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“语法”是语言表达的规则，是语言本身的结构规律，语法教学是语文教学中不可或缺的一部分，具有十分重要的意义。语文语法教学的原则是“精要、好懂、有用”，高中语文语法教学也应贯彻这一原则。对于高中阶段语法教学而言，其关键应落在“有用”上，笔者认为语法教学的“有用”体现在以下四个方面：
1.掌握语法知识有利于促进“消化”
高中语文教材中的选文在思想内容的含蓄性、表达手法的多样性、语言运用的灵活性等方面，都是初中语文教材无法比拟的。在对文本研习时，语法知识的重要性就显现出来了。运用语法知识能帮助我们准确地理解结构复杂、富有表现力的语句和段落，提高阅读理解和表达的能力。如鲁迅先生的《记念刘和珍君》中有一个长句子：“至于这一回在风雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。”这句话读起来既别扭又难懂，但只要运用语法知识提取主干：“事实为明证”，再结合修饰部分进行理解，该句的意思就非常明朗了：这次事件能证明中国女子的勇毅没有消亡。又如朱自清先生的《荷塘月色》中的一句景物描写：“荷塘四周，长着许多树，蓊蓊郁郁的。”作者在皎洁的月光下，经过幽僻的小径，漫步来到荷塘边。环顾四周，黑魃魃的一片。定语“蓊蓊郁郁”移到了宾语“树”的后面，正强调了“蓊蓊郁郁”的氛围，突出显示了作者在朦胧的月色下看到的荷塘周围的景色，使读者产生一种身临其境的感觉。高中语文教材中像以上所讲的长句，以及成分倒装、富有表现力的语句有很多，学生如果没有一定的语法知识，无法对句子成分作分析，就很难把握语句的要点，品味理解也就无从谈起了。
2.掌握语法知识有利于文言文“吸收”
现代汉语是由古汉语演化而来的。从构成语言的材料——词汇来说，古代汉语与现代汉语确有很大的不同。但是从语法这个角度来看，现代汉语语法则在很多方面与古汉语有相同之处。文言文在高中语文教学中的分量是不言而喻的，高中文言文学习要求学生“了解并梳理常用的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”，要想实现这一目标，学生必须要把握词性的分类，如名词、动词、形容词、代词、副词、介词、连词等，以及短语的类型，如主谓短语、动宾短语、偏正短语等，句子的成分，如主语、谓语、宾语、定语、状语及其基本语序等语法知识。只有这样，才能分清文言实词、虚词及其意义和用法，才能辨析特殊的文言句式，进而结合语境翻译理解文章的内容。比如，《史记·高祖本纪》中“秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。”该句中“系颈以组”翻译为现代汉语是“用丝带系住脖子”，这里介宾短语“以组”在句中充当“系”（动词）的状语，是古代汉语中状语后置的倒装现象。而“诸将过此者多，吾视沛公大人长者。”该句中“诸将过此者多”翻译为现代汉语是“经过这里的各路将领很多”，其中“过此”修饰“诸将”（名词），在句中为“诸将”的定语，是古代汉语中定语后置的倒装现象。如果没有一定的汉语语法知识，是很难把握的。因此学好文言文，必须要有语法知识作保障。
3.掌握语法知识有利于语言“再造”
语言运用类试题是高考考查内容的一部分，其中有些题型必须借助语法知识来分析作答。如病句辨析题，句子扩展、压缩和变换，仿写句子和对对联等。近几年《考试大纲》明确规定病句考查的类型为语序不当、搭配不当、成分残缺及赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等6种。其中大多属于语法毛病，要正确作答，是需要一定的语法知识的。比如：“法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或者宣泄自己的不满。”该句中“羞辱或者宣泄”两个谓语带一个宾语“不满”有误，应各自构成一谓一宾的格式，因此句中动词“羞辱”后面缺少宾语，其后应加上宾语“厂家”。再如对对联，某省高考题给出春联的上联，要求对出下联，其中一题是：冬去春来千条杨柳迎风绿， 。冬去春来”是主谓式构成的并列关系的短语，“千条杨柳迎风绿”是主谓结构，“绿”是谓语，其中“千条杨柳”是偏正结构。对下联也必须是相应的形式。
4.掌握语法知识有利于能力“升华”
美国的著名语言学家格拉·布朗说：“语言的最高境界不只是掌握语言形式，而是掌握语言形式以完成语言交际功能。”语法是词的变化规律和组词造句的规律。日常说话、书面表达等都离不开语法知识的学习和运用。如果一个人学习了语法就可以使语言表达得更准确，更符合汉语的习惯，从而自觉地避免语法错误。比如一篇优秀的作文，必须是有创意、有思想深度、有熟练的表达技巧、有准确的语言运用等综合特色的文章。如果文章中语句都不通，表意都不明，是无论如何也不能成为一篇好作文的。
总之，语言的组合必须凭借语法规则，语法在阅读和写作中起着重要的作用。因此在平时的语文教学中，教师应加强语法知识的教学，增强学生正确运用语言的意识，使学生通过语法学习，掌握基本的语法规则，在阅读时能够迅速而准确地理解文意，在写作时能更规范、更流畅地表达自己的意思。
（作者单位：江西省赣州市定南县定南中学）
1.掌握语法知识有利于促进“消化”
高中语文教材中的选文在思想内容的含蓄性、表达手法的多样性、语言运用的灵活性等方面，都是初中语文教材无法比拟的。在对文本研习时，语法知识的重要性就显现出来了。运用语法知识能帮助我们准确地理解结构复杂、富有表现力的语句和段落，提高阅读理解和表达的能力。如鲁迅先生的《记念刘和珍君》中有一个长句子：“至于这一回在风雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。”这句话读起来既别扭又难懂，但只要运用语法知识提取主干：“事实为明证”，再结合修饰部分进行理解，该句的意思就非常明朗了：这次事件能证明中国女子的勇毅没有消亡。又如朱自清先生的《荷塘月色》中的一句景物描写：“荷塘四周，长着许多树，蓊蓊郁郁的。”作者在皎洁的月光下，经过幽僻的小径，漫步来到荷塘边。环顾四周，黑魃魃的一片。定语“蓊蓊郁郁”移到了宾语“树”的后面，正强调了“蓊蓊郁郁”的氛围，突出显示了作者在朦胧的月色下看到的荷塘周围的景色，使读者产生一种身临其境的感觉。高中语文教材中像以上所讲的长句，以及成分倒装、富有表现力的语句有很多，学生如果没有一定的语法知识，无法对句子成分作分析，就很难把握语句的要点，品味理解也就无从谈起了。
2.掌握语法知识有利于文言文“吸收”
现代汉语是由古汉语演化而来的。从构成语言的材料——词汇来说，古代汉语与现代汉语确有很大的不同。但是从语法这个角度来看，现代汉语语法则在很多方面与古汉语有相同之处。文言文在高中语文教学中的分量是不言而喻的，高中文言文学习要求学生“了解并梳理常用的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”，要想实现这一目标，学生必须要把握词性的分类，如名词、动词、形容词、代词、副词、介词、连词等，以及短语的类型，如主谓短语、动宾短语、偏正短语等，句子的成分，如主语、谓语、宾语、定语、状语及其基本语序等语法知识。只有这样，才能分清文言实词、虚词及其意义和用法，才能辨析特殊的文言句式，进而结合语境翻译理解文章的内容。比如，《史记·高祖本纪》中“秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。”该句中“系颈以组”翻译为现代汉语是“用丝带系住脖子”，这里介宾短语“以组”在句中充当“系”（动词）的状语，是古代汉语中状语后置的倒装现象。而“诸将过此者多，吾视沛公大人长者。”该句中“诸将过此者多”翻译为现代汉语是“经过这里的各路将领很多”，其中“过此”修饰“诸将”（名词），在句中为“诸将”的定语，是古代汉语中定语后置的倒装现象。如果没有一定的汉语语法知识，是很难把握的。因此学好文言文，必须要有语法知识作保障。
3.掌握语法知识有利于语言“再造”
语言运用类试题是高考考查内容的一部分，其中有些题型必须借助语法知识来分析作答。如病句辨析题，句子扩展、压缩和变换，仿写句子和对对联等。近几年《考试大纲》明确规定病句考查的类型为语序不当、搭配不当、成分残缺及赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等6种。其中大多属于语法毛病，要正确作答，是需要一定的语法知识的。比如：“法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或者宣泄自己的不满。”该句中“羞辱或者宣泄”两个谓语带一个宾语“不满”有误，应各自构成一谓一宾的格式，因此句中动词“羞辱”后面缺少宾语，其后应加上宾语“厂家”。再如对对联，某省高考题给出春联的上联，要求对出下联，其中一题是：冬去春来千条杨柳迎风绿， 。冬去春来”是主谓式构成的并列关系的短语，“千条杨柳迎风绿”是主谓结构，“绿”是谓语，其中“千条杨柳”是偏正结构。对下联也必须是相应的形式。
4.掌握语法知识有利于能力“升华”
美国的著名语言学家格拉·布朗说：“语言的最高境界不只是掌握语言形式，而是掌握语言形式以完成语言交际功能。”语法是词的变化规律和组词造句的规律。日常说话、书面表达等都离不开语法知识的学习和运用。如果一个人学习了语法就可以使语言表达得更准确，更符合汉语的习惯，从而自觉地避免语法错误。比如一篇优秀的作文，必须是有创意、有思想深度、有熟练的表达技巧、有准确的语言运用等综合特色的文章。如果文章中语句都不通，表意都不明，是无论如何也不能成为一篇好作文的。
总之，语言的组合必须凭借语法规则，语法在阅读和写作中起着重要的作用。因此在平时的语文教学中，教师应加强语法知识的教学，增强学生正确运用语言的意识，使学生通过语法学习，掌握基本的语法规则，在阅读时能够迅速而准确地理解文意，在写作时能更规范、更流畅地表达自己的意思。
（作者单位：江西省赣州市定南县定南中学）