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【摘 要】物理是以实验为基础的学科，实验在物理教学中占据着重要地位，结合当前高中物理新课程改革的现状，改革实验教学势在必行。本文主要就物理实验教学改革的原则、观念、实验内容等进行了探究。
【关键词】高中物理 实验教学 教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.132
物理是一门以实验为基础的学科，实验作为物理教学的一种基本手段，在物理教学中发挥着重要作用。在高中物理教学中开展实验教学可以激发学生的学习兴趣和欲望，调动他们学习物理的积极性和主动性，引导他们热爱物理这门学科。物理实验可以帮助学生进一步地理解物理中的相关概念和规律是怎么样在实验的基础上建立起来的，能够让学生更好地掌握物理知识。物理实验不仅可以培养学生的观察能力和思维能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生基本的实验能力和动手操作能力以及小组团队合作的意识；物理实验还能培养学生逐步养成科学严谨的态度和思维方法，逐步掌握物理研究中的基本科学方法。
鉴于实验在物理学科中的重要地位，我们应该清楚地认识到物理教学是离不开实验的。当前，素质教育改革和新课程改革还在逐步地深入进行，物理学科的实验改革也应该迎合潮流，下面我们主要讲述高中物理实验教学改革的观念、原则和实验内容。
一、高中物理实验教学改革的观念
在高中物理课程的实验教学中教师要坚持“过程与结论并重”的观念。在以往的高中物理的实验教学过程中，教师总是把教学的重点放在物理知识的获取上，忽视了学生在整个实验过程中的表现。物理教学的目的之一就是让学生理解和掌握正确的结论知识，但是如果没有让学生经过一系列的怀疑、判断以及相应的实验、分析、概括等活动，学生就缺乏一个思维认知的过程，即使被教师告知了结论，也很难真正的理解和巩固。
新的高中物理课程标准就有对学生的实验能力培养的目标，新课标把通过实验教学来提高学生的实验技能、创新能力以及独立思考能力摆放到了一个重要位置上。按照新课标的这种教学理念，教师在实验教学的过程中要逐步改变实验设计过分强调对某一知识点的学习和掌握，而是应该通过提出问题、分析问题和解决问题的思路，让学生自己通过做实验，培养他们的认识观，即过程与知识是并重的。改变过去以知识为第一位的实验目的，强调实验过程的重要性，让学生在实验过程当中感受科学的思想和方法。在平时的课堂实验教学中教师要重视学生的实践活动，积极地为学生创造实验条件，发挥学生在实验中的主体地位。同时，在实验过程中还要注意培养学生的科学思想和科学态度，鼓励学生独立自主地设计实验并根据实验过程中出现的问题改进实验，让学生真正做到独立操作和独立思考，让学生充分地感受到实验给自己带来的乐趣。
二、高中物理实验教学改革的原则
高中物理实验教学的改革要体现出新课程改革的要求，包括科学性原则、符合培养目标的原则、注重探究性合作学习的原则等。高中物理实验课程的改革应该立足于物理这一学科的科学体系，符合科学体系内在的逻辑结构，让学生能够相对系统的掌握物理课程的学科结构体系。所要进行的实验都应该是经过科学检验的，符合客观规律，对于那些有研究性的科学性实验，教师要引导学生独立思考，不要轻易地就下结论，改革后的内容要及时反应当前物理学科发展的最新研究成果。
新课标下的高中物理课程都是模块教学，分为选修和必修两部分，选修部分是根据学生的兴趣和需求构建的，实验课程的培养目标也就有所差异，因此实验教学改革必须符合新课标下的培养目标。比如，选修1侧重于物理学与日常生活的结合，因此实验方面应该强调科学技术对人们生活方面的影响；选修2侧重于物理学与技术的结合，体现物理学科的应用性和实践性，实验内容应该强调科学技术所起到的作用。
新课标还有一个特点就是强调探究性合作学习的重要性。探究性学习就是学生通过一系列的探究活动进行学习，物理实验是进行探究性学习的方式之一，在进行实验的过程中，学生与学生之间的探究以及教师与学生之间的探究都可以很自然地融入其中。在这个过程中学生主动地为解决问题而进行一系列的假设、动手操作、判断、证明和结论，教师在这一过程中要适时地给予学生引导，给学生提供表现自我的机会，让学生体验到成就感和满足感，而且尽可能提供一种民主轻松的学习氛围。这种探究性学习模式将会培养学生的实践能力和创新精神，积极响应素质教育的开展。
三、高中物理的实验教学内容
高中物理的新课程标准没有对实验的内容和数量做具体的规定，因而教师在物理实验教学上有很大的自由空间，并加强了学生的随堂实验和课后的探究性实验。物理的随堂实验是学生学习物理抽象知识的基础，它可以帮助学生消化和掌握随堂知识。物理学有许多概念和规律都是抽象的，学生不好理解和消化，因此教师在物理教学中应该向学生提供足够多的材料，加大对教材的挖掘，精心挑选一些最能反映物理现象本质的典型事例，运用实验的手段，通过学生的具体操作和创设一定的情境，尽可能让所要研究的内容具体鲜明，以便于学生进行分析和概括，从而让学生在获得知识的同时还培养了思维能力。总结发现，在实验内容的选取上应该着重考虑以下几点：
1.培养学生的兴趣和求知欲。兴趣是最好的老师，学生对某些他们认为新奇的有趣的事物感兴趣，想弄明白这些事物的本质和原理时，就会有一种好奇心推动他们运用已有的知识进行探索，探索的过程和结果会带给他们成就感。因而教师在进行物理实验的内容设计时要关注学生的心理倾向，选择一些让学生感兴趣的实验形式，激发他们的好奇心。
2.将实验与学生的生活相结合。物理现象的发现都源于一定的现实生活，因此物理实验的内容选取可以从现实生活着手，将实验内容生活化，这样就会吸引学生的注意力，他们的自主性学习活动就会有效开展，学生在学习知识的同时也能够让知识得到了迁移应用，一举两得。
实验教学是物理教学的重要手段和重要方式，在物理教学中发挥着重要作用。随着新课改的进行，物理实验的教学改革也提上了日程，新课标对物理实验教学改革的观念、原则、实验内容等都提出了新的要求，这对于提高学生的实践能力和思维能力都具有积极作用，而且也会促进高中物理教学的发展，全面提高物理教学的质量。高中物理的实验教学改革还有很长的路可以走，作为教师，我们任重而道远。
【关键词】高中物理 实验教学 教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.132
物理是一门以实验为基础的学科，实验作为物理教学的一种基本手段，在物理教学中发挥着重要作用。在高中物理教学中开展实验教学可以激发学生的学习兴趣和欲望，调动他们学习物理的积极性和主动性，引导他们热爱物理这门学科。物理实验可以帮助学生进一步地理解物理中的相关概念和规律是怎么样在实验的基础上建立起来的，能够让学生更好地掌握物理知识。物理实验不仅可以培养学生的观察能力和思维能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生基本的实验能力和动手操作能力以及小组团队合作的意识；物理实验还能培养学生逐步养成科学严谨的态度和思维方法，逐步掌握物理研究中的基本科学方法。
鉴于实验在物理学科中的重要地位，我们应该清楚地认识到物理教学是离不开实验的。当前，素质教育改革和新课程改革还在逐步地深入进行，物理学科的实验改革也应该迎合潮流，下面我们主要讲述高中物理实验教学改革的观念、原则和实验内容。
一、高中物理实验教学改革的观念
在高中物理课程的实验教学中教师要坚持“过程与结论并重”的观念。在以往的高中物理的实验教学过程中，教师总是把教学的重点放在物理知识的获取上，忽视了学生在整个实验过程中的表现。物理教学的目的之一就是让学生理解和掌握正确的结论知识，但是如果没有让学生经过一系列的怀疑、判断以及相应的实验、分析、概括等活动，学生就缺乏一个思维认知的过程，即使被教师告知了结论，也很难真正的理解和巩固。
新的高中物理课程标准就有对学生的实验能力培养的目标，新课标把通过实验教学来提高学生的实验技能、创新能力以及独立思考能力摆放到了一个重要位置上。按照新课标的这种教学理念，教师在实验教学的过程中要逐步改变实验设计过分强调对某一知识点的学习和掌握，而是应该通过提出问题、分析问题和解决问题的思路，让学生自己通过做实验，培养他们的认识观，即过程与知识是并重的。改变过去以知识为第一位的实验目的，强调实验过程的重要性，让学生在实验过程当中感受科学的思想和方法。在平时的课堂实验教学中教师要重视学生的实践活动，积极地为学生创造实验条件，发挥学生在实验中的主体地位。同时，在实验过程中还要注意培养学生的科学思想和科学态度，鼓励学生独立自主地设计实验并根据实验过程中出现的问题改进实验，让学生真正做到独立操作和独立思考，让学生充分地感受到实验给自己带来的乐趣。
二、高中物理实验教学改革的原则
高中物理实验教学的改革要体现出新课程改革的要求，包括科学性原则、符合培养目标的原则、注重探究性合作学习的原则等。高中物理实验课程的改革应该立足于物理这一学科的科学体系，符合科学体系内在的逻辑结构，让学生能够相对系统的掌握物理课程的学科结构体系。所要进行的实验都应该是经过科学检验的，符合客观规律，对于那些有研究性的科学性实验，教师要引导学生独立思考，不要轻易地就下结论，改革后的内容要及时反应当前物理学科发展的最新研究成果。
新课标下的高中物理课程都是模块教学，分为选修和必修两部分，选修部分是根据学生的兴趣和需求构建的，实验课程的培养目标也就有所差异，因此实验教学改革必须符合新课标下的培养目标。比如，选修1侧重于物理学与日常生活的结合，因此实验方面应该强调科学技术对人们生活方面的影响；选修2侧重于物理学与技术的结合，体现物理学科的应用性和实践性，实验内容应该强调科学技术所起到的作用。
新课标还有一个特点就是强调探究性合作学习的重要性。探究性学习就是学生通过一系列的探究活动进行学习，物理实验是进行探究性学习的方式之一，在进行实验的过程中，学生与学生之间的探究以及教师与学生之间的探究都可以很自然地融入其中。在这个过程中学生主动地为解决问题而进行一系列的假设、动手操作、判断、证明和结论，教师在这一过程中要适时地给予学生引导，给学生提供表现自我的机会，让学生体验到成就感和满足感，而且尽可能提供一种民主轻松的学习氛围。这种探究性学习模式将会培养学生的实践能力和创新精神，积极响应素质教育的开展。
三、高中物理的实验教学内容
高中物理的新课程标准没有对实验的内容和数量做具体的规定，因而教师在物理实验教学上有很大的自由空间，并加强了学生的随堂实验和课后的探究性实验。物理的随堂实验是学生学习物理抽象知识的基础，它可以帮助学生消化和掌握随堂知识。物理学有许多概念和规律都是抽象的，学生不好理解和消化，因此教师在物理教学中应该向学生提供足够多的材料，加大对教材的挖掘，精心挑选一些最能反映物理现象本质的典型事例，运用实验的手段，通过学生的具体操作和创设一定的情境，尽可能让所要研究的内容具体鲜明，以便于学生进行分析和概括，从而让学生在获得知识的同时还培养了思维能力。总结发现，在实验内容的选取上应该着重考虑以下几点：
1.培养学生的兴趣和求知欲。兴趣是最好的老师，学生对某些他们认为新奇的有趣的事物感兴趣，想弄明白这些事物的本质和原理时，就会有一种好奇心推动他们运用已有的知识进行探索，探索的过程和结果会带给他们成就感。因而教师在进行物理实验的内容设计时要关注学生的心理倾向，选择一些让学生感兴趣的实验形式，激发他们的好奇心。
2.将实验与学生的生活相结合。物理现象的发现都源于一定的现实生活，因此物理实验的内容选取可以从现实生活着手，将实验内容生活化，这样就会吸引学生的注意力，他们的自主性学习活动就会有效开展，学生在学习知识的同时也能够让知识得到了迁移应用，一举两得。
实验教学是物理教学的重要手段和重要方式，在物理教学中发挥着重要作用。随着新课改的进行，物理实验的教学改革也提上了日程，新课标对物理实验教学改革的观念、原则、实验内容等都提出了新的要求，这对于提高学生的实践能力和思维能力都具有积极作用，而且也会促进高中物理教学的发展，全面提高物理教学的质量。高中物理的实验教学改革还有很长的路可以走，作为教师，我们任重而道远。