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摘要本文详实分析独立学院贫困生存在的主要心理问题，多纬度剖析贫困生心理问题产生的原因，有针对性提出解决独立学院贫困生心理问题的系列对策和策略，力求进一步推进独立学院贫困生工作，促进贫困学生的健康成长和发展。
关键词独立学院 贫困生 心理问题
基金项目：本文系2009年度湖北省教育厅人文社会科学研究项目：独立学院贫困生资助体系的理论与实证研究，课题编号：2009b546）阶段性研究成果之一。
作者简介：雷红，硕士，武汉工业学院工商学院，研究方向：大学生思想政治教育和高校学生管理；旭红、陈凯，武汉工业学院工商学院。
中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1009-0592(2011)05-231-02
一、独立学院贫困生存在的主要心理问题
（一）自卑和封闭心理
自卑心理是个体由于不适当的自我评价和自我认识，所引起的自我否定、自我拒绝的心理状态。独立学院家庭经济困难学生缺乏对贫困的正确认识和自我评价，容易产生自卑心理，自卑已经成为贫困生最为突出和普遍的心理问题。独立学院贫困生进入大学校园后，身临其境感受到自己与周围同学在日常生活消费、家庭背景、人际交往、计算机和英语能力素质等方面的差距，较大的反差容易使贫困生自惭形秽而产生强烈的自卑心理，通常表现出缺乏自信、沉默寡言、孤僻不合群等。部分贫困生心理失衡后拒绝与外界的交流与沟通，产生自我封闭心理，加重学生的自卑感，严重影响贫困生的健康成长和发展。
（二）紧张和焦虑心理
焦虑是由现实环境的压力和困难引起的，是自我无力应付时产生的一种强烈持久的情绪体验和反应，通常表现为忧虑、不安、恐惧、害怕、失望等。独立学院贫困生常为学费、生活费而担忧，容易产生焦虑心理；大部分贫困生进入大学求学，承载太多的家庭期待，期望通过学习知识改变贫困现状，往往制定的学习目标与实际现状不匹配，导致学习上的紧张和焦虑；面对日趋严峻的大学生就业形势，部分贫困生过于担心未来的就业和生活，产生强烈的矛盾和冲突而出现紧张、焦虑和抑郁心理，甚至少数人产生轻生的念头，严重影响学业的顺利完成。
（三）虚荣和嫉妒心理
部分贫困生不能正确对待家庭经济贫困，喜欢盲目的攀比，愛慕虚荣，行为方式表现与自己的实际条件明显不相符合，极力的包装自己来掩饰贫困的事实，属于典型的虚荣心理。比如：经济条件差穿着追求名牌、购买高档手机；节衣缩食而在朋友同学聚会和谈恋爱的场合中大笔花钱以显示强势等。同时，部分贫困学生感觉自身条件和生活境遇不如他人而内心既羡慕又不满，矛盾的心理导致贫困生在情感和认知上的障碍，易产生贫困生对同学的嫉妒心理，一旦形成嫉妒心理，容易诱发恶性的心理循环。
（四）敏感和多疑心理
面对家庭经济的贫困现实，部分贫困生内心渴望得到同学、老师、学校和社会的支持和帮助，而外在强烈需求获得所谓的自尊和脸面，内在渴望与外在需求的冲突导致贫困生出现敏感、多疑心理。部分贫困学生常把他人的无心说笑、真诚帮助等言行举止误认为是嘲笑自己的贫困，始终将经济贫困作为一种负担，无形中约束自己的思想和行为，特别是贫困生极度的掩饰自己的贫困，不想让别人知道自己的贫困，不愿接受同学和老师的资助，过度的自尊使贫困生思想变得特别敏感和多疑。敏感和多疑心理将不利于贫困生的学生和生活，直接影响和谐的人际关系的建立。
（五）依赖和逆反心理
为了帮助家庭经济困难学生顺利完成学业，国家和教育主管部门相继出台系列资助文件和政策，独立学院制定相应的配套文件和实施办法，逐步建立和完善“奖、贷、助、补、减”在内的多元化贫困生资助体系，进一步强化举措保障贫困生不因家庭经济困难而失学。面对来自各方面帮助，部分贫困生产生明显依赖心理，认为自己得到帮助是理所当然的事情，不愿意参加任何形式的勤工助学，对于经济补助产生“等、拿、要”的思想，甚至出现部分贫困生相互比谁更贫困，以获得更高标准的补助。同时，部分贫困生过度的将目光聚焦在社会分层的加速、贫富悬殊的加大等负面现象，常引起情绪低落、牢骚满腹、意志沉沦甚至信念动摇，逆反心理迅速膨胀，甚至片面的夸大生活中的阴暗面，无视社会的进步与发展，对待教育和帮助感到厌烦和对立。
二、独立学院贫困生心理问题产生原因的多维度剖析
（一）个人内在因素
贫困大学生个人内在因素是影响和制约心理健康的重要原因，内在心理品质的优劣直接决定心理问题产生的可能。部分家庭经济困难学生因自我评价偏低的认知偏差引发自卑、抑郁、自闭等心理问题；遇到挫折心理协调能力不足引发个人意志消沉、行为失常等；人格发展存在孤僻、冲动、固执等缺陷，引发紧张、苦恼、焦虑、多疑、嫉妒等心理问题。
（二）家庭环境因素
家庭是个体社会化的起点，家庭环境对贫困大学生心理健康影响十分关键，家庭经济状况、父母教养方式、家庭结构、家庭成员关系等方面，容易对孩子的人格发展和心理素质产生重大影响。大部分贫困生家庭对学生的期望值较高，一旦未完成预期目标，学生容易造成痛苦、焦虑、忧愁等消极情绪；贫困生家庭父母教养方式的简单机械，缺乏较好的教育方法，贫困生容易产生紧张、压抑和逆反等心理；贫困生家庭中的离异、变故和家庭成员关系的僵化不和等方面，也是贫困生心理问题产生的重大因素。
（三）社会环境因素
伴随政治多极化，经济全球化和信息网络化的发展，西方拜金主义、享乐主义、功利主义等错误腐朽思想文化和社会发展中存在的城乡差别、贫富悬殊过大等负面因素极大的冲击当代大学生意识形态领域，严重影响大学生正确世界观、人生观和价值观的形成，特别容易导致贫困学生错误的认知，加深对金钱和物质利益的渴望，盲目追求与贫困现实矛盾冲突将加剧心理问题的产生。同时，大学生就业形势日益严峻，贫困生因家庭背景比较简单，社会资源占有量小，顺利实现就业将更加的艰辛，就业压力将导致贫困生焦虑、抑郁等情绪，甚至少数学生因压力过大而选择轻生。
（四）学校环境因素
学校环境对贫困学生的健康成长和成才具有重要的影响，特别是对于贫困生健康的心理品质的培养。独立学院校园生活逐渐呈现高消费的取向，部分学生已拥有品牌智能手机、笔记本电脑等高档消费品，给家庭困难学生带来明显的刺激；贫困生资助方式呈现明显的不足，经济资助与育人服务脱节现象严重，心理支持和教育引导缺乏；贫困生心理健康教育重视程度不够，贫困生心理健康教育体系不健全，未能及时的预防和干预贫困生心理问题等方面，已经成为诱发贫困生心理问题的重要外在因素。
三、独立学院贫困生心理问题解决的路径选择
（一）切实加强贫困生思想政治教育，培养贫困生健康人格品质
思想政治素质影响着人的心理素质，提高贫困大学生心理素质应充分发挥思想政治教育的作用。独立学院要高度重视贫困生思想政治教育工作，深入调研了解贫困生的思想动态，掌握贫困生在学习和生活中的困难，有针对性的开展思想政治教育工作。通过认真做好“两课”教学；举办成功人士和专家学者专题讲座、贫困大学生典型事迹报告会、主题班会、演讲辩论比赛；组织参加勤工助学、社会实践和公益劳动等系列举措，切实加强贫困生自立自强、励志成才、诚信感恩教育，积极引导贫困生树立正确的人生观、世界观、价值观，激励贫困生树立远大的理想和学习目标，正确的对待家庭经济的贫困，将贫困作为一种重要的人生财富和重要阅历，正确的认识自我和乐纳自我，以坚强的态度面对生活，培养和提升挫折承受力，在实践中锤炼自己健康的人格品质。
（二）切实加强贫困生资助体系建设，减轻贫困生经济压力
经济困难是贫困大学生产生心理问题的重大源头，要解决贫困生心理问题，务实贫困生资助工作是基础和前提。独立学院要切实加强贫困生资助体系建设，进一步加大资助力度，努力拓展资助覆盖面，让经济困难的学生受到资助，帮助贫困生减轻经济压力，预防和消除在学习和生活中因单纯的经济原因导致的各种心理问题。加强独立学院贫困生资助体系建设的重要举措有：（1）深入贯彻落实国家相关资助政策，认真组织开展国家奖助学金、学校奖助学金以及贫困补贴的审核和发放工作。（2）進一步拓展思路，加强宣传、教育和交流，促进生源地助学贷款持续健康发展。（3）认真做好勤工助学工作，努力拓宽校内外勤工助学岗位，帮助学生顺利实现校内外兼职。（4）开展学院各级领导、教师与贫困学生“一帮一”帮扶结对活动。（5）积极争取社会资助，建立多渠道的社会资助网络体系。
（三）切实加强贫困生心理健康教育，全面提升心理健康水平
独立学院要高度重视贫困生的心理健康教育工作，结合贫困生自身的特点，切实加强贫困生心理健康教育，采取有效的举措帮助贫困学生了解心理健康知识，加强自我心理保健，全面提升心理健康水平，从而预防心理危机的发生。
加强贫困生心理健康教育的举措有：（1）广泛开展大学生心理健康知识普及教育，通过校园宣传媒体、专题知识讲座、设置心理健康教育课程、朋辈心理辅导、心理素质拓展等多种形式，帮助贫困生提高心理健康意识，正确对待心理问题。（2）建立健全贫困生心理档案，有针对性的开展贫困生团体咨询和个别咨询，让贫困生的消极情绪得到及时宣泄和释放，减少贫困生心理危机的发生。（3）指导贫困生掌握一定的自我心理调适技巧，帮助贫困生以积极的态度面对生活和学习中的困难。（4）建立学校、社会、家庭相结合的心理支持合力体系，让大家都来关注和关心贫困生心理健康问题，帮助贫困生早日走出心理困境。
（四）切实加强贫困生职业规划指导，提高贫困生就业意识和能力
独立学院可通过职业生涯规划讲座、设立职业发展规划教育课程等方式，帮助贫困生树立正确的职业生涯规划理念和职业价值观，了解职业发展趋势和职业发展前景，明确大学阶段与职业发展的关系，引导贫困生正确的自我认识和自我评价，根据自身的兴趣、爱好、特长、职业倾向等方面特点，认真做好职业生涯规划，在明确职业发展目标的基础上有目的的通过理论学习和实践锻炼来提升自己的就业意识和能力。同时，贫困生就业方面，独立学院可采取定期组织贫困生就业知识讲座、积极请进用人单位为贫困毕业生搭建就业平台、广泛发动教职工参与就业工作、重点帮扶贫困生就业等方式，帮助贫困生树立正确的就业观、择业观和创业观，充分发挥其主观能动性，积极主动的选择职业，顺利完成角色转变，避免因就业心理压力过大而产生各种心理问题。
（五）切实加强校园文化建设，创建优良的育人环境
校园文化氛围对学生的心理健康发展具有重要的作用，独立学院要切实加强校园文化建设，创建优良的育人环境和氛围，帮助贫困生健康的成长和发展。（1）大力提倡勤俭节约，反对奢侈浪费，杜绝高消费现象，培养学生良好的日常行为习惯和品质。（2）加强校风、学风和班风建设，大力营造勤奋求实、文明创新、团结互助的校园氛围，给予贫困大学生更多的文化熏陶和人文关怀。（3）努力营造积极向上、乐观和睦的校园群体氛围，同学间的团结友爱、互相帮助、互相关心，师生间的平等交流和沟通，让贫困生感受到集体的温暖，孤寂、困惑和迷茫等不良心理将得到及时的排遣。（4）组织开展健康、文明、高雅的校园文化活动，鼓励引导贫困生积极的参加，在活动中潜移默化塑造健康的心理和健全的人格品质，削弱消极因素对贫困生的影响。
参考文献：
[1]唐海花．高校贫困生心理困境及对策分析．湖南人文科技学院学报．2009（4）．
[2]陈为旭，郑夏妍．独立学院贫困生心理帮扶体系的构建．内蒙古师范大学学报（教育科学版）．2010（3）．
[3]王洪强.民办高职院校贫困生心理问题及对策．中国电力教育．2009（7）．
[4]刘文娟.高校贫困生心理问题分析及对策．聊城大学学报（社会科学版）．2010（2）．
关键词独立学院 贫困生 心理问题
基金项目：本文系2009年度湖北省教育厅人文社会科学研究项目：独立学院贫困生资助体系的理论与实证研究，课题编号：2009b546）阶段性研究成果之一。
作者简介：雷红，硕士，武汉工业学院工商学院，研究方向：大学生思想政治教育和高校学生管理；旭红、陈凯，武汉工业学院工商学院。
中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1009-0592(2011)05-231-02
一、独立学院贫困生存在的主要心理问题
（一）自卑和封闭心理
自卑心理是个体由于不适当的自我评价和自我认识，所引起的自我否定、自我拒绝的心理状态。独立学院家庭经济困难学生缺乏对贫困的正确认识和自我评价，容易产生自卑心理，自卑已经成为贫困生最为突出和普遍的心理问题。独立学院贫困生进入大学校园后，身临其境感受到自己与周围同学在日常生活消费、家庭背景、人际交往、计算机和英语能力素质等方面的差距，较大的反差容易使贫困生自惭形秽而产生强烈的自卑心理，通常表现出缺乏自信、沉默寡言、孤僻不合群等。部分贫困生心理失衡后拒绝与外界的交流与沟通，产生自我封闭心理，加重学生的自卑感，严重影响贫困生的健康成长和发展。
（二）紧张和焦虑心理
焦虑是由现实环境的压力和困难引起的，是自我无力应付时产生的一种强烈持久的情绪体验和反应，通常表现为忧虑、不安、恐惧、害怕、失望等。独立学院贫困生常为学费、生活费而担忧，容易产生焦虑心理；大部分贫困生进入大学求学，承载太多的家庭期待，期望通过学习知识改变贫困现状，往往制定的学习目标与实际现状不匹配，导致学习上的紧张和焦虑；面对日趋严峻的大学生就业形势，部分贫困生过于担心未来的就业和生活，产生强烈的矛盾和冲突而出现紧张、焦虑和抑郁心理，甚至少数人产生轻生的念头，严重影响学业的顺利完成。
（三）虚荣和嫉妒心理
部分贫困生不能正确对待家庭经济贫困，喜欢盲目的攀比，愛慕虚荣，行为方式表现与自己的实际条件明显不相符合，极力的包装自己来掩饰贫困的事实，属于典型的虚荣心理。比如：经济条件差穿着追求名牌、购买高档手机；节衣缩食而在朋友同学聚会和谈恋爱的场合中大笔花钱以显示强势等。同时，部分贫困学生感觉自身条件和生活境遇不如他人而内心既羡慕又不满，矛盾的心理导致贫困生在情感和认知上的障碍，易产生贫困生对同学的嫉妒心理，一旦形成嫉妒心理，容易诱发恶性的心理循环。
（四）敏感和多疑心理
面对家庭经济的贫困现实，部分贫困生内心渴望得到同学、老师、学校和社会的支持和帮助，而外在强烈需求获得所谓的自尊和脸面，内在渴望与外在需求的冲突导致贫困生出现敏感、多疑心理。部分贫困学生常把他人的无心说笑、真诚帮助等言行举止误认为是嘲笑自己的贫困，始终将经济贫困作为一种负担，无形中约束自己的思想和行为，特别是贫困生极度的掩饰自己的贫困，不想让别人知道自己的贫困，不愿接受同学和老师的资助，过度的自尊使贫困生思想变得特别敏感和多疑。敏感和多疑心理将不利于贫困生的学生和生活，直接影响和谐的人际关系的建立。
（五）依赖和逆反心理
为了帮助家庭经济困难学生顺利完成学业，国家和教育主管部门相继出台系列资助文件和政策，独立学院制定相应的配套文件和实施办法，逐步建立和完善“奖、贷、助、补、减”在内的多元化贫困生资助体系，进一步强化举措保障贫困生不因家庭经济困难而失学。面对来自各方面帮助，部分贫困生产生明显依赖心理，认为自己得到帮助是理所当然的事情，不愿意参加任何形式的勤工助学，对于经济补助产生“等、拿、要”的思想，甚至出现部分贫困生相互比谁更贫困，以获得更高标准的补助。同时，部分贫困生过度的将目光聚焦在社会分层的加速、贫富悬殊的加大等负面现象，常引起情绪低落、牢骚满腹、意志沉沦甚至信念动摇，逆反心理迅速膨胀，甚至片面的夸大生活中的阴暗面，无视社会的进步与发展，对待教育和帮助感到厌烦和对立。
二、独立学院贫困生心理问题产生原因的多维度剖析
（一）个人内在因素
贫困大学生个人内在因素是影响和制约心理健康的重要原因，内在心理品质的优劣直接决定心理问题产生的可能。部分家庭经济困难学生因自我评价偏低的认知偏差引发自卑、抑郁、自闭等心理问题；遇到挫折心理协调能力不足引发个人意志消沉、行为失常等；人格发展存在孤僻、冲动、固执等缺陷，引发紧张、苦恼、焦虑、多疑、嫉妒等心理问题。
（二）家庭环境因素
家庭是个体社会化的起点，家庭环境对贫困大学生心理健康影响十分关键，家庭经济状况、父母教养方式、家庭结构、家庭成员关系等方面，容易对孩子的人格发展和心理素质产生重大影响。大部分贫困生家庭对学生的期望值较高，一旦未完成预期目标，学生容易造成痛苦、焦虑、忧愁等消极情绪；贫困生家庭父母教养方式的简单机械，缺乏较好的教育方法，贫困生容易产生紧张、压抑和逆反等心理；贫困生家庭中的离异、变故和家庭成员关系的僵化不和等方面，也是贫困生心理问题产生的重大因素。
（三）社会环境因素
伴随政治多极化，经济全球化和信息网络化的发展，西方拜金主义、享乐主义、功利主义等错误腐朽思想文化和社会发展中存在的城乡差别、贫富悬殊过大等负面因素极大的冲击当代大学生意识形态领域，严重影响大学生正确世界观、人生观和价值观的形成，特别容易导致贫困学生错误的认知，加深对金钱和物质利益的渴望，盲目追求与贫困现实矛盾冲突将加剧心理问题的产生。同时，大学生就业形势日益严峻，贫困生因家庭背景比较简单，社会资源占有量小，顺利实现就业将更加的艰辛，就业压力将导致贫困生焦虑、抑郁等情绪，甚至少数学生因压力过大而选择轻生。
（四）学校环境因素
学校环境对贫困学生的健康成长和成才具有重要的影响，特别是对于贫困生健康的心理品质的培养。独立学院校园生活逐渐呈现高消费的取向，部分学生已拥有品牌智能手机、笔记本电脑等高档消费品，给家庭困难学生带来明显的刺激；贫困生资助方式呈现明显的不足，经济资助与育人服务脱节现象严重，心理支持和教育引导缺乏；贫困生心理健康教育重视程度不够，贫困生心理健康教育体系不健全，未能及时的预防和干预贫困生心理问题等方面，已经成为诱发贫困生心理问题的重要外在因素。
三、独立学院贫困生心理问题解决的路径选择
（一）切实加强贫困生思想政治教育，培养贫困生健康人格品质
思想政治素质影响着人的心理素质，提高贫困大学生心理素质应充分发挥思想政治教育的作用。独立学院要高度重视贫困生思想政治教育工作，深入调研了解贫困生的思想动态，掌握贫困生在学习和生活中的困难，有针对性的开展思想政治教育工作。通过认真做好“两课”教学；举办成功人士和专家学者专题讲座、贫困大学生典型事迹报告会、主题班会、演讲辩论比赛；组织参加勤工助学、社会实践和公益劳动等系列举措，切实加强贫困生自立自强、励志成才、诚信感恩教育，积极引导贫困生树立正确的人生观、世界观、价值观，激励贫困生树立远大的理想和学习目标，正确的对待家庭经济的贫困，将贫困作为一种重要的人生财富和重要阅历，正确的认识自我和乐纳自我，以坚强的态度面对生活，培养和提升挫折承受力，在实践中锤炼自己健康的人格品质。
（二）切实加强贫困生资助体系建设，减轻贫困生经济压力
经济困难是贫困大学生产生心理问题的重大源头，要解决贫困生心理问题，务实贫困生资助工作是基础和前提。独立学院要切实加强贫困生资助体系建设，进一步加大资助力度，努力拓展资助覆盖面，让经济困难的学生受到资助，帮助贫困生减轻经济压力，预防和消除在学习和生活中因单纯的经济原因导致的各种心理问题。加强独立学院贫困生资助体系建设的重要举措有：（1）深入贯彻落实国家相关资助政策，认真组织开展国家奖助学金、学校奖助学金以及贫困补贴的审核和发放工作。（2）進一步拓展思路，加强宣传、教育和交流，促进生源地助学贷款持续健康发展。（3）认真做好勤工助学工作，努力拓宽校内外勤工助学岗位，帮助学生顺利实现校内外兼职。（4）开展学院各级领导、教师与贫困学生“一帮一”帮扶结对活动。（5）积极争取社会资助，建立多渠道的社会资助网络体系。
（三）切实加强贫困生心理健康教育，全面提升心理健康水平
独立学院要高度重视贫困生的心理健康教育工作，结合贫困生自身的特点，切实加强贫困生心理健康教育，采取有效的举措帮助贫困学生了解心理健康知识，加强自我心理保健，全面提升心理健康水平，从而预防心理危机的发生。
加强贫困生心理健康教育的举措有：（1）广泛开展大学生心理健康知识普及教育，通过校园宣传媒体、专题知识讲座、设置心理健康教育课程、朋辈心理辅导、心理素质拓展等多种形式，帮助贫困生提高心理健康意识，正确对待心理问题。（2）建立健全贫困生心理档案，有针对性的开展贫困生团体咨询和个别咨询，让贫困生的消极情绪得到及时宣泄和释放，减少贫困生心理危机的发生。（3）指导贫困生掌握一定的自我心理调适技巧，帮助贫困生以积极的态度面对生活和学习中的困难。（4）建立学校、社会、家庭相结合的心理支持合力体系，让大家都来关注和关心贫困生心理健康问题，帮助贫困生早日走出心理困境。
（四）切实加强贫困生职业规划指导，提高贫困生就业意识和能力
独立学院可通过职业生涯规划讲座、设立职业发展规划教育课程等方式，帮助贫困生树立正确的职业生涯规划理念和职业价值观，了解职业发展趋势和职业发展前景，明确大学阶段与职业发展的关系，引导贫困生正确的自我认识和自我评价，根据自身的兴趣、爱好、特长、职业倾向等方面特点，认真做好职业生涯规划，在明确职业发展目标的基础上有目的的通过理论学习和实践锻炼来提升自己的就业意识和能力。同时，贫困生就业方面，独立学院可采取定期组织贫困生就业知识讲座、积极请进用人单位为贫困毕业生搭建就业平台、广泛发动教职工参与就业工作、重点帮扶贫困生就业等方式，帮助贫困生树立正确的就业观、择业观和创业观，充分发挥其主观能动性，积极主动的选择职业，顺利完成角色转变，避免因就业心理压力过大而产生各种心理问题。
（五）切实加强校园文化建设，创建优良的育人环境
校园文化氛围对学生的心理健康发展具有重要的作用，独立学院要切实加强校园文化建设，创建优良的育人环境和氛围，帮助贫困生健康的成长和发展。（1）大力提倡勤俭节约，反对奢侈浪费，杜绝高消费现象，培养学生良好的日常行为习惯和品质。（2）加强校风、学风和班风建设，大力营造勤奋求实、文明创新、团结互助的校园氛围，给予贫困大学生更多的文化熏陶和人文关怀。（3）努力营造积极向上、乐观和睦的校园群体氛围，同学间的团结友爱、互相帮助、互相关心，师生间的平等交流和沟通，让贫困生感受到集体的温暖，孤寂、困惑和迷茫等不良心理将得到及时的排遣。（4）组织开展健康、文明、高雅的校园文化活动，鼓励引导贫困生积极的参加，在活动中潜移默化塑造健康的心理和健全的人格品质，削弱消极因素对贫困生的影响。
参考文献：
[1]唐海花．高校贫困生心理困境及对策分析．湖南人文科技学院学报．2009（4）．
[2]陈为旭，郑夏妍．独立学院贫困生心理帮扶体系的构建．内蒙古师范大学学报（教育科学版）．2010（3）．
[3]王洪强.民办高职院校贫困生心理问题及对策．中国电力教育．2009（7）．
[4]刘文娟.高校贫困生心理问题分析及对策．聊城大学学报（社会科学版）．2010（2）．