论文部分内容阅读
摘 要：对于阅读理解来说，是英语教学中的思想基本技能之一，有着极为重要的意义。作为英语语言输入的重要渠道，通过阅读可以提高学生的语感，同时也可以丰富学生的词汇量，帮助学生掌握好英语知识。因此，在教学中教师要引导学生利用好语境线索，以此来为学生提供学习的方法。基于此本文针对在高中英语阅读理解。
关键词：语境线索；高中英语；阅读理解；应用思考
在高中英语教学中开展英语阅读理解教学，不仅可以培养学生的学习能力，同时也可以帮助学生理清文章中的脉络，掌握其中的逻辑关系。因此，在阅读教学中教师要善于运用好语境线索，帮助学生联系上下文，从而提高学生的语感，让学生理解作者的情感，提高学生对英语语言的运用能力。
一、语境线索
对于语境来说，其实就是语言的环境，同时也是学生在学习语言知识的过程中，掌握语言表达的重要方法之一。语境上的差异不仅关系到了语言传递上的效果，同时也间接影响了学生对阅读信息掌握的准确程度。即便是相同的话语，在不同的语境中也会产生出不同理解上的差异。在语境中包含了主题的范围、描述的方法以及情感等方面，所以也可以将其划分为语言语境以及非语言语境。对于前者来说，也可以将其称之为是小语境，主要是针对话语现阶段的环境来说的。但是对于非语境来说，却可以从社会、自然以及文化等方面上反映出来。
在开展高中英语教学中，阅读理解已经成为了重要的教学内容，加之受到自身因素的影响，使得阅读理解存在着一定的难度。在传统的阅读理解中，教师往往是从词汇、文章结构以及语法知识等方面来帮助学生掌握文章中主旨的，且在这种教学模式的影响下，可以帮助学生理解好文章中的内容，但是却并不能真正有效的提高学生的運用语言的能力。因此，从语境线索上来进行阅读教学，可以提高学生的语言系统宏观层面，同时也可以帮助学生掌握好文章的架构，从文化内涵的角度上来掌握好主旨内容，加深对文章的认识，提高学生的语感。在语境线索中包含了多种形式，如标点符号等都可以起到提示的作用，这样也就可以有效培养好学生的语感[1]。
二、在高中英语阅读理解中运用语言语境的措施
（一）从语言语境上出发来对生词进行分析
在开展阅读理解的过程中，常常会出现一定的生词，这样也就限制了学生对整句话或是这一段落上的理解。且对于这一阶段的学生来说，经过前期阶段的学习已经掌握了一定的词汇知识，但是依然存在着生词上的问题，在遇到生词时要么直接忽视，要么就是借助工具来进行查找。但是对于考试中的学生来说，想要借助工具来进行查找是不现实的。因此，在教学中教师就可以引导学生从语言语境上出发，通过对生词的含义进行理解，以此来结合好上下文，提高学生的学习效果。如学生在学习“hard”的过程中，“He is a hard man”这一句话中其可以被看作是“难相处”或是“辛勤用功”等，所以从下上问上入手，就可以明确知道这一句话其实就是对这个男生的品质进行跨站，这样也就可以从语境上来进行判断，明确其主要是代表了“辛勤用功”的含义[2]。
（二）从语言语境上来对文章的走向进行分析
学生在学习阅读理解知识的过程中，常常会在结束学习后进行联想，找出下一阶段的走向。且在英语教学中对文章的走向进行预测有着极为重要的意义，不仅可以提高学生的阅读效果，同时也可以保证阅读上的准确性。所以在教学中教师就可以借助语言语境来进行教育，从上下文上入手，从而提高预测判断的准确性。一旦预测准确，就可以帮助学生加深对文章主旨上的理解。如果出现预测上的错误，就会让学生产生出具体理解的欲望，这样也就可以帮助学生掌握好文章中国的主旨。如学生在学习中，前文以陈述态度来对事件进行陈述，但是在文章中却通过了“however，nevertheless，on the other hand，on the contrary”等具有否定意义的词组进行了连接，这样也就凸显出了下文即将会出现意义反转，同时也可以帮助学生明确下文才是作者想要真正表达的内容[3]。
（三）从语言语境上来对作者的情感进行判断
在开展高中英语阅读教学的过程中，常常会需要从阅读理解上出发来判断出文章基调，从而掌握作者的思想与情感。所以教师就要引导学生从语言语境上来进行分析，通过直观感受与判断等来掌握好作者的思想感情。在教学中教师也要正确的引导学生，帮助学生发现其中的关键词与重点，以此来把握好文章的基调。如在一些文章中的题材往往是从开篇上就点明了主旨，凸显出作者的态度。所以这一类的文章就要从手段内容上入手，以此来掌握好重要的信息。当然一些文章也会在结尾部分才点明主题，所以教师就要引导学生学会从语境上来进行判断，明确作者的情感立场。
三、非语言语境的运用
（一）从英语文化理解氛围
可以说汉语与英语是两种截然不同的语言，同时也是在不同文化背景基础上发展起来的。因此，在开展英语阅读教学的过程中，教师就要坚持从不同文化背景上入手，尊重文化之间的差异性，同时还要从文章的时代背景以及文化背景等来引导学生进行感知。在这种教学方法的影响下，不仅可以缩小文化理解上的差异，同时也可以对知识面进行拓展与延伸。英语学习不仅是要对单词、语法以及句型上的掌握，同时还要不断提高英语语言的实际运用能力。所以就要从不同文化背景上入手，提高学生的学习效果。如学生在学习“meet one’s Walterloo”的过程中，教师就可以从滑铁卢之战上入手，以此来帮助学生理解文章的主旨。
（二）提高阅读鉴赏能力
在教育改革的影响下，教师就要及时更新教育理念，设计出有针对性的教育思想，提高学生的文化素养。同时还要在阅读中融入自己的观念，鼓励学生从情感上来进行鉴赏，从而实现知识的储备与创新，感受到不同文化之间的美感[4]。
四、结语
综上所述可以看出，在教育改革的影响下，高中英语阅读理解教学也开始受到了人们的广泛关注。因此，在教学中要采取有效的教学方法，提高学生的阅读能力，促进其思维发展，培养文化素养。借助语境线索，也可以加强学生对语篇上的理解，从而增强语感，降低对文章理解的难度。
参考文献：
[1]沈建葆.浅析英语阅读理解中的语境线索[J].中小学外语教学：中学，2001（09）：78-79.
[2]朱嫣然.陈璐.语境线索在高中英语阅读理解中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报，2014（05）：34-35.
[3]刘伟梅.高中英语阅读理解中语境线索的应用[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016（02）：74-75.
[4]侯留英.探究英語阅读中的语境线索[J].山东教育：中学刊，2006（06）：32-33.
关键词：语境线索；高中英语；阅读理解；应用思考
在高中英语教学中开展英语阅读理解教学，不仅可以培养学生的学习能力，同时也可以帮助学生理清文章中的脉络，掌握其中的逻辑关系。因此，在阅读教学中教师要善于运用好语境线索，帮助学生联系上下文，从而提高学生的语感，让学生理解作者的情感，提高学生对英语语言的运用能力。
一、语境线索
对于语境来说，其实就是语言的环境，同时也是学生在学习语言知识的过程中，掌握语言表达的重要方法之一。语境上的差异不仅关系到了语言传递上的效果，同时也间接影响了学生对阅读信息掌握的准确程度。即便是相同的话语，在不同的语境中也会产生出不同理解上的差异。在语境中包含了主题的范围、描述的方法以及情感等方面，所以也可以将其划分为语言语境以及非语言语境。对于前者来说，也可以将其称之为是小语境，主要是针对话语现阶段的环境来说的。但是对于非语境来说，却可以从社会、自然以及文化等方面上反映出来。
在开展高中英语教学中，阅读理解已经成为了重要的教学内容，加之受到自身因素的影响，使得阅读理解存在着一定的难度。在传统的阅读理解中，教师往往是从词汇、文章结构以及语法知识等方面来帮助学生掌握文章中主旨的，且在这种教学模式的影响下，可以帮助学生理解好文章中的内容，但是却并不能真正有效的提高学生的運用语言的能力。因此，从语境线索上来进行阅读教学，可以提高学生的语言系统宏观层面，同时也可以帮助学生掌握好文章的架构，从文化内涵的角度上来掌握好主旨内容，加深对文章的认识，提高学生的语感。在语境线索中包含了多种形式，如标点符号等都可以起到提示的作用，这样也就可以有效培养好学生的语感[1]。
二、在高中英语阅读理解中运用语言语境的措施
（一）从语言语境上出发来对生词进行分析
在开展阅读理解的过程中，常常会出现一定的生词，这样也就限制了学生对整句话或是这一段落上的理解。且对于这一阶段的学生来说，经过前期阶段的学习已经掌握了一定的词汇知识，但是依然存在着生词上的问题，在遇到生词时要么直接忽视，要么就是借助工具来进行查找。但是对于考试中的学生来说，想要借助工具来进行查找是不现实的。因此，在教学中教师就可以引导学生从语言语境上出发，通过对生词的含义进行理解，以此来结合好上下文，提高学生的学习效果。如学生在学习“hard”的过程中，“He is a hard man”这一句话中其可以被看作是“难相处”或是“辛勤用功”等，所以从下上问上入手，就可以明确知道这一句话其实就是对这个男生的品质进行跨站，这样也就可以从语境上来进行判断，明确其主要是代表了“辛勤用功”的含义[2]。
（二）从语言语境上来对文章的走向进行分析
学生在学习阅读理解知识的过程中，常常会在结束学习后进行联想，找出下一阶段的走向。且在英语教学中对文章的走向进行预测有着极为重要的意义，不仅可以提高学生的阅读效果，同时也可以保证阅读上的准确性。所以在教学中教师就可以借助语言语境来进行教育，从上下文上入手，从而提高预测判断的准确性。一旦预测准确，就可以帮助学生加深对文章主旨上的理解。如果出现预测上的错误，就会让学生产生出具体理解的欲望，这样也就可以帮助学生掌握好文章中国的主旨。如学生在学习中，前文以陈述态度来对事件进行陈述，但是在文章中却通过了“however，nevertheless，on the other hand，on the contrary”等具有否定意义的词组进行了连接，这样也就凸显出了下文即将会出现意义反转，同时也可以帮助学生明确下文才是作者想要真正表达的内容[3]。
（三）从语言语境上来对作者的情感进行判断
在开展高中英语阅读教学的过程中，常常会需要从阅读理解上出发来判断出文章基调，从而掌握作者的思想与情感。所以教师就要引导学生从语言语境上来进行分析，通过直观感受与判断等来掌握好作者的思想感情。在教学中教师也要正确的引导学生，帮助学生发现其中的关键词与重点，以此来把握好文章的基调。如在一些文章中的题材往往是从开篇上就点明了主旨，凸显出作者的态度。所以这一类的文章就要从手段内容上入手，以此来掌握好重要的信息。当然一些文章也会在结尾部分才点明主题，所以教师就要引导学生学会从语境上来进行判断，明确作者的情感立场。
三、非语言语境的运用
（一）从英语文化理解氛围
可以说汉语与英语是两种截然不同的语言，同时也是在不同文化背景基础上发展起来的。因此，在开展英语阅读教学的过程中，教师就要坚持从不同文化背景上入手，尊重文化之间的差异性，同时还要从文章的时代背景以及文化背景等来引导学生进行感知。在这种教学方法的影响下，不仅可以缩小文化理解上的差异，同时也可以对知识面进行拓展与延伸。英语学习不仅是要对单词、语法以及句型上的掌握，同时还要不断提高英语语言的实际运用能力。所以就要从不同文化背景上入手，提高学生的学习效果。如学生在学习“meet one’s Walterloo”的过程中，教师就可以从滑铁卢之战上入手，以此来帮助学生理解文章的主旨。
（二）提高阅读鉴赏能力
在教育改革的影响下，教师就要及时更新教育理念，设计出有针对性的教育思想，提高学生的文化素养。同时还要在阅读中融入自己的观念，鼓励学生从情感上来进行鉴赏，从而实现知识的储备与创新，感受到不同文化之间的美感[4]。
四、结语
综上所述可以看出，在教育改革的影响下，高中英语阅读理解教学也开始受到了人们的广泛关注。因此，在教学中要采取有效的教学方法，提高学生的阅读能力，促进其思维发展，培养文化素养。借助语境线索，也可以加强学生对语篇上的理解，从而增强语感，降低对文章理解的难度。
参考文献：
[1]沈建葆.浅析英语阅读理解中的语境线索[J].中小学外语教学：中学，2001（09）：78-79.
[2]朱嫣然.陈璐.语境线索在高中英语阅读理解中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报，2014（05）：34-35.
[3]刘伟梅.高中英语阅读理解中语境线索的应用[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016（02）：74-75.
[4]侯留英.探究英語阅读中的语境线索[J].山东教育：中学刊，2006（06）：32-33.