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【摘 要】在当前经济快速发展以及互联网技术高速发展的形势下，计算机应用得到了普及，由此加大了社会对计算机人才的需求，因此，在当前的形势下中职院校做好计算机教学，培养与社会发展相符合的人才就成了必须。就当前的情况来看，我国很多中职院校计算机人才培养模式与社会实际人才的需求还存在较大的偏差，因此探究一条符合社会需求，能够提升学生学习效果的人才培养模式就显得尤为重要。本文就此进行分析和探究，提出一系列中职计算机课程课堂教学的方法，希望能够有助于中职计算机课堂教学。
【关键词】计算机；中职院校；人才培养
【中图分类号】 G633.67 【文献标志码】 A 【文章编号】1671-8437（2017）36-0054-02
一、中职计算机课程课堂教学的现状
职业教育最为主要的目标就是要培养出复合型的高技能专业人才，因此在中职计算机课堂教学中要注重进行职业技能的培养，提高学生的实践能力。就当前我国中职计算机课堂教学的情况来看，很多中职学校该方面的教学还存在部分问题，具体总结如下：
（一）课堂教学方法单一，教学的内容陈旧
为了适应社会发展，提高自身教学的质量和效率，很多中职院校对计算机教学进行了一定程度的改变，做出了一定的尝试和探索，但是教学方法仍然存在单一、不科学等特点，传统的理论灌输法在很多学校盛行，使得学生的学习效率低下，不能有效接受教学知识。并且，在中职计算机教学中，教师往往会采用同一种教学方法对学生开展教学，不关注学生的个体差异，使得学生学习的水平参差不齐，成绩好的学生学习越来越好，而成绩差的学生学习越来越不好。另外，很多中职学校教师对社会人才的需求情况了解不够，在实际教学中不能根据社会需求进行知识的讲述，使得学生学到的知识与社会需求存在偏差，导致培养出来的学生无法适应社会的发展。
（二）课程设置存在问题，重理论轻实践
计算机课程和其他课程不同，它具有较高的实践性和综合性，涉及的技术和知识点也比较多，只有在理论讲述的同时进行全面的实践练习，才能加深学生的印象，提高学习的效果。但是在实际教学中，很多中职学校的教师并没有认识到这一点，课堂设置往往是比较注重理论学习，理论课程的时间较多，而实践课堂的时间安排得很少，对学生实践能力的培养远远不够。这样，学生看似掌握了较多的计算机知识，但是一到实践运用中就全部忘记了，不能将所学的知识充分运用在实践中，不能满足社会对人才的需求，就增加了学生的就业压力，不利于学校长远的发展。
（三）教师的水平普遍偏低
很多中职学校的教师自身的专业能力不高，在教学中无法对教材知识进行全面科学地分析，专业技能存在欠缺，因此在教学中也无法言传身教，导致教学的效果不高。其次，很多教师因为自身专业技能不够，无法对新的教学知识进行吸收，对社会人才培养的目标认识不清晰，无法及时了解人才需求的情况，这就不能较好地开展教学，不注重对学生知识应用能力的培养，使得教学的效率低下，培养出来的学生无法满足社会的需求。加上部分学校教学体系的建立不合理，人才培养的目标不科学，导致教学过程程序化严重，不利于学生整体学习效果的提升，综合素质培养存在缺陷。
二、提高中职计算机课程课堂教学效果的对策
中职计算机课程课堂教学成果的好坏，直接影响了人才培养的效果，做好计算机课程课堂教学就是要选择合理方法开展教学，将学生融入课堂学习中来，提高课堂教学的有效性。那么提高中职计算机课程课堂教学效果的方法有哪些，下面进行一一介绍：
（一）注重采用灵活多变的教学方法，提高学生的学习兴趣
要想提高课堂教学的效果，就需要培养学生的学习兴趣，帮助学生建立自信心，提高学习的有效性。而采用灵活多变的教学方法，能够让学生感受到知识的趣味性和新颖性，提高对知识学习的兴趣，进而学到更多的知识，提高学习的最终效果。中职计算机课程课堂教学中，教师要做好教学方法的创新，关注学生的个体差异，培养学生主动参与学习的习惯。比如，可以采用案例示范形式以及作品展示形式的教学，通过案例对学生开展实践教学，通过作品制作提高学生学以致用的能力，改变传统理论知识灌输的教学模式，促进学生更好地学习。在案例教学中，教师可以选择具有代表性的案例进行教学，并设置一些具有探究意义和趣味性的问题，让学生在学习中提高探究意识，培养创新能力，激发学生的潜力。同时在作品展示教学中，教师可以选择一部分较好的作品，进行鼓励和表扬，为学生树立信心，调动其他学生学习的积极性。
（二）做好课程设置，提高实践课程的比重
计算机课程具有较强的实践性，学生单纯进行理论知识的学习是远远不够的，尤其是软件方面的学习，需要学生在了解软件知识的基础上进行实际的操作，这样才能提高对理论知识的运用技能，达到教学目标。因此，在进行课程设置的时候，中职学校的负责人要做好这方面的规划，确保所建立的课程体系能够充分培养学生的实践能力，提高学生的实践水平。要尽可能地增加实践课程的课时数，适当缩短理论课程的学习时间，充分提高学生的动手操作能力。同时，在学习完某一章节内容的时候，教师可以组织学生进行实践，从实践中了解学生的学习情况，并及时找出学习中存在的问题，采取有效的方法解决问题，提高学生实践的整体效果。
（三）注重教师专业技能的培养
学校可以定期组织教师进行新知识的学习，对教师开展新知识培训，让教师能够及时了解知识的发展和变化，感受新知识带来的乐趣，并将新知识传授给学生，提高学生的学习能力。同时，学校要定期组织教师進入社会进行学习，了解社会对计算机人才需求的具体状况，并了解计算机人才培养的重要方向，对自身的教学计划进行完善，提高教学的有效性，为复合型人才培养提供基础。还可以引进专业化技能较高的人才加入中职计算机教学中，让专业教师与学校教师共同进步，提高整体教师的水平和素养。教师只有从内心认识到人才培养的重要性，并明确人才培养的目标，才能在教学中充分贯彻人才培养的要求，所制定的教学计划才能更符合社会的需求。
（四）营造和谐的课堂教学氛围，正确开展教学评价工作
课堂氛围的好坏直接影响了学生的学习效果，教师在课堂教学中要做好课堂氛围的融合，强化学生的主体地位，给予学生更多的机会表现自己，提升学生参与学习的积极性，让学生在愉快的学习中完成教学目标。教师在教学的时候要选择合理的教学方式，为学生营造良好的课堂教学氛围，让学生能够拥有轻松、和谐的学习环境，以此培养学生的学习兴趣，提高教学的整体效果。同时，还要做好教学评价，合理对学生的成果进行评价。评价是教师与学生沟通的重要部分，评价是否有效直接关系到学生学习的状态，因此中职学校的教师在进行计算机课程教学的时候要做好评价，有针对性地评价，帮助学生找出问题所在，并采用合理的方法引导学生改正问题，这样不仅能够解决学生作品的不足，又可以让学生感受自己的成功，为学习兴趣的培养打下了基础。
中职计算机课程课堂教学的方法有很多种，不同的教学方法所带来的教学效果不同，教师在选用教学方法的时候要充分考虑学生的具体学习状况和班级具体的情况，对教学方法进行总结和分析，将其灵活引入到自身的教学中，这样才能提高教学的效果，促进学生整体学习水平的提升。
【参考文献】
[1] 李爽.大数据背景下高职计算机应用专业创新教学研究 [J].教育，2017.
[2] 张红芳.基于《计算机应用基础》教学模式创新研究[J].中小企业管理与科技，2016.
[3] 马树超.高等职业教育跨越提升转型教学模式的探究[J].信息与电脑 理论版，2015.
【关键词】计算机；中职院校；人才培养
【中图分类号】 G633.67 【文献标志码】 A 【文章编号】1671-8437（2017）36-0054-02
一、中职计算机课程课堂教学的现状
职业教育最为主要的目标就是要培养出复合型的高技能专业人才，因此在中职计算机课堂教学中要注重进行职业技能的培养，提高学生的实践能力。就当前我国中职计算机课堂教学的情况来看，很多中职学校该方面的教学还存在部分问题，具体总结如下：
（一）课堂教学方法单一，教学的内容陈旧
为了适应社会发展，提高自身教学的质量和效率，很多中职院校对计算机教学进行了一定程度的改变，做出了一定的尝试和探索，但是教学方法仍然存在单一、不科学等特点，传统的理论灌输法在很多学校盛行，使得学生的学习效率低下，不能有效接受教学知识。并且，在中职计算机教学中，教师往往会采用同一种教学方法对学生开展教学，不关注学生的个体差异，使得学生学习的水平参差不齐，成绩好的学生学习越来越好，而成绩差的学生学习越来越不好。另外，很多中职学校教师对社会人才的需求情况了解不够，在实际教学中不能根据社会需求进行知识的讲述，使得学生学到的知识与社会需求存在偏差，导致培养出来的学生无法适应社会的发展。
（二）课程设置存在问题，重理论轻实践
计算机课程和其他课程不同，它具有较高的实践性和综合性，涉及的技术和知识点也比较多，只有在理论讲述的同时进行全面的实践练习，才能加深学生的印象，提高学习的效果。但是在实际教学中，很多中职学校的教师并没有认识到这一点，课堂设置往往是比较注重理论学习，理论课程的时间较多，而实践课堂的时间安排得很少，对学生实践能力的培养远远不够。这样，学生看似掌握了较多的计算机知识，但是一到实践运用中就全部忘记了，不能将所学的知识充分运用在实践中，不能满足社会对人才的需求，就增加了学生的就业压力，不利于学校长远的发展。
（三）教师的水平普遍偏低
很多中职学校的教师自身的专业能力不高，在教学中无法对教材知识进行全面科学地分析，专业技能存在欠缺，因此在教学中也无法言传身教，导致教学的效果不高。其次，很多教师因为自身专业技能不够，无法对新的教学知识进行吸收，对社会人才培养的目标认识不清晰，无法及时了解人才需求的情况，这就不能较好地开展教学，不注重对学生知识应用能力的培养，使得教学的效率低下，培养出来的学生无法满足社会的需求。加上部分学校教学体系的建立不合理，人才培养的目标不科学，导致教学过程程序化严重，不利于学生整体学习效果的提升，综合素质培养存在缺陷。
二、提高中职计算机课程课堂教学效果的对策
中职计算机课程课堂教学成果的好坏，直接影响了人才培养的效果，做好计算机课程课堂教学就是要选择合理方法开展教学，将学生融入课堂学习中来，提高课堂教学的有效性。那么提高中职计算机课程课堂教学效果的方法有哪些，下面进行一一介绍：
（一）注重采用灵活多变的教学方法，提高学生的学习兴趣
要想提高课堂教学的效果，就需要培养学生的学习兴趣，帮助学生建立自信心，提高学习的有效性。而采用灵活多变的教学方法，能够让学生感受到知识的趣味性和新颖性，提高对知识学习的兴趣，进而学到更多的知识，提高学习的最终效果。中职计算机课程课堂教学中，教师要做好教学方法的创新，关注学生的个体差异，培养学生主动参与学习的习惯。比如，可以采用案例示范形式以及作品展示形式的教学，通过案例对学生开展实践教学，通过作品制作提高学生学以致用的能力，改变传统理论知识灌输的教学模式，促进学生更好地学习。在案例教学中，教师可以选择具有代表性的案例进行教学，并设置一些具有探究意义和趣味性的问题，让学生在学习中提高探究意识，培养创新能力，激发学生的潜力。同时在作品展示教学中，教师可以选择一部分较好的作品，进行鼓励和表扬，为学生树立信心，调动其他学生学习的积极性。
（二）做好课程设置，提高实践课程的比重
计算机课程具有较强的实践性，学生单纯进行理论知识的学习是远远不够的，尤其是软件方面的学习，需要学生在了解软件知识的基础上进行实际的操作，这样才能提高对理论知识的运用技能，达到教学目标。因此，在进行课程设置的时候，中职学校的负责人要做好这方面的规划，确保所建立的课程体系能够充分培养学生的实践能力，提高学生的实践水平。要尽可能地增加实践课程的课时数，适当缩短理论课程的学习时间，充分提高学生的动手操作能力。同时，在学习完某一章节内容的时候，教师可以组织学生进行实践，从实践中了解学生的学习情况，并及时找出学习中存在的问题，采取有效的方法解决问题，提高学生实践的整体效果。
（三）注重教师专业技能的培养
学校可以定期组织教师进行新知识的学习，对教师开展新知识培训，让教师能够及时了解知识的发展和变化，感受新知识带来的乐趣，并将新知识传授给学生，提高学生的学习能力。同时，学校要定期组织教师進入社会进行学习，了解社会对计算机人才需求的具体状况，并了解计算机人才培养的重要方向，对自身的教学计划进行完善，提高教学的有效性，为复合型人才培养提供基础。还可以引进专业化技能较高的人才加入中职计算机教学中，让专业教师与学校教师共同进步，提高整体教师的水平和素养。教师只有从内心认识到人才培养的重要性，并明确人才培养的目标，才能在教学中充分贯彻人才培养的要求，所制定的教学计划才能更符合社会的需求。
（四）营造和谐的课堂教学氛围，正确开展教学评价工作
课堂氛围的好坏直接影响了学生的学习效果，教师在课堂教学中要做好课堂氛围的融合，强化学生的主体地位，给予学生更多的机会表现自己，提升学生参与学习的积极性，让学生在愉快的学习中完成教学目标。教师在教学的时候要选择合理的教学方式，为学生营造良好的课堂教学氛围，让学生能够拥有轻松、和谐的学习环境，以此培养学生的学习兴趣，提高教学的整体效果。同时，还要做好教学评价，合理对学生的成果进行评价。评价是教师与学生沟通的重要部分，评价是否有效直接关系到学生学习的状态，因此中职学校的教师在进行计算机课程教学的时候要做好评价，有针对性地评价，帮助学生找出问题所在，并采用合理的方法引导学生改正问题，这样不仅能够解决学生作品的不足，又可以让学生感受自己的成功，为学习兴趣的培养打下了基础。
中职计算机课程课堂教学的方法有很多种，不同的教学方法所带来的教学效果不同，教师在选用教学方法的时候要充分考虑学生的具体学习状况和班级具体的情况，对教学方法进行总结和分析，将其灵活引入到自身的教学中，这样才能提高教学的效果，促进学生整体学习水平的提升。
【参考文献】
[1] 李爽.大数据背景下高职计算机应用专业创新教学研究 [J].教育，2017.
[2] 张红芳.基于《计算机应用基础》教学模式创新研究[J].中小企业管理与科技，2016.
[3] 马树超.高等职业教育跨越提升转型教学模式的探究[J].信息与电脑 理论版，2015.