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【摘 要】随着科学技术的飞速发展，互联网在全世界快速普及，在人们的生活、学习、工作等各个领域得到了广泛应用。互联网在教育领域的应用，改变了教师的教学方式和学生的学习方式，让学习活动突破了时空的限制，极大地调动了学生的学习兴趣，让“先学后教”的翻转课堂成为现实，让学生真正成为学习的主人。
【关键词】小学语文；互联网；翻转课堂
一、互联网与语文教学整合，提高学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是求知的动力，学习的源头，成才的火种。小学生大多活泼好动，有较强的好奇心，容易被新鲜事物吸引，美妙的音乐、多彩的画面往往能引起学生的关注。互联网集文字、声音、图像、动画等多种媒体信息于一体，恰当地运用多媒体辅助教学，就能创设真实的教学情境，给予学生多通道感官刺激，激发强烈的好奇心和求知欲，从而使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
《海底世界》是苏教版三年级上册的一篇课文。这是一篇科普性说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的明暗度，声音、动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关知识，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。学习这一课时，学生对神秘莫测的海底世界充满好奇，但因为对海底世界的不了解，所有的知识与想象只能囿于教材，所得就非常有限。现在互联网走进了课堂，当各种各样、色彩缤纷的海底动物、植物一一出现在孩子眼前时，你一定听到了孩子们忍不住发出的声声惊叹，一定注意到了孩子们激动的神情，一定看到了孩子们高高扬起的小手。此时，孩子们一定沉浸在学习的快乐之中。课堂学习让学生对海底世界产生了浓厚的兴趣，课后他们还会利用互联网主动搜集其他的海底生物知识，去探求海洋奥秘，因为神秘的海底世界已经如一块磁铁一样将他们深深吸引了。
二、互联网与语文教学整合，突破学习重难点
课堂是教学的主阵地，如何打造高效课堂，是每一个教育者不懈的追求。落实到每一节课来说，就是要突破教学重点，解决教学难点。在过去的语文教学中，教师对于重难点的教学往往是通过小组讨论或是老师反复讲授来解决，这样的教学常常费时费力，效果却不尽人意。现在有了互联网的介入，老师可以将“学生接受比较困难的知识或不容易解决的问题”，通过直观形象的多媒体课件展现出来，化虚为实，化难为易，化静为动，从而有效地突破教学的重难点。这样老师教得轻松了，学生学得愉快了，教学效果也大大提高了。
苏教版六年级上册《詹天佑》一课记叙了詹天佑在修筑北京到张家口这段铁路中，不怕帝国主义阻挠，克服重重困难，提前完成了修筑任务，从而表明了詹天佑的杰出与爱国。这一课教学中，理解詹天佑设计的“人”字形线路，既是教学的重点，又是难点。教学中，我让学生先自己读课文试着画画示意图，然后与同学合作进行演示，在组织交流后我又播放了火车过青龙桥的动画，给予学生直观感受，学生一下就明白了“人”字形線路设计的精妙，从心底里佩服詹天佑杰出的才能和创新精神。
三、互联网与语文教学整合，改变学习方式
新语文课程标准指出，在语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但在传统语文教学中，教师一直是课堂的主导者，学生是被动的接受者。互联网与语文教学的整合，能有效地改变这一局面，变老师讲授为学生展示，变学生被动听为主动学，不但老师得到了解放，学生的各项能力也有了施展的空间。
如苏教版六年级上册《钱学森》一课，讲述了著名科学家钱学森在赴美留学期间心怀祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献。要让学生深刻体会钱学森的拳拳报国之心，就必须让他们了解当时的时代背景，了解钱学森在美国所享受的待遇，回国所受到的阻挠，回国后因国家贫穷落后科研方面将面临的困境以及作出的贡献。而这些内容在教材中并没有进行详细描述，以往的课堂上，老师可能就自己所知道的一些内容进行简单的讲述，现在这些完全可以交给学生自己利用网络搜索学习了。当然老师也可以根据课文，建立一个有关钱学森的专题学习网站，让学生自己在网上进行学习。这样课上讲到相关内容时，老师就不用唱独角戏了，一定会有同学争先恐后的分享自己了解到的故事，不但内容更加翔实丰富，而且培养了学生搜集整理资料和语言表达的能力，学生也会在这样的交流中享受到自主学习所带来的成功和满足。学完课文后，老师还可以布置学生利用网络搜集家乡名人的生平事迹，然后写一写家乡的一位名人，达到以读促写的目的。
四、互联网与语文教学整合，拓展课堂教学
叶圣陶老先生曾经说过：“语文教材无非是个例子。凭这个例子要使学生能够举一反三。”是的，教材提供的文本是有限的，教学需要拓展。拓展是对教材的补充和延伸，合理有效的拓展，有助于学生对文本的深刻理解和感悟。语文教学课堂向课外延伸用得最多的可能就是拓展性阅读了，而互联网为拓展性阅读提高了强有力的支撑。
苏教版二年级上册《小动物过冬》一文写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子、青蛙、蜜蜂不同的过冬方式。学了课文，学生一定会对其它动物如何过冬产生好奇。此时，互联网无疑是最好的帮手。因为互联网无所不有的网络资源，让有限的课堂得到了无限的延伸。
互联网拥有无穷无尽的资源，把它应用于日常教学，定会给课堂带来无穷的活力，为小学语文教学插上强健有力的翅膀。
【参考文献】
[1]江艺萌.多媒体在阅读教学中的运用策略研究[D].苏州大学，2015
[2]张文娟.新课程背景下实施多媒体语文教学的有效途径[D].四川师范大学，2012
[3]张广博.信息技术与小学语文阅读教学整合的教学设计研究[D].东北师范大学，2011
【关键词】小学语文；互联网；翻转课堂
一、互联网与语文教学整合，提高学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是求知的动力，学习的源头，成才的火种。小学生大多活泼好动，有较强的好奇心，容易被新鲜事物吸引，美妙的音乐、多彩的画面往往能引起学生的关注。互联网集文字、声音、图像、动画等多种媒体信息于一体，恰当地运用多媒体辅助教学，就能创设真实的教学情境，给予学生多通道感官刺激，激发强烈的好奇心和求知欲，从而使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
《海底世界》是苏教版三年级上册的一篇课文。这是一篇科普性说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的明暗度，声音、动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关知识，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。学习这一课时，学生对神秘莫测的海底世界充满好奇，但因为对海底世界的不了解，所有的知识与想象只能囿于教材，所得就非常有限。现在互联网走进了课堂，当各种各样、色彩缤纷的海底动物、植物一一出现在孩子眼前时，你一定听到了孩子们忍不住发出的声声惊叹，一定注意到了孩子们激动的神情，一定看到了孩子们高高扬起的小手。此时，孩子们一定沉浸在学习的快乐之中。课堂学习让学生对海底世界产生了浓厚的兴趣，课后他们还会利用互联网主动搜集其他的海底生物知识，去探求海洋奥秘，因为神秘的海底世界已经如一块磁铁一样将他们深深吸引了。
二、互联网与语文教学整合，突破学习重难点
课堂是教学的主阵地，如何打造高效课堂，是每一个教育者不懈的追求。落实到每一节课来说，就是要突破教学重点，解决教学难点。在过去的语文教学中，教师对于重难点的教学往往是通过小组讨论或是老师反复讲授来解决，这样的教学常常费时费力，效果却不尽人意。现在有了互联网的介入，老师可以将“学生接受比较困难的知识或不容易解决的问题”，通过直观形象的多媒体课件展现出来，化虚为实，化难为易，化静为动，从而有效地突破教学的重难点。这样老师教得轻松了，学生学得愉快了，教学效果也大大提高了。
苏教版六年级上册《詹天佑》一课记叙了詹天佑在修筑北京到张家口这段铁路中，不怕帝国主义阻挠，克服重重困难，提前完成了修筑任务，从而表明了詹天佑的杰出与爱国。这一课教学中，理解詹天佑设计的“人”字形线路，既是教学的重点，又是难点。教学中，我让学生先自己读课文试着画画示意图，然后与同学合作进行演示，在组织交流后我又播放了火车过青龙桥的动画，给予学生直观感受，学生一下就明白了“人”字形線路设计的精妙，从心底里佩服詹天佑杰出的才能和创新精神。
三、互联网与语文教学整合，改变学习方式
新语文课程标准指出，在语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但在传统语文教学中，教师一直是课堂的主导者，学生是被动的接受者。互联网与语文教学的整合，能有效地改变这一局面，变老师讲授为学生展示，变学生被动听为主动学，不但老师得到了解放，学生的各项能力也有了施展的空间。
如苏教版六年级上册《钱学森》一课，讲述了著名科学家钱学森在赴美留学期间心怀祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献。要让学生深刻体会钱学森的拳拳报国之心，就必须让他们了解当时的时代背景，了解钱学森在美国所享受的待遇，回国所受到的阻挠，回国后因国家贫穷落后科研方面将面临的困境以及作出的贡献。而这些内容在教材中并没有进行详细描述，以往的课堂上，老师可能就自己所知道的一些内容进行简单的讲述，现在这些完全可以交给学生自己利用网络搜索学习了。当然老师也可以根据课文，建立一个有关钱学森的专题学习网站，让学生自己在网上进行学习。这样课上讲到相关内容时，老师就不用唱独角戏了，一定会有同学争先恐后的分享自己了解到的故事，不但内容更加翔实丰富，而且培养了学生搜集整理资料和语言表达的能力，学生也会在这样的交流中享受到自主学习所带来的成功和满足。学完课文后，老师还可以布置学生利用网络搜集家乡名人的生平事迹，然后写一写家乡的一位名人，达到以读促写的目的。
四、互联网与语文教学整合，拓展课堂教学
叶圣陶老先生曾经说过：“语文教材无非是个例子。凭这个例子要使学生能够举一反三。”是的，教材提供的文本是有限的，教学需要拓展。拓展是对教材的补充和延伸，合理有效的拓展，有助于学生对文本的深刻理解和感悟。语文教学课堂向课外延伸用得最多的可能就是拓展性阅读了，而互联网为拓展性阅读提高了强有力的支撑。
苏教版二年级上册《小动物过冬》一文写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子、青蛙、蜜蜂不同的过冬方式。学了课文，学生一定会对其它动物如何过冬产生好奇。此时，互联网无疑是最好的帮手。因为互联网无所不有的网络资源，让有限的课堂得到了无限的延伸。
互联网拥有无穷无尽的资源，把它应用于日常教学，定会给课堂带来无穷的活力，为小学语文教学插上强健有力的翅膀。
【参考文献】
[1]江艺萌.多媒体在阅读教学中的运用策略研究[D].苏州大学，2015
[2]张文娟.新课程背景下实施多媒体语文教学的有效途径[D].四川师范大学，2012
[3]张广博.信息技术与小学语文阅读教学整合的教学设计研究[D].东北师范大学，2011