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摘 要：在我们日常外语教学中，阅读是重要的一环，提高学生阅读理解能力也一直是外语教学的重要目标。要能很好的提高学生的英语阅读能力，就要在平时的工作中总结和制定好相关策略。
关键词：高中英语 阅读 培养
阅读在英语学习中发挥着重要的作用。阅读的主要任务是培养语感，积累有效的基础知识。为进一步学习打基础。什么是语感？语感就是人们对语言的感受力。阅读使我们接受信息，了解世界，有利于培养正确的价值观，人生观和世界观。阅读可以提高对事物的认识水平，可以透过表面现象理解事物的本质。阅读能力的提高，可以促进学生的听，说，写的能力的发展。要掌握良好的阅读基本技能.必须进行正确而有效的训练。进行阅读训练必须要多读，要在反复的阅读中去揣摩、领会文章的内含。还要掌握和运用有效的方法，指导阅读。
高考英语测试中，有许多题目专门对学生的英语理解进行考查。为了更好的应对高考，必须提高学生的阅读能力。怎样才能更有效的阅读呢？可以从以下几方面进行训练。
一、?加强对文章主旨大意的理解
主旨大意题在高考阅读理解中出现的频率很高，因为这类题主要考查考生能否通过理解、分析全文，区分主要信息和次要信息，进而总结归纳文章或段落的大意。测试点主要体现在对文章的主题、目的、中心思想的把握以及标题的选择。有些题目要求学生从已知的事件中推断未知的事件。这里所说的未知是指文章或作者没有直接说明但已暗示出来，或是根据作者含蓄的论述轨迹可推断出的必然性结论。这类考题要求考生在理解原文直接陈述观点的基础上领悟作者的言外之意，即能理解作者的意图和态度，并进行符合逻辑的推理，得出符合作者意愿的结论。换句话说，就是要求考生根据文章提供的线索和事实进行逻辑推理，推测作者未提到的事实或某事发生的可能性，将间接论据连接起来，得出一个合理的论据。
二、提高文章的阅读速度
让学生经常结合教材中每单元的阅读材料，进行阅读技巧练习，进行扩大视距的训练。读的时候加快阅读速度，成组视读是一个很重要很有用的技巧，要让学生克服一些不良的阅读习惯，像重复读、出声读、用手指着读，这些都影响阅读速度，这也就是要求学生阅读时，尽可能多地摄入文字信息。同时要训练学生要学会默读，要分清需要精读和泛读的部分，学会跳读、略读、扫读等阅读技能。另外还要进行限时阅读训练以提高学生阅读速度。总之，冰冻三尺非一日之寒，阅读能力的提高要循序渐进。
另外，阅读技巧的训练也很重要：
（1）掠读。即通过对文章标题和首尾句的阅读，对文章的内容结构有一个整体的印象，让学生在短时间内了解作者对意图或文章所要涉及的问题。这时，学生不需要细看所读材料，只需快速浏览，抓住基本信息，领会主旨或抓住主要内容。这样，可以：①抓住段落特点。②抓住主题句。③抓住关键词。
（2）跳读。是为获得特定的信息而进行的符号辨认的过程。虽然也是一种快速阅读的方法，但却是从阅读材料中寻找某些特定的信息，是在对阅读材料有所了解的情况下进行的，可以在较短时间内找到相关信息。
（3）研读，也叫细读。指 在对全文有各种整体印象的前提下所进行的深入细致的阅读，了解各段落的主要意思和文章的细节，并在此基础上提出新的问题或观点，发展 思维能力。
三、兼顾阅读速度和阅读准确性
阅读理解主要考查学生要求大家不光有速度，还得要有很高的准确率，能够迅速准确地找到自己所需的信息。大家在做题时首先应该把文章快速浏览一遍，把握文章整体的大意，重点捕捉与题目有关的文章的细节，这样就能提高做题的准确率。
四、灵活应对长难句和生词
一般来说，一篇阅读理解往往包含一个甚至几个结构复杂、难以理解的句子。这些句子是阅读理解的难点，也是容易造成考生心理紧张的原因之一。但要求学生灵活处理：如果是与题目相关的，若理解起来困难，应该大体分一下句子的主干成分，然后再搞清句子的附加成分，经过这样的分解，一般都能理解句子的意义：如果是与题目没有直接关系的，只要不影响对句子的理解就不必过多纠缠。对待生词的策略也是如此。
五、不同的阅读题目有不同的阅读技巧
（1）细节事实题。从两个方面返回原文：a.题干的时间地点人物概念；b.四个选项的共同点。在细节实事题中常见的迷惑手段：单词替换；常识判断；颠倒因果；偷换概念；扩大范围。
（2）例证题。返回原文找出该例证。上下搜索例证支持的观点，在四个选项中找出与所找到的观点最一致的一个作为正确答案。
（3）词汇题。标志：在题干中明确指出原文中某处的单词或词组。要求急于解释判断该词是否超纲，若未超出大纲则其常见意思必然不是正确答案。其正确答案是根据上下文推测出的一个深刻涵义或生僻涵义。若为超纲词或为大多数人不认识的单词，则其字面意思或常见意思就是正确答案。怎样推测不认识的单词：以该词为中心，向上向下搜索同词性的单词，并将其代入替换看意思是否通顺。
（4）句子理解题。标志：在题干中明确提出原文中某处的一个句子要求进行理解。返回原文找出该句，并对其意思进行精确理解，必要时进行语法分析。正确答案是与原句意思最接近最一致的一个选项。其中不涉及任何推理过程。
六、要注意的语言因素
（1）词汇因素。词汇是搭建语言的基础，每一篇阅读材料都是由若干词汇按照一定的语法规则构成的。因此读不懂词，就连不成句，连不成句子就无法理解文章。词汇是阅读的基础，没有丰富的词汇量，提高阅读能力就是空谈。
（2）语法因素。学生对语法知识和句型结构的掌握情况也在一定程度上影响着学生的阅读能力。学生对其所阅读的句子没有任何生词，但是无法读懂句子意思，尤其是遇到较为复杂的句子时更是不知所措，这就是语法知识影响了阅读。
以上方法只要灵活运用，就会取得良好的阅读效果，提高学生的阅读水平。在高考中取得理想的成绩，实现自己的人生目标。
参考文献：
[1]张微微.《英语阅读教学策略谈》
[2]吴克静.《阅读能力对英语教学的重要性探析》
[3]张佳.《如何培养学生的英语阅读能力》
关键词：高中英语 阅读 培养
阅读在英语学习中发挥着重要的作用。阅读的主要任务是培养语感，积累有效的基础知识。为进一步学习打基础。什么是语感？语感就是人们对语言的感受力。阅读使我们接受信息，了解世界，有利于培养正确的价值观，人生观和世界观。阅读可以提高对事物的认识水平，可以透过表面现象理解事物的本质。阅读能力的提高，可以促进学生的听，说，写的能力的发展。要掌握良好的阅读基本技能.必须进行正确而有效的训练。进行阅读训练必须要多读，要在反复的阅读中去揣摩、领会文章的内含。还要掌握和运用有效的方法，指导阅读。
高考英语测试中，有许多题目专门对学生的英语理解进行考查。为了更好的应对高考，必须提高学生的阅读能力。怎样才能更有效的阅读呢？可以从以下几方面进行训练。
一、?加强对文章主旨大意的理解
主旨大意题在高考阅读理解中出现的频率很高，因为这类题主要考查考生能否通过理解、分析全文，区分主要信息和次要信息，进而总结归纳文章或段落的大意。测试点主要体现在对文章的主题、目的、中心思想的把握以及标题的选择。有些题目要求学生从已知的事件中推断未知的事件。这里所说的未知是指文章或作者没有直接说明但已暗示出来，或是根据作者含蓄的论述轨迹可推断出的必然性结论。这类考题要求考生在理解原文直接陈述观点的基础上领悟作者的言外之意，即能理解作者的意图和态度，并进行符合逻辑的推理，得出符合作者意愿的结论。换句话说，就是要求考生根据文章提供的线索和事实进行逻辑推理，推测作者未提到的事实或某事发生的可能性，将间接论据连接起来，得出一个合理的论据。
二、提高文章的阅读速度
让学生经常结合教材中每单元的阅读材料，进行阅读技巧练习，进行扩大视距的训练。读的时候加快阅读速度，成组视读是一个很重要很有用的技巧，要让学生克服一些不良的阅读习惯，像重复读、出声读、用手指着读，这些都影响阅读速度，这也就是要求学生阅读时，尽可能多地摄入文字信息。同时要训练学生要学会默读，要分清需要精读和泛读的部分，学会跳读、略读、扫读等阅读技能。另外还要进行限时阅读训练以提高学生阅读速度。总之，冰冻三尺非一日之寒，阅读能力的提高要循序渐进。
另外，阅读技巧的训练也很重要：
（1）掠读。即通过对文章标题和首尾句的阅读，对文章的内容结构有一个整体的印象，让学生在短时间内了解作者对意图或文章所要涉及的问题。这时，学生不需要细看所读材料，只需快速浏览，抓住基本信息，领会主旨或抓住主要内容。这样，可以：①抓住段落特点。②抓住主题句。③抓住关键词。
（2）跳读。是为获得特定的信息而进行的符号辨认的过程。虽然也是一种快速阅读的方法，但却是从阅读材料中寻找某些特定的信息，是在对阅读材料有所了解的情况下进行的，可以在较短时间内找到相关信息。
（3）研读，也叫细读。指 在对全文有各种整体印象的前提下所进行的深入细致的阅读，了解各段落的主要意思和文章的细节，并在此基础上提出新的问题或观点，发展 思维能力。
三、兼顾阅读速度和阅读准确性
阅读理解主要考查学生要求大家不光有速度，还得要有很高的准确率，能够迅速准确地找到自己所需的信息。大家在做题时首先应该把文章快速浏览一遍，把握文章整体的大意，重点捕捉与题目有关的文章的细节，这样就能提高做题的准确率。
四、灵活应对长难句和生词
一般来说，一篇阅读理解往往包含一个甚至几个结构复杂、难以理解的句子。这些句子是阅读理解的难点，也是容易造成考生心理紧张的原因之一。但要求学生灵活处理：如果是与题目相关的，若理解起来困难，应该大体分一下句子的主干成分，然后再搞清句子的附加成分，经过这样的分解，一般都能理解句子的意义：如果是与题目没有直接关系的，只要不影响对句子的理解就不必过多纠缠。对待生词的策略也是如此。
五、不同的阅读题目有不同的阅读技巧
（1）细节事实题。从两个方面返回原文：a.题干的时间地点人物概念；b.四个选项的共同点。在细节实事题中常见的迷惑手段：单词替换；常识判断；颠倒因果；偷换概念；扩大范围。
（2）例证题。返回原文找出该例证。上下搜索例证支持的观点，在四个选项中找出与所找到的观点最一致的一个作为正确答案。
（3）词汇题。标志：在题干中明确指出原文中某处的单词或词组。要求急于解释判断该词是否超纲，若未超出大纲则其常见意思必然不是正确答案。其正确答案是根据上下文推测出的一个深刻涵义或生僻涵义。若为超纲词或为大多数人不认识的单词，则其字面意思或常见意思就是正确答案。怎样推测不认识的单词：以该词为中心，向上向下搜索同词性的单词，并将其代入替换看意思是否通顺。
（4）句子理解题。标志：在题干中明确提出原文中某处的一个句子要求进行理解。返回原文找出该句，并对其意思进行精确理解，必要时进行语法分析。正确答案是与原句意思最接近最一致的一个选项。其中不涉及任何推理过程。
六、要注意的语言因素
（1）词汇因素。词汇是搭建语言的基础，每一篇阅读材料都是由若干词汇按照一定的语法规则构成的。因此读不懂词，就连不成句，连不成句子就无法理解文章。词汇是阅读的基础，没有丰富的词汇量，提高阅读能力就是空谈。
（2）语法因素。学生对语法知识和句型结构的掌握情况也在一定程度上影响着学生的阅读能力。学生对其所阅读的句子没有任何生词，但是无法读懂句子意思，尤其是遇到较为复杂的句子时更是不知所措，这就是语法知识影响了阅读。
以上方法只要灵活运用，就会取得良好的阅读效果，提高学生的阅读水平。在高考中取得理想的成绩，实现自己的人生目标。
参考文献：
[1]张微微.《英语阅读教学策略谈》
[2]吴克静.《阅读能力对英语教学的重要性探析》
[3]张佳.《如何培养学生的英语阅读能力》