IEET认证过程中需要结合学校的实际情况，科学有效的进行IEET认证。学校须响应多方需求，结合办学历程和定位，以质量立校为本谋划建设规划，确定人才培养目标和核心能力。但现在我国高职院校发展不均衡，IEET认证过程对实验条件，师资水平，人才培养都有一定的要求，必须结合学校发展科学合理的进行IEET认证。
（二）以学生为中心做好专业规划
IEET认证核心是以学生发展为中心，全面提高学生综合素养，为企业培养应用型高级技术人才。在学校人才培养目标和核心能力确定后，专业如何做到以学生为中心对接学校培养目标和核心能力，将每一个专业的学生均培养成具有国际认证的高素质技术技能型人才，可参照 IEET 中“培养目标、学生发展和毕业要求”三方面的标准要求，做好顶层规划。高校在制定建筑装饰工程技术专业人才培养方案的过程中，需要结合IEET认证，做好顶层设计，结合市场需求，学生职业岗位能力要求，科学有效的进行建筑装饰工程技术专业人才发展规划。首先，根据学校的人才培养目标和核心能力做好充分调研和仔细论证，需要建立专业建设委员会，让校外专家共同参与专业建设，专业建设必须适应社会需要和所处区域经济发展需要，与实际职业相吻合，制定出专业培养目标、核心能力和能力指标。人才培养目标是指导方向，在人才培养目标的作用下，充分进行教学方法、教学内容、教学手段改革，以提升学生实践能力为目标，全面提高学生综合素质。其次，专业在制定实施方案是应注重学生发展，制定吸引优秀生源的制度和措施，完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施，建筑装饰工程技术专业实施方案是以学生发展为中心，科学有效的安排学生顶岗实现，并且对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪和评估。最后，参照 IEET 在專业人才培养方案中对毕业要求的知识、素养和技能三方面进行制定，严把出口关，提高毕业生综合素质，确保毕业生质量。高职院校在注重就业的数量需要转变为就业质量，以提高学生就业幸福指数为目标，这是建筑装饰工程专业可持续发展的关键因素。
（三）以能力为目标做好课程设计和实施
课程体系建设是IEET认证的重要过程，教师在教学过程中需要科学有效的进行课程设计，科学有效对教学内容整合，以提高学生职业岗位能力为目标。课程是专业建设的载体，为了确保毕业生具备专业核心能力要求，参照 IEET 从课程体系、师资队伍和支持条件等方面规范课程设计和实施要求。根据IEET认证要求，课程设计需要有一定的规范，必须根据规范要求，科学有效的进行课程设计，全面提高学生知识的应用能力。
（四）以成果为导向做好持续改进
成果导向是现在新型的教学模式，对提高建筑装饰工程专业学生实践技能起到重要作用。IEET 要求专业建设以成果为导向，开放、动态、持续地进行诊断和改进，才能够及时调整专业建设方向，持续推动专业建设内涵式发展。学校可通过对毕业生进行短期、中期和长期的跟踪调研，推动学校、专业和课程三级循环机制的有效运行，从而构建起以学生为中心、成果为导向、可持续发展的内部质量保证体系，确保专业人才培养质量的持续提升和学校内部治理机制的不断完善。（作者单位：黑龙江职业学院）
一、IEET 的特色
IEET 认证是一个国际认证，其中有9个认证规范，建筑装饰工程技术专业学生取得国际认证是高职教育发展需要，也是学生就业的需要，符合现代高职教育的教育理念。IEET （ Institute of Engineering EducationTaiwan） 即台湾工程教育学会，成立于 2003 年，先后成为了《华盛顿协议》和《悉尼协议》成员，与世界接轨、具有认证资格的机构。作为悉尼协议正式成员之一，认证涵盖工程教育（ EAC） 、信息教育（ CAC） 、技术教育（ TAC） 、建筑教育（ AAC） 、空间规划与设计规范（ AAC-SPD） 、设计教育（ DAC） 等领域，适用于不同专业领域。其中，技术教育（ TAC） 主要针对培养技术型专业人才的专业进行认证，强调实践课程及培养学生具备专业实践技能的能力，与我国的高等职业教育相一致。IEET 认证规范有 9个，包括教育目标、学生、教学效果及评估、课程组成、教师、设备及空间、行政支援与经费、领域认证、持续改善效果，每一个规范都有具体的监测点和规范要求，共计 35 个。IEET 认证核心理念是以学生发展为中心，为学生综合素养的提升，形成应用型高级技术人才起到重要的作用。
二、基于IEET认证过程建筑装饰工程技术专业人才培养
（一）以质量为本谋划学校发展愿景
建筑装饰工程技术专业是一门实践性强的专业，每个高职院校的发展情况也不相同，在进行IEET认证过程中需要结合学校的实际情况，科学有效的进行IEET认证。学校须响应多方需求，结合办学历程和定位，以质量立校为本谋划建设规划，确定人才培养目标和核心能力。但现在我国高职院校发展不均衡，IEET认证过程对实验条件，师资水平，人才培养都有一定的要求，必须结合学校发展科学合理的进行IEET认证。
（二）以学生为中心做好专业规划
IEET认证核心是以学生发展为中心，全面提高学生综合素养，为企业培养应用型高级技术人才。在学校人才培养目标和核心能力确定后，专业如何做到以学生为中心对接学校培养目标和核心能力，将每一个专业的学生均培养成具有国际认证的高素质技术技能型人才，可参照 IEET 中“培养目标、学生发展和毕业要求”三方面的标准要求，做好顶层规划。高校在制定建筑装饰工程技术专业人才培养方案的过程中，需要结合IEET认证，做好顶层设计，结合市场需求，学生职业岗位能力要求，科学有效的进行建筑装饰工程技术专业人才发展规划。首先，根据学校的人才培养目标和核心能力做好充分调研和仔细论证，需要建立专业建设委员会，让校外专家共同参与专业建设，专业建设必须适应社会需要和所处区域经济发展需要，与实际职业相吻合，制定出专业培养目标、核心能力和能力指标。人才培养目标是指导方向，在人才培养目标的作用下，充分进行教学方法、教学内容、教学手段改革，以提升学生实践能力为目标，全面提高学生综合素质。其次，专业在制定实施方案是应注重学生发展，制定吸引优秀生源的制度和措施，完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施，建筑装饰工程技术专业实施方案是以学生发展为中心，科学有效的安排学生顶岗实现，并且对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪和评估。最后，参照 IEET 在專业人才培养方案中对毕业要求的知识、素养和技能三方面进行制定，严把出口关，提高毕业生综合素质，确保毕业生质量。高职院校在注重就业的数量需要转变为就业质量，以提高学生就业幸福指数为目标，这是建筑装饰工程专业可持续发展的关键因素。
（三）以能力为目标做好课程设计和实施
课程体系建设是IEET认证的重要过程，教师在教学过程中需要科学有效的进行课程设计，科学有效对教学内容整合，以提高学生职业岗位能力为目标。课程是专业建设的载体，为了确保毕业生具备专业核心能力要求，参照 IEET 从课程体系、师资队伍和支持条件等方面规范课程设计和实施要求。根据IEET认证要求，课程设计需要有一定的规范，必须根据规范要求，科学有效的进行课程设计，全面提高学生知识的应用能力。
（四）以成果为导向做好持续改进
成果导向是现在新型的教学模式，对提高建筑装饰工程专业学生实践技能起到重要作用。IEET 要求专业建设以成果为导向，开放、动态、持续地进行诊断和改进，才能够及时调整专业建设方向，持续推动专业建设内涵式发展。学校可通过对毕业生进行短期、中期和长期的跟踪调研，推动学校、专业和课程三级循环机制的有效运行，从而构建起以学生为中心、成果为导向、可持续发展的内部质量保证体系，确保专业人才培养质量的持续提升和学校内部治理机制的不断完善。（作者单位：黑龙江职业学院）