摘要：语文学科作为我们的母语学科，不仅仅需要在学生初中、高中阶段引起教师的高度重视，在学生小学阶段的课程学习中也仍然需要引起重视。小学阶段是学生养成良好学习习惯，基础知识有效积累的关键时期，其中，学生通过语文课程的学习，除了能够培养学生识字认字、语言表达、文字表达、思维拓展等多方面的能力以外，还可以在教学中融入充分的德育元素，将那些可以展现德育功能的教材内容进行有效的挖掘，从小就帮助学生树立起正确的人生观以及价值观，为培养出品德兼优的高素养人才提供夯实的基础。下文主要就小学五年级语文教学中德育渗透的有效方式展开分析，希望对相关工作者可以有所帮助。
　　关键词：小学语文;五年级;德育渗透中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-42-094
　　一、深度挖掘教材中的德育元素，实现教育教学的良好开端
　　伴随着新课改的深入与普及，社会对于小学阶段学生综合素质培养的重视程度也在不断发生着转变，其中德育教育的有效开展就是实现学生综合素质培养的有效途径之一。在当前教育背景之下，针对于学生小学阶段多个学科的学习，各个学校都不同程度的实现了德育教育的有效渗透，并且相关教育工作者也在为此进行不断地实践、探究与优化。语文学科与其他学科相比较具有先天性的优势特征，教师在开展教学的时候需要充分凸显学科优势对学生进行良好的德育元素渗透。
　　譬如，在实际授课中，教师如若想要更好地开展德育教育，则需要充分依托教材内容，学会利用教材中德育元素的有效发掘来进行教学开展来进行教学开展。例如，学生在学习《落花生》这篇文章的时候，教师可以通过引导学生对文章中心思想的学习和理解，帮助学生挖掘文章内容中的德育知识，让同让学生通过对文章内容深层次了，懂得一个人的善、恶、美、丑，并不是单凭外表的观察就能下定论的，不能过度重视外表，往往外在因素与条件不能决定一切，内在属性、内在美才是真正能体现一个人人格“魅力”的基础条件，并且，“我们”也需要在日常生活中不断强大自己的“内心世界”，只有我们自己的心灵能够保持纯洁美丽，才能更好的绽放自身无限“魅力”。与此同时，教师还要由课文教学引入生活教学，要鼓励和引导学生多去留意和观察自己身边的能凸显“心灵美、内在美”的人物或者事件，并让学生将自己体会和感悟到的事物用笔记录下来，通过小练笔的形式进行体现，这样不仅可以让学生在写作训练中不断强自身创写以及思维拓展的能力，而且学生还能在自我体验、自我创作中逐步感受其中体现的优良品质，进而促使学生从身心到思想都能得到一定承德的升华，体现出德育教育的实际价值。
　　此外，在教师讲解到《珍珠鸟》这篇文章的时候，教师在教学中，除了需要让学生掌握文章中出现的生字生词等基础知识以外，更为重要的就是让学生通过对文章内容的了解，在拓展自身知识储备的同时，感悟到爱护动物、保护自然这一道理。教师可以在播放完珍珠鸟相关视频资料以后，将一些“破坏环境、破话生态平衡”的视频或图片资料呈现给学生，让学生在感受珍珠鸟特别、美丽、珍惜等特性的同时，更好地了解到，如果人们不爱护动物，不会保护自然，将会出现怎样的后果，进而有效激发学生爱护自然、爱护环境的浓烈热情，实现德育教学的根本目的。
　　二、创设教学情境，激发学生学习兴趣
　　教师在实际教学中，通过良好的教学情景创设，除了能够进一步增强教师教学的质量，还可以有效提高学生相关知识学习的成效。因此，在小学语文实际教学中，教师需要对教材内容进行深层次挖掘，需要对班级中学生的学习状况、性格特点、吸收程度等多方面因素进行有效的分析与掌握，根据教学实际内容，来进行相应教学情景的创设，促使学生在更好学习和掌握相关基础知识的同时，在良好的教学情境中获得更多的德育教育。
　　譬如，教师在教学前，需要充分依据当节课的教学目的以及教学任务来进行实际教学情景的创设，使学生在相应的教学情景中进行更好地去对文章中心思想进行理解和感悟，帮助学生建立起自身思想感情与文章实际内容的有效联系，进而才能够更好的实现教师德育教育开展的具体价值。如，学生在学习《圆明园的毁灭》这篇文章时，当教师讲述到外国侵略者冲入圆明园开始肆意破坏的这一段落时，教师除了要通过生动的语言来进行实际内容的教学以外，还可以运用多媒体的帮助，提前找寻一些火烧圆明园的图片、影像资料，在授课中播放给学生，让学生在阅读文章、进行文章内容理解的时候。结合着相关影像资料进行更好的感悟和理解，并且还能在一定程度上减轻教师压力，帮助教师更为清晰、生动、透彻的开展教学。通过创设这样真实的教学情景，学生能够设身处地般的去感受如此美丽的圆明园是如何被破坏，在体现出愤恨情绪的同时，还能够体会到“国家兴亡匹夫有责”以及“少年强则国强”等情感，进而从小就有效激发出学生的爱国情怀，促使学生能够努力学习、奋斗拼搏，长大以后做一个可以对社会、对国家有帮助的人。
　　三、拓展教学，开课外实践活动中融入德育元素
　　教师为了更好的开展德育教育，在小学语文实际教学中，可以将课内教学延伸到课外，通过为学生创设科学合理的实践活动，将德育元素有效的渗透入其中。课外实践活动，可以充分调动学生自主学习的积极性，让学生时刻保持高涨的学习热情，进而才能进一步提高学生语文综合学习能力。
　　教师在创设活动前需要充分考虑到学生的个体差异性，需要针对各个层次的学生，进行更有针对性的教学设计。如，教师可以开展“我是演说家”、“创作小能手”等活动，或者根据一些传统的节日来开展主题性的活动，像国庆节、中秋节、父亲节等传统节日都可以成为教师开展德育教育的有效素材。这种活动的开展，不仅丰富了课堂教学的实际内容，而且还能够让学生在学习中体会到更多的快乐，进而帮助学生从小就树立起正确的思想道德观念，提高学生的思想道德品质。
　　除此之外，通过相关实践活动的开展，还能帮助学生积累更多的生活经验，让学生能够更好的体会生活、感受生活、融入生活。教师可以组织学生充当“小小志愿者”，去当地的一些敬老院去慰问孤寡老人，从小就培养起学生尊老爱幼，乐于助人，关爱他人，团结互助的高尚品质。
　　综上所述，在小学教育中融入德育元素是必不可少的，德育教育有效开展不是一蹴而就的，是需要教师进行长期执行的一个教学计划，它不仅可以对学生学习能力以及身心发展体现出非常重要的价值，而且，还可以让学生从小就培养出良好的学习习惯以及品德素养。如若将学生比作含苞待放的花朵的话，教师就是勤劳勤奋的园丁，通过德育教育的有效开展，教师将自己全部的爱都无私的奉献给了学生，学生通过学科知识以及德育知识的学习，必然就像花丛中灿烂绽放的花朵一样，展现它无比的魅力。
　　参考文献
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