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摘 要：在新课程改革的春风劲吹下，学校教育渐渐蒙上一层让人欣喜的绿意，但不可漠视不可否认的是，传统教育的雾霾还在空中笼罩，在很大程度上还对新时期教学造成严重的掣肘。
关键词：高中政治；新课改；问题
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）12-004-01
新课程改革在中国已推行多年，实践证明，新课改的思路合理、设想科学，在对长期占据课堂主导地位的传统教学进行批判继承的基础上，又大胆创新、独辟蹊径，孵化出很多模式新颖，方法独特的现代施教路径，为推动中国学校教育跨越式发展注入了强劲的动力。尽管在新课程改革的春风劲吹下，学校教育渐渐蒙上一层让人欣喜的绿意，但不可否认的是，传统教育的雾霾还在空中笼罩，在很大程度上还对新时期教学造成严重的掣肘。
一、高中政治新课改推行中暴露的问题
（1）自主、合作、探究的教学模式存在方向性不明问题。新课改高中政治要求师生在教学中广泛推行自主、合作、探究的教学模式，让学生走上舞台成为主角，充分发挥学生的主观能动性，让学生会学、善学、能学。而做到这一点，需要很多辅助“设施”配合教学，如相互讨论、群體激辩、模拟训练等。在高中政治课堂中，运用相互讨论法是新课改内容之一，也是要求大家进一步强化和发扬的方面，但是，如果仅仅从发挥学生主体性的角度肆意、盲目的进行，甚至对教学内容的难易程度不加以分析，做到心中有数，把所有的课程讲授环节都幻化成学生的大讨论，这样势必会造成学生手足无措，讨论过程无法持续推进，达不到预期的教学目标。在教学中大力提倡自主、合作、探究的教学模式是十分必要的，是新课程高中政治教学必须予以重视和开发的方面，但要依据问题难易程度和学生认知实际，适时适度的引用，只有这样才能达到事半功倍的效果。
（2）学生的主体作用的发挥不能挤占舞台的全部。虽然发挥学生的主体作用是新课程改革的重要牵引力，在教学实践中是重点强化和发展的发面，但光有主角，没有配角的剧目是“耍单枪”式的无味演出，主角感受不到自身的地位、价值，自身积极性和创造性就会逐渐磨灭，课堂教学成了无源之水，自然陷入一片混乱中。因此，高中政治教师在课堂实践中，在注重全面发挥学生主体作用的前提下，还要强化、凸显教师的主导地位，给予“导演”充分的发言权，发挥其积极的导向作用。在新课改高中教学中，虽然行进主流可圈可点，但运行过当的现象却渐渐显现，新课程教学出现了一些变味的迹象。如一些学校硬性规定教师的课堂授课时间不得超过15分钟，无视教学实际变化的艺术性，拿来主义、机械复制较为明显，灵活机动性严重缺失。高中生在知识层次、思维水准、价值观念等方面尚未成熟，对事物好奇、求知渴盼，但接受信息的渠道却大大受限。所以，教师的主导地位必须重新确立并加强，把教师的“教”放在课堂活动的首位，切勿捡了西瓜丢了芝麻，学生主体作用的单方行动无教师主导作用的战术支撑，必须双方并驾齐驱，构筑有机运行整体，才能实现最佳效果。
二、对问题之症，寻治病良方
（1）优化教学法，搭建师生互动式的教学模式。互动式教学模式是在课堂中，教师创设一定的问题供学生思考，学生通过独立自主思索，借助教师的点拨、提示获取知识或结论的一种常用方法。互动式教学是在传统教学的课堂训练中逐步分化出的一种新型教学模式，是在新课程改革的稳步推进中，不断得到加强的。互动式教学模式的主旨就是培养学生的主体性、自主性、合作性。如，在教授《生产与经济制度》章节时，有一个问题是：学生如何看待改革开放以来我国城乡居民储蓄迅速增长，存款储蓄是我国居民目前最主要投资方式的经济现象？以及人们为什么把钱存人银行？教师在引导学生进行过程性探索时，可以先让学生自己在头脑中检索学过的与之相联系的知识，也可自行查阅一些相关资料，还可以相互讨论、彼此交流，增强团队合作意识，提升团队整体“作战”能力。
当学生经过以上环节，对问题的答案仍然处于胶着状态时，教师就可以适时适度的进行提示、点拨，帮助学生梳理“存款储蓄的特点、目的及利国利民的作用”等相关知识，力求将知识系统化浓缩，这样答案就趋于明朗了，这比直接告诉学生答案效果要强很多。
（2）要重视“课内拓展、课外衔接”，提高课堂教学的实效性。高中政治新课程改革强调开放互动的教学方式，倡导合作探究的学习形式，让学生在民主和谐的氛围中，循序渐进的提升自主学习和个体发展的能力。在高中政治课堂中，实践、观察、分析、对比、思考、联想等思维活动的训练布满舞台，学生的学习兴趣、理论技能和合作精神潜滋暗长。如，在开展《生活与消费》教学活动时，为了让学生准确获悉市场供需对价格的拨动影响，可以走出课堂，带领学生深入周边的房地产市场，听房地产业内人士介绍国家房地产市场调控政策出台后，房价的上下浮动和人们的购需情况，并作出详实的调查报告。丰富的课外教学实践，让学生找到了一条理论与实践相结合之路，自然架构起课内和课外相互关联、彼此互通的桥梁，提高了学生的整体素质，为学生步入社会、立足社会开了一扇成功之窗。
总之，新课改理念在高中政治教学中已实践多年，但随着经济全球化的到来，现代中国人在世界先进思潮中不断受到洗礼，思想和观念都在不断发生着质的变化。因此，高中政治教学要想在时代大潮中站在发展最前沿，必须用发展的眼光看教育，不断革新教学模式，持续优化教学手段，将新课改推向新的起跑线，为国家为社会培养更多思路活络、实践过硬的高段人才。
[参考文献]
[1] 李艳灵.高中政治教学设计漫谈[J]，快乐阅读，2013.04.
[2] 宫永丰.浅析高中政治课堂教学设计的框架形成[J ]，读写算，2014.11.
关键词：高中政治；新课改；问题
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）12-004-01
新课程改革在中国已推行多年，实践证明，新课改的思路合理、设想科学，在对长期占据课堂主导地位的传统教学进行批判继承的基础上，又大胆创新、独辟蹊径，孵化出很多模式新颖，方法独特的现代施教路径，为推动中国学校教育跨越式发展注入了强劲的动力。尽管在新课程改革的春风劲吹下，学校教育渐渐蒙上一层让人欣喜的绿意，但不可否认的是，传统教育的雾霾还在空中笼罩，在很大程度上还对新时期教学造成严重的掣肘。
一、高中政治新课改推行中暴露的问题
（1）自主、合作、探究的教学模式存在方向性不明问题。新课改高中政治要求师生在教学中广泛推行自主、合作、探究的教学模式，让学生走上舞台成为主角，充分发挥学生的主观能动性，让学生会学、善学、能学。而做到这一点，需要很多辅助“设施”配合教学，如相互讨论、群體激辩、模拟训练等。在高中政治课堂中，运用相互讨论法是新课改内容之一，也是要求大家进一步强化和发扬的方面，但是，如果仅仅从发挥学生主体性的角度肆意、盲目的进行，甚至对教学内容的难易程度不加以分析，做到心中有数，把所有的课程讲授环节都幻化成学生的大讨论，这样势必会造成学生手足无措，讨论过程无法持续推进，达不到预期的教学目标。在教学中大力提倡自主、合作、探究的教学模式是十分必要的，是新课程高中政治教学必须予以重视和开发的方面，但要依据问题难易程度和学生认知实际，适时适度的引用，只有这样才能达到事半功倍的效果。
（2）学生的主体作用的发挥不能挤占舞台的全部。虽然发挥学生的主体作用是新课程改革的重要牵引力，在教学实践中是重点强化和发展的发面，但光有主角，没有配角的剧目是“耍单枪”式的无味演出，主角感受不到自身的地位、价值，自身积极性和创造性就会逐渐磨灭，课堂教学成了无源之水，自然陷入一片混乱中。因此，高中政治教师在课堂实践中，在注重全面发挥学生主体作用的前提下，还要强化、凸显教师的主导地位，给予“导演”充分的发言权，发挥其积极的导向作用。在新课改高中教学中，虽然行进主流可圈可点，但运行过当的现象却渐渐显现，新课程教学出现了一些变味的迹象。如一些学校硬性规定教师的课堂授课时间不得超过15分钟，无视教学实际变化的艺术性，拿来主义、机械复制较为明显，灵活机动性严重缺失。高中生在知识层次、思维水准、价值观念等方面尚未成熟，对事物好奇、求知渴盼，但接受信息的渠道却大大受限。所以，教师的主导地位必须重新确立并加强，把教师的“教”放在课堂活动的首位，切勿捡了西瓜丢了芝麻，学生主体作用的单方行动无教师主导作用的战术支撑，必须双方并驾齐驱，构筑有机运行整体，才能实现最佳效果。
二、对问题之症，寻治病良方
（1）优化教学法，搭建师生互动式的教学模式。互动式教学模式是在课堂中，教师创设一定的问题供学生思考，学生通过独立自主思索，借助教师的点拨、提示获取知识或结论的一种常用方法。互动式教学是在传统教学的课堂训练中逐步分化出的一种新型教学模式，是在新课程改革的稳步推进中，不断得到加强的。互动式教学模式的主旨就是培养学生的主体性、自主性、合作性。如，在教授《生产与经济制度》章节时，有一个问题是：学生如何看待改革开放以来我国城乡居民储蓄迅速增长，存款储蓄是我国居民目前最主要投资方式的经济现象？以及人们为什么把钱存人银行？教师在引导学生进行过程性探索时，可以先让学生自己在头脑中检索学过的与之相联系的知识，也可自行查阅一些相关资料，还可以相互讨论、彼此交流，增强团队合作意识，提升团队整体“作战”能力。
当学生经过以上环节，对问题的答案仍然处于胶着状态时，教师就可以适时适度的进行提示、点拨，帮助学生梳理“存款储蓄的特点、目的及利国利民的作用”等相关知识，力求将知识系统化浓缩，这样答案就趋于明朗了，这比直接告诉学生答案效果要强很多。
（2）要重视“课内拓展、课外衔接”，提高课堂教学的实效性。高中政治新课程改革强调开放互动的教学方式，倡导合作探究的学习形式，让学生在民主和谐的氛围中，循序渐进的提升自主学习和个体发展的能力。在高中政治课堂中，实践、观察、分析、对比、思考、联想等思维活动的训练布满舞台，学生的学习兴趣、理论技能和合作精神潜滋暗长。如，在开展《生活与消费》教学活动时，为了让学生准确获悉市场供需对价格的拨动影响，可以走出课堂，带领学生深入周边的房地产市场，听房地产业内人士介绍国家房地产市场调控政策出台后，房价的上下浮动和人们的购需情况，并作出详实的调查报告。丰富的课外教学实践，让学生找到了一条理论与实践相结合之路，自然架构起课内和课外相互关联、彼此互通的桥梁，提高了学生的整体素质，为学生步入社会、立足社会开了一扇成功之窗。
总之，新课改理念在高中政治教学中已实践多年，但随着经济全球化的到来，现代中国人在世界先进思潮中不断受到洗礼，思想和观念都在不断发生着质的变化。因此，高中政治教学要想在时代大潮中站在发展最前沿，必须用发展的眼光看教育，不断革新教学模式，持续优化教学手段，将新课改推向新的起跑线，为国家为社会培养更多思路活络、实践过硬的高段人才。
[参考文献]
[1] 李艳灵.高中政治教学设计漫谈[J]，快乐阅读，2013.04.
[2] 宫永丰.浅析高中政治课堂教学设计的框架形成[J ]，读写算，2014.11.