基础教育新课程已进入全面推广阶段，但是农村学校的英语新课程实施起来步履蹒跚。对广大农村第一线的英语教师来说，，有时感觉很茫然。笔者就是一名农村初中英语教师，现针对看到的现象及自身的教学经验，谈一下对新课改的粗浅看法。
　　一、实施新课改遇到的问题
　　关于新课改的进程和总体目标，大部分教师都已了解。但真正实施起来，却存在一些困难。
　　1.教师的角色发生了变化。新课改背景下，教师的角色发生了变化，由传统的成果应用者变为研究者，由原来课堂上的主角变成了多重身份的人——导演+演员+观众。学生的主体地位得到尊重，开始在课堂上发挥主体作用。这对于一些年龄偏大的教师来说很不适应，他们都表示不能顺利转变自己的角色。
　　2.上课时间紧张。由于课堂由原来的“满堂灌”变成了学生为主体的探究式课堂，学生的活动量增加了，教师的讲课时间就相应变少了。 很多教师感觉上课时间非常紧张，很多知识讲不完，总想下课也占用学生的时间，无形中增加了学生的负担。
　　3.教材变化大。与旧教材相比，新教材从形式、结构、内容等都发生了很大的变化。一些教师感觉比较陌生，还需要从头学，对新教材有些排斥，这些势必会影响新课改的推广。
　　4.家长对英语教学认识不到位。很多家长对英语教学的认识不到位，导致学生对英语学习不感兴趣。他们主要认为学英语没用，每天除了上课说点英语，其余时间说英语的学生很少。没有说英语的氛围导致学生不爱学，很多教师付出很多心血，但收效不大。
　　5.资金限制。由于资金条件的限制，学校缺少一些教学设施。有的学校虽然有多媒体等先进的教学设施，但教师却不能熟练使用，缺乏学习机会。
　　二、改进策略
　　当然，新课改的实施也出现了可喜的现象。部分教师的观念发生了变化，一些教师的教学方法有了转变，并取得了良好的效果。我们也在积极探讨，寻找一些适合自己和学生的方法。
　　1.认真钻研，吃透教材。新课改教材每一单元的教学内容都很多。教师应首先备好课，抓出单元重点、难点及主要的交际语言，要让学生知道他们应该学到哪些知识，并尽力去完成。教师可以根据自己对知识的理解和对教材的分析，对教材做适当的修改或补充。不必要求学生每题必做，要留给学生一定的题量空间，让他们自己去完成，使之有选择性地学，这样可以使学生觉得很轻松。
　　2.尽快转变角色。在课上，教师要尽快地适应自己的新角色，只有教师适应了，学生才能很快融入课堂。当学生由原来的“观众”转变成了“演员”，他们会有一种自豪感，感到上课不再单调，自己也不再是局外人了。当然，教师不应吝啬对学生的赞美和鼓励，因为简单的一个动作或一句话，能增强学生学习英语的信心，有时会取得事半功倍的效果。而教师也能从学生积极的学习态度上感到宽心与自信，当教师与学生真正互动时，课堂将会变得更精彩。
　　3.多参加培训，提高自身业务水平。教师应该多参加各类教学培训，提高自身素质和业务水平，多吸收新知识、新理念，向有经验的老教师请教，取长补短。要积极运用现有的现代化教学手段和设施来协助教学，吸引学生的注意力，提高他们学英语的兴趣。如果学校缺少这些设施，教师可以自制简单实用的教具，自制幻灯片，编写与课程有关的游戏、儿歌、故事等，目的就是让学生喜欢上英语并学会它，最终学以致用。教师只要用心，一定可以把课上活了。
　　虽然农村学校的英语新课程改革需要经历一个漫长艰苦的历程，但我们有信心完成它，这需要所有英语教师的共同探索，共同努力。