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摘要：学前教育的质量主要关注学前教育机构的各种特征与其所产生的各种结果之间的关系，关键问题就是要考察学前教育机构经过一段时间的教育是否使儿童达到所期望的效果。由质量的含义引入，先论述硬件设施在学前教育质量中所起的作用，再阐述高素质的教师队伍所起的内隐的、长期的重大意义。
关键词：学前教育 硬件设施 教师队伍
中图分类号：G619.2
质量，汉语词语，其含义为：1、物体所含物质的多少叫质量，是度量物体在同一地点重力势能和动能大小的物理量。2、 产品或工作的优劣程度，提高质量（一组固有特性满足要求的程度）。当前，国际教育发展的重要趋势是推动教育质量的提高，制定教育质量标准也成为必然要求。但是，教育质量不同于产品质量，联合国儿童基金会认为教育质量是一个相对的、动态的多维概念，与教育背景息息相关，因此教育质量标准不能与产品质量标准一样统一化。
一、幼儿园的硬件设施
幼儿园的硬件设施，首先能够直观、表面、即时的体现出学前教育的质量水平。健康优美的园所环境就像是一部立体的、丰富的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶幼儿情操、激发其创作的灵感、启迪智慧的火花、美化稚嫩的心灵，更有利于幼儿素质的提高。
（一）充满人文的氛围
儿童是吸收环境氛围来形成自己的，氛围是一种无形的东西，要靠许多部分和谐地组织，才能形成有效的氛围。可以设想这样一所大房子：宽阔敞亮，有着雪白的墙壁，木质的旋转楼梯，后来又在墙上张贴稚嫩的画作，挂上柔和的淡色系窗帘。阳光从窗外温柔地洒进来，正好照在地板中央的蓝色花纹地毯上，暖暖的。
窗户下放置着一架钢琴，上面摆放着一大盆花。左右两侧的墙下各有一排纯木的小书架，没有涂漆，有着原木的淡淡香气。左面的书架上放着几十本整齐小书，画面细腻，文字优美。右侧则摆满了各式小木块、多种材料的玩教具，还有手工制作的娃娃，淳朴而自然。角落的音箱中传出婉转悠扬的旋律，家中女主人穿着棉布长裙，带着孩子做各种有意思的事。幼兒生活在这样美好的环境中，又有周围人无尽的爱，一定会成长为一个优雅温和充满着爱的人。
（二）充满大自然气息的院落
绿色的枝叶，鲜艳的花朵，会让孩子们在城市喧嚣中感受到一丝宁静和自然。此外，幼儿园的院子里应该设有可供孩子选择的各类户外工作区，如木工区、种植区、游戏区等，多样的活动可让孩子的探索变得更加丰富多彩。孩子选择其中的任何一个工作区工作后，其能力都会朝着人类生存的方向发展。同时，这个院落还应使孩子充分享受到大自然的气息，可以自由决定在户外进行什么样的活动。
（三）户外活动场地
一般来说，活动场地应该尽量宽敞，这样才能保证孩子在幼儿园有足够的户外活动空间。除此之外，活动场地的布局一定要有序，突出安全性，让幼儿能在场地里自由地奔跑，开心地游戏。每个幼儿园都会有大型玩具，这里常常是幼儿开心的乐园，幼儿园为孩子肢体活动所设置的大型器械，应该尽量地保持自然本色，使孩子在活动中不但满足了肢体活动的需要，也可享受与大自然亲近的机会和快乐。
（四）幼儿园的生活材料
包括厨房用具、睡眠用具、洗漱用具，这些用品都应该从环保的考虑出发，选择朴实舒适的材料，使孩子在使用时有家的感觉。
以上是介绍幼儿园硬件设施对孩子成长的重要作用，其实对于学前教育来讲，它的质量外显的主要是硬件设施方面，当然还包括环创和各个幼儿园的办园特色，这就要区别对待了。其次，内隐的长期的质量则体现在教师质量上。学前教育是基础教育的基础，更主要的是在保教结合的原则下，对幼儿实施德智体美诸方面全面发展，促进其身心和谐发展的教育。所以保育员与教师在学前教育质量中的作用，也是不容忽视的。
二、高素质的教师队伍
教师的质量是可以来评估一个幼儿园优秀与否的，在教育过程中，幼儿教师充当着组织管理者、课程资源开发者、活动设计者、品德熏陶者、成长引领者和行为示范者等多种社会角色并发挥着主导作用，这决定了教师在幼儿成长和发展中的重要性。因此，有质量的学前教育必然是与高素质的教师队伍联系在一起的。对幼儿教师而言，就是要求他们走专业化发展的道路，树立正确的教育思想观念，并经过专门的培养和训练，掌握幼儿教育的相关特殊知识、理论和技能，以及培育热爱并献身于幼教事业的情感。[1]
教师是办好幼儿园的关键，幼儿教师首先要清楚认识幼儿教育事业的重要性和自身的职责。幼儿教师这一职业不同于一般职业，是关系到我们民族未来的事业。国家2011年就颁布了《幼儿园教师专业标准》，对幼儿教师的专业化提出了以人为本、师德为先、能力为重、终身学习的基本理念。因此，我认为幼儿教师应该做到：用爱来行教育，以兴趣促学习；老师育人在精细处，孩子成长在活动中。
再者，作为幼儿教师，要热爱每一个孩子。不能对孩子有偏见，要对每一个孩子负责，因为每个孩子都将是建设新中国社会主义国家的栋梁。我们要坚信每个孩子都有他自己的特点，要善于根据他们自身的特点来因材施教。
最后，在教育过程中，教师尤为重要的是要注意保护孩子的好奇心，没有兴趣就没有学习。好奇心是每个孩子的天性，是学习的源泉，更是创造力的动力。作为教师要在保护好孩子好奇心的基础上，培养他们对学习的兴趣，兴趣是学习最好的动力。
此外，幼儿园老师还要善于组织幼儿游戏，使幼儿在游戏中学习，在玩耍中成长。让幼儿在游戏、玩耍中认识周围的自然环境、人文环境，认识与同伴的关系，养成团结合作的精神。这样，孩子就会逐渐地從一个自然人成长为一个社会人。[2]
我想，有了良好的硬件设施，再加上高素质的幼儿教师，这样的幼儿园一定是有相应质量保障的，也会是让家长、社会和国家放心的学前教育。
参考文献：
[1]辉进宇，褚远辉. 试析有质量的学前教育的基本内涵[J]. 教育导刊（下半月），2012，04：69.
[2]顾明远. 质量是学前教育发展的生命线——2013中国学前教育年会专家主报告撷萃[J]. 辽宁教育，2013，22：8-9.
关键词：学前教育 硬件设施 教师队伍
中图分类号：G619.2
质量，汉语词语，其含义为：1、物体所含物质的多少叫质量，是度量物体在同一地点重力势能和动能大小的物理量。2、 产品或工作的优劣程度，提高质量（一组固有特性满足要求的程度）。当前，国际教育发展的重要趋势是推动教育质量的提高，制定教育质量标准也成为必然要求。但是，教育质量不同于产品质量，联合国儿童基金会认为教育质量是一个相对的、动态的多维概念，与教育背景息息相关，因此教育质量标准不能与产品质量标准一样统一化。
一、幼儿园的硬件设施
幼儿园的硬件设施，首先能够直观、表面、即时的体现出学前教育的质量水平。健康优美的园所环境就像是一部立体的、丰富的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶幼儿情操、激发其创作的灵感、启迪智慧的火花、美化稚嫩的心灵，更有利于幼儿素质的提高。
（一）充满人文的氛围
儿童是吸收环境氛围来形成自己的，氛围是一种无形的东西，要靠许多部分和谐地组织，才能形成有效的氛围。可以设想这样一所大房子：宽阔敞亮，有着雪白的墙壁，木质的旋转楼梯，后来又在墙上张贴稚嫩的画作，挂上柔和的淡色系窗帘。阳光从窗外温柔地洒进来，正好照在地板中央的蓝色花纹地毯上，暖暖的。
窗户下放置着一架钢琴，上面摆放着一大盆花。左右两侧的墙下各有一排纯木的小书架，没有涂漆，有着原木的淡淡香气。左面的书架上放着几十本整齐小书，画面细腻，文字优美。右侧则摆满了各式小木块、多种材料的玩教具，还有手工制作的娃娃，淳朴而自然。角落的音箱中传出婉转悠扬的旋律，家中女主人穿着棉布长裙，带着孩子做各种有意思的事。幼兒生活在这样美好的环境中，又有周围人无尽的爱，一定会成长为一个优雅温和充满着爱的人。
（二）充满大自然气息的院落
绿色的枝叶，鲜艳的花朵，会让孩子们在城市喧嚣中感受到一丝宁静和自然。此外，幼儿园的院子里应该设有可供孩子选择的各类户外工作区，如木工区、种植区、游戏区等，多样的活动可让孩子的探索变得更加丰富多彩。孩子选择其中的任何一个工作区工作后，其能力都会朝着人类生存的方向发展。同时，这个院落还应使孩子充分享受到大自然的气息，可以自由决定在户外进行什么样的活动。
（三）户外活动场地
一般来说，活动场地应该尽量宽敞，这样才能保证孩子在幼儿园有足够的户外活动空间。除此之外，活动场地的布局一定要有序，突出安全性，让幼儿能在场地里自由地奔跑，开心地游戏。每个幼儿园都会有大型玩具，这里常常是幼儿开心的乐园，幼儿园为孩子肢体活动所设置的大型器械，应该尽量地保持自然本色，使孩子在活动中不但满足了肢体活动的需要，也可享受与大自然亲近的机会和快乐。
（四）幼儿园的生活材料
包括厨房用具、睡眠用具、洗漱用具，这些用品都应该从环保的考虑出发，选择朴实舒适的材料，使孩子在使用时有家的感觉。
以上是介绍幼儿园硬件设施对孩子成长的重要作用，其实对于学前教育来讲，它的质量外显的主要是硬件设施方面，当然还包括环创和各个幼儿园的办园特色，这就要区别对待了。其次，内隐的长期的质量则体现在教师质量上。学前教育是基础教育的基础，更主要的是在保教结合的原则下，对幼儿实施德智体美诸方面全面发展，促进其身心和谐发展的教育。所以保育员与教师在学前教育质量中的作用，也是不容忽视的。
二、高素质的教师队伍
教师的质量是可以来评估一个幼儿园优秀与否的，在教育过程中，幼儿教师充当着组织管理者、课程资源开发者、活动设计者、品德熏陶者、成长引领者和行为示范者等多种社会角色并发挥着主导作用，这决定了教师在幼儿成长和发展中的重要性。因此，有质量的学前教育必然是与高素质的教师队伍联系在一起的。对幼儿教师而言，就是要求他们走专业化发展的道路，树立正确的教育思想观念，并经过专门的培养和训练，掌握幼儿教育的相关特殊知识、理论和技能，以及培育热爱并献身于幼教事业的情感。[1]
教师是办好幼儿园的关键，幼儿教师首先要清楚认识幼儿教育事业的重要性和自身的职责。幼儿教师这一职业不同于一般职业，是关系到我们民族未来的事业。国家2011年就颁布了《幼儿园教师专业标准》，对幼儿教师的专业化提出了以人为本、师德为先、能力为重、终身学习的基本理念。因此，我认为幼儿教师应该做到：用爱来行教育，以兴趣促学习；老师育人在精细处，孩子成长在活动中。
再者，作为幼儿教师，要热爱每一个孩子。不能对孩子有偏见，要对每一个孩子负责，因为每个孩子都将是建设新中国社会主义国家的栋梁。我们要坚信每个孩子都有他自己的特点，要善于根据他们自身的特点来因材施教。
最后，在教育过程中，教师尤为重要的是要注意保护孩子的好奇心，没有兴趣就没有学习。好奇心是每个孩子的天性，是学习的源泉，更是创造力的动力。作为教师要在保护好孩子好奇心的基础上，培养他们对学习的兴趣，兴趣是学习最好的动力。
此外，幼儿园老师还要善于组织幼儿游戏，使幼儿在游戏中学习，在玩耍中成长。让幼儿在游戏、玩耍中认识周围的自然环境、人文环境，认识与同伴的关系，养成团结合作的精神。这样，孩子就会逐渐地從一个自然人成长为一个社会人。[2]
我想，有了良好的硬件设施，再加上高素质的幼儿教师，这样的幼儿园一定是有相应质量保障的，也会是让家长、社会和国家放心的学前教育。
参考文献：
[1]辉进宇，褚远辉. 试析有质量的学前教育的基本内涵[J]. 教育导刊（下半月），2012，04：69.
[2]顾明远. 质量是学前教育发展的生命线——2013中国学前教育年会专家主报告撷萃[J]. 辽宁教育，2013，22：8-9.