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著名教育家叶圣陶先生在《两种习惯》一文中说:“一种好的习惯可以受益终身。”《语文新课标》也把“养成学习语文的良好习惯”作为教学目的之一。 我认为在语文教学中,语文教师要培养学生良好的学习习惯,让学生自觉地走进语文世界,使语文学习成为他们的一种自觉行为。结合我的教学实践,可培养学生七个方面的好习惯:
一、爱读书的习惯。读书可以丰富人生经验、净化心灵、陶冶情操,使人眼界开阔、心胸宽广。因此,培养学生好的读书习惯是很有必要的。我们普高的大部分学生阅读量少,知识面狭窄,理解力较差,甚至到了高三有些学生还看不懂《三国演义》,至于《论语》、《孟子》等古典名著的是天方夜谭。不知所吟。为了让学生不惧怕读书,教师应循序渐进地培养学生的阅读能力:可先推荐学生看文学性、情节性较强的报纸杂志或现当代中外文学名著;接着阅读具有一定文言性质的小说;最后阅读难度较大的中国古典名著。这样,能让学生渐渐产生阅读兴趣,使他们的阅读能力逐步提高,逐渐养成爱读书的习惯。
二、做笔记的习惯。俗话说:好记性不如烂笔头。养成记笔记的习惯是一种学习方法,更是一种正确的学习态度,正所谓“不动笔墨不读书”。读书如此,课堂学习亦然。勤于动手,才能克服眼高手低的毛病,才能提高学习效率。老师可要求每个学生准备一本笔记本,不仅要记课内的知识点,还要记课外阅读中看的一些富有哲理性的语句、优美的语段、古典诗词、流行歌词等,让这本笔记本成为自己的“资料库”、“素材库”。“只要功夫深,铁杵磨成针。”相信只要坚持不懈地做笔记,不断地积累,就可以不断丰富自己的知识,不断提高自己的理解力和写作水平。
三、写日记的习惯。写日记可以夯实文字功底,提高写作能力,培养文学素养,能让人思考生活,思考人生,树立正确的人生观和世界观,使人受益匪浅。可是平常教师要求学生写日记时,他们总觉得自己的生活天天一样,没什么可写的,为应付作业,随便乱写了事。这样写日记是没有效果的。其实,学生可记生活中有趣的、新鲜的、特别的或自己快乐的、烦恼的、伤心的、矛盾的、担心的、期盼的、想象的、后悔的、想不通的人或事等。要用心去写。有话则长,无话则短,有时间多写,没时间少写;练习写生活片断、生活场景或抒发自己的真实感受等。俗话说:熟能生巧!只要经常写写日记,就能积累素材,增强语感;写作时就不会无话可说。而是思路开阔、材料丰富、语句通顺,写作水平与理解能力也就随之提高了。
四、查字典的习惯 字典是最好的老师,它已成为我们日常生活中不可缺少的工具书,然而,当前很多学生在读书时一旦碰到晦涩难懂的字词往往视而不见,懒得去查字典。不在意它们的读音含义,更不会注意它们的用法。长此以往,学生就会形成马虎的坏习惯,不利于语文素养的提高。于是,我总要求学生每人必备一本字典,一旦碰到不懂读音、含义或用法的字词就去查字典,让他们在查找的过程中加深印象,从中学到更多知识,养成自己动手的良好学习习惯,
五、书写工整的习惯。人们常说,做人讲脸面,做生意讲门面。语文的脸面和门面就是我们写的“一手字”。书写要正确,做到工整、规范,既能让老师准确地认读全文,又能给人一种美感,收到“先声夺人”之效。然而有的学生认为,现在有计算机替我们写字,字练不练,写得好不好无所谓。这种看法是不可取的。计算机不可能在任何时候都能为我们书写。比如高考就规定要用黑色水笔来答题,不可能用电脑来操作,所以书写万万不能随便。于是我要求学生先练楷书,再练行书;拿着字帖临摹,然后再自己写,直到同字帖一样为止,每天练两三个即可,只要长期坚持,就会有效果;有些学生仅仅坚持练了一个学期,就有很大改观。尤其是那些书写潦草的学生,更要充分利用课余时间多练字。让自己的书写工整、规范;否则将会影响到考试成绩,对考生而言是很不利的。
六、好问的习惯。学生要学好语文,就必须养成质疑问难的习惯,做到孔子说的“敏而好学,不耻下问”。凡是不懂的,有疑惑的、把握不准的,都应当勇于向别人请教,问老师,问同学,问家长,问一切可能了解情况的人,那么很多问题就会迎刃而解。可是,我发现学生在学习的过程中很少问问题,缺少主动探究质疑的精神。教师要充分利用机会时时激励学生,激发他们质疑问难的精神,让他们敢问、爱问。当然对于学生问的问题,无论难易,教师都能耐心地给予回答,给他们树立一个好的榜样。让他们形成质疑问难的学习氛围,从而提高学习效率。
如果语文老师能培养学生以上这些良好的学习习惯,让语文学习成为学生的自觉行为,让学生自觉地走进语文世界,就是语文教学的最大成功。
责任编辑 丁洪刚
一、爱读书的习惯。读书可以丰富人生经验、净化心灵、陶冶情操,使人眼界开阔、心胸宽广。因此,培养学生好的读书习惯是很有必要的。我们普高的大部分学生阅读量少,知识面狭窄,理解力较差,甚至到了高三有些学生还看不懂《三国演义》,至于《论语》、《孟子》等古典名著的是天方夜谭。不知所吟。为了让学生不惧怕读书,教师应循序渐进地培养学生的阅读能力:可先推荐学生看文学性、情节性较强的报纸杂志或现当代中外文学名著;接着阅读具有一定文言性质的小说;最后阅读难度较大的中国古典名著。这样,能让学生渐渐产生阅读兴趣,使他们的阅读能力逐步提高,逐渐养成爱读书的习惯。
二、做笔记的习惯。俗话说:好记性不如烂笔头。养成记笔记的习惯是一种学习方法,更是一种正确的学习态度,正所谓“不动笔墨不读书”。读书如此,课堂学习亦然。勤于动手,才能克服眼高手低的毛病,才能提高学习效率。老师可要求每个学生准备一本笔记本,不仅要记课内的知识点,还要记课外阅读中看的一些富有哲理性的语句、优美的语段、古典诗词、流行歌词等,让这本笔记本成为自己的“资料库”、“素材库”。“只要功夫深,铁杵磨成针。”相信只要坚持不懈地做笔记,不断地积累,就可以不断丰富自己的知识,不断提高自己的理解力和写作水平。
三、写日记的习惯。写日记可以夯实文字功底,提高写作能力,培养文学素养,能让人思考生活,思考人生,树立正确的人生观和世界观,使人受益匪浅。可是平常教师要求学生写日记时,他们总觉得自己的生活天天一样,没什么可写的,为应付作业,随便乱写了事。这样写日记是没有效果的。其实,学生可记生活中有趣的、新鲜的、特别的或自己快乐的、烦恼的、伤心的、矛盾的、担心的、期盼的、想象的、后悔的、想不通的人或事等。要用心去写。有话则长,无话则短,有时间多写,没时间少写;练习写生活片断、生活场景或抒发自己的真实感受等。俗话说:熟能生巧!只要经常写写日记,就能积累素材,增强语感;写作时就不会无话可说。而是思路开阔、材料丰富、语句通顺,写作水平与理解能力也就随之提高了。
四、查字典的习惯 字典是最好的老师,它已成为我们日常生活中不可缺少的工具书,然而,当前很多学生在读书时一旦碰到晦涩难懂的字词往往视而不见,懒得去查字典。不在意它们的读音含义,更不会注意它们的用法。长此以往,学生就会形成马虎的坏习惯,不利于语文素养的提高。于是,我总要求学生每人必备一本字典,一旦碰到不懂读音、含义或用法的字词就去查字典,让他们在查找的过程中加深印象,从中学到更多知识,养成自己动手的良好学习习惯,
五、书写工整的习惯。人们常说,做人讲脸面,做生意讲门面。语文的脸面和门面就是我们写的“一手字”。书写要正确,做到工整、规范,既能让老师准确地认读全文,又能给人一种美感,收到“先声夺人”之效。然而有的学生认为,现在有计算机替我们写字,字练不练,写得好不好无所谓。这种看法是不可取的。计算机不可能在任何时候都能为我们书写。比如高考就规定要用黑色水笔来答题,不可能用电脑来操作,所以书写万万不能随便。于是我要求学生先练楷书,再练行书;拿着字帖临摹,然后再自己写,直到同字帖一样为止,每天练两三个即可,只要长期坚持,就会有效果;有些学生仅仅坚持练了一个学期,就有很大改观。尤其是那些书写潦草的学生,更要充分利用课余时间多练字。让自己的书写工整、规范;否则将会影响到考试成绩,对考生而言是很不利的。
六、好问的习惯。学生要学好语文,就必须养成质疑问难的习惯,做到孔子说的“敏而好学,不耻下问”。凡是不懂的,有疑惑的、把握不准的,都应当勇于向别人请教,问老师,问同学,问家长,问一切可能了解情况的人,那么很多问题就会迎刃而解。可是,我发现学生在学习的过程中很少问问题,缺少主动探究质疑的精神。教师要充分利用机会时时激励学生,激发他们质疑问难的精神,让他们敢问、爱问。当然对于学生问的问题,无论难易,教师都能耐心地给予回答,给他们树立一个好的榜样。让他们形成质疑问难的学习氛围,从而提高学习效率。
如果语文老师能培养学生以上这些良好的学习习惯,让语文学习成为学生的自觉行为,让学生自觉地走进语文世界,就是语文教学的最大成功。
责任编辑 丁洪刚