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摘要：由于应试教育的深刻影响，在当前的高中英语教学中，教师往往更注重词汇和语法的教学，而忽视了对阅读内容的深入探讨，面对这种情况，我们可以创造高中英语阅读的新理念，让学生积极参与，教师有针对性的指导，以提高学生的学习兴趣和读写能力。
关键词：高中英语;分级阅读;阅读素养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-315
读书百遍，其义自见。丰富的阅读是学习语言的关键。特别是对于高中英语，只有在听、说、读、写方面进行大量的训练，才能帮助学生掌握内容，产生最好的量变和质变效果。当然，阅读不是盲目的阅读。教师可以在高中教育中开发新的英语分级阅读模式，改变传统的阅读技能学习，教学生掌握英语分级阅读技能，进而提高学生的英语应用技能和英语阅读素养。
一、分级阅读的概述
根据已有的关于分级阅读的解释，所谓分级阅读实际上就是合理地选择阅读材料，并结合学生的实际情况进行相应的阅读教学。学生的现状主要是指学生的阅读兴趣、语言能力水平和思维能力。在中国，分级阅读已经成为一种比较普遍的閱读方式，大多数英语阅读材料都有分级的特点。但是，从实践的角度来看，分级阅读在中国高校英语阅读教学中没有得到足够的重视，这显然对学生阅读能力的培养有一定的负面影响。
二、分级阅读的作用
结合高中教育英语教学和高中教育学生的现状，分级阅读在教育中的应用具有以下主要功能：
（一）培养学生养成良好的阅读习惯
一些学者在分级阅读的基础上，从阅读量和阅读频率两个方面进行了研究。研究发现，在英语学习中，应用分级阅读能更有效地调动学生的阅读积极性，不仅能充分提高学生的阅读量，还能有效提高学生的阅读频率，结合目前高校英语阅读教学的现状，分级阅读是一种切实提高教学质量的选择，尤其是在现阶段，中国高中入学考试的内容往往非常广泛，针对学生的调查方法也比较特殊，这在很大程度上突出了学生阅读储备的重要性，分级阅读的应用实际上可以帮助学生积累阅读。
（二） 丰富学生的英语阅读体验
从英语阅读教学的角度来看，它不仅让学生根据阅读内容进行感知，而且让学生有实践经验，即给他们的思维能力提供一个实用有效的游戏，这种方法除了强调使用思维来阐述内容外，通常还要求学生将情感有效地融入其中，为了能够更有效地帮助学生加深对阅读内容的印象，从高中生的角度来看，不同的学生在英语基础和能力上往往存在显著差异，而在这些差异的基础上，应用分级阅读可以有效地提高学生的阅读能力，特别是丰富学生的英语阅读体验，允许学生更详细地分析阅读内容，从而加强对内容的理解。
三、高中英语分级阅读教学依据
（一） 按照传统的教学方法
教材是课堂教学的基础。任何创新教学模式都离不开传统教材，英语教师应根据教材的内容和需要指定单一的课程，将英语从易到难、从低到深分为不同的层次。这不仅可以使教材广为人知，而且可以帮助学生提高英语阅读水平。
（二） 基于现代教育教学方法
分级阅读的教学方式并没有脱离现实。因此，我们应该从学校出发，根据学校特点考虑学生的英语阅读能力，分层次进行英语阅读教学，设定不同的教学目标。分级阅读实际上可以应用于日常教学活动中。
四、高中英语分级阅读的实践
（一）促进学生的积极参与
一些学生有不同的学习能力和兴趣。因此，教师可以根据这种情况对学生进行分类，即将学习能力差异不大的学生分成一个学习小组，这样可以调动学生的学习积极性，使他们更积极地参与分级阅读。根据每组学生的不同技能，教师可以设定符合他们能力的阅读目标。这样，在“能力”范围内的小目标中，学生一次又一次地完成后，会有一种完全的成就感，对未来的英语学习充满信心，只有学生积极参与，教师才能有针对性地进行指导。这样，双向互动学习模式可以更好地开展分级阅读实践，达到事半功倍的效果。
（二） 强化阅读导向
分级阅读并不意味着教师已经成为空手而不活跃的人。相反，在这样的阅读过程中，教师应该加强对学生的阅读指导。与以往单一的教学目标相比，教师现在面临着不同的学习群体，有着不同的阅读目标，必须时刻关注各组的学习动态，结合本组学生的实际情况，有针对性地进行指导，以更快地提高学生的阅读能力。所以我们要注意课堂内外的巧妙结合。在保证充分阅读的基础上，注意内容的选择，为了有效地扩高中生的词汇量，让学生在精彩的文章中感受到英美文化的独特魅力。阅读技能对于学生掌握分级阅读非常重要。良好的阅读技能不仅可以帮助学生理解对阅读内容的深刻理解，同时提高学生解决问题的速度，争取更多的考试时间。当然，考试不是最终目标：教师应该让学生理解阅读素养的重要性，因为一旦养成了阅读习惯，学生们将从他们的整个生活中受益。
（三）增加高中英语分级阅读的趣味性
枯燥的形式和单一的阅读，虽然阅读内容精彩，却不能提高学生的学习兴趣。因此，教师可以创造多种形式的阅读，使阅读不再只是一种死板的硬性阅读，而是要跳出传统，如何组织英语阅读研讨会和英语诗歌阅读比赛。通过丰富多彩的阅读形式，学生可以更积极地参与分级阅读。
总之，分级阅读，实际上是一个自我认识、自我发现和自我发现的过程，这是一个认识基本阅读水平、发现深度阅读潜力的过程，我们希望学生能感受到语言的魅力，感受到强烈的人文情怀，潜移默化地提高阅读水平。
参考文献
[1]王娟.高中英语分级阅读的理解、实践与反思[J].内蒙古教育，2018（9）
[2]李红霞.高中英语分级阅读教学策略之研究[J].成才之路，2016（5）
关键词：高中英语;分级阅读;阅读素养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-315
读书百遍，其义自见。丰富的阅读是学习语言的关键。特别是对于高中英语，只有在听、说、读、写方面进行大量的训练，才能帮助学生掌握内容，产生最好的量变和质变效果。当然，阅读不是盲目的阅读。教师可以在高中教育中开发新的英语分级阅读模式，改变传统的阅读技能学习，教学生掌握英语分级阅读技能，进而提高学生的英语应用技能和英语阅读素养。
一、分级阅读的概述
根据已有的关于分级阅读的解释，所谓分级阅读实际上就是合理地选择阅读材料，并结合学生的实际情况进行相应的阅读教学。学生的现状主要是指学生的阅读兴趣、语言能力水平和思维能力。在中国，分级阅读已经成为一种比较普遍的閱读方式，大多数英语阅读材料都有分级的特点。但是，从实践的角度来看，分级阅读在中国高校英语阅读教学中没有得到足够的重视，这显然对学生阅读能力的培养有一定的负面影响。
二、分级阅读的作用
结合高中教育英语教学和高中教育学生的现状，分级阅读在教育中的应用具有以下主要功能：
（一）培养学生养成良好的阅读习惯
一些学者在分级阅读的基础上，从阅读量和阅读频率两个方面进行了研究。研究发现，在英语学习中，应用分级阅读能更有效地调动学生的阅读积极性，不仅能充分提高学生的阅读量，还能有效提高学生的阅读频率，结合目前高校英语阅读教学的现状，分级阅读是一种切实提高教学质量的选择，尤其是在现阶段，中国高中入学考试的内容往往非常广泛，针对学生的调查方法也比较特殊，这在很大程度上突出了学生阅读储备的重要性，分级阅读的应用实际上可以帮助学生积累阅读。
（二） 丰富学生的英语阅读体验
从英语阅读教学的角度来看，它不仅让学生根据阅读内容进行感知，而且让学生有实践经验，即给他们的思维能力提供一个实用有效的游戏，这种方法除了强调使用思维来阐述内容外，通常还要求学生将情感有效地融入其中，为了能够更有效地帮助学生加深对阅读内容的印象，从高中生的角度来看，不同的学生在英语基础和能力上往往存在显著差异，而在这些差异的基础上，应用分级阅读可以有效地提高学生的阅读能力，特别是丰富学生的英语阅读体验，允许学生更详细地分析阅读内容，从而加强对内容的理解。
三、高中英语分级阅读教学依据
（一） 按照传统的教学方法
教材是课堂教学的基础。任何创新教学模式都离不开传统教材，英语教师应根据教材的内容和需要指定单一的课程，将英语从易到难、从低到深分为不同的层次。这不仅可以使教材广为人知，而且可以帮助学生提高英语阅读水平。
（二） 基于现代教育教学方法
分级阅读的教学方式并没有脱离现实。因此，我们应该从学校出发，根据学校特点考虑学生的英语阅读能力，分层次进行英语阅读教学，设定不同的教学目标。分级阅读实际上可以应用于日常教学活动中。
四、高中英语分级阅读的实践
（一）促进学生的积极参与
一些学生有不同的学习能力和兴趣。因此，教师可以根据这种情况对学生进行分类，即将学习能力差异不大的学生分成一个学习小组，这样可以调动学生的学习积极性，使他们更积极地参与分级阅读。根据每组学生的不同技能，教师可以设定符合他们能力的阅读目标。这样，在“能力”范围内的小目标中，学生一次又一次地完成后，会有一种完全的成就感，对未来的英语学习充满信心，只有学生积极参与，教师才能有针对性地进行指导。这样，双向互动学习模式可以更好地开展分级阅读实践，达到事半功倍的效果。
（二） 强化阅读导向
分级阅读并不意味着教师已经成为空手而不活跃的人。相反，在这样的阅读过程中，教师应该加强对学生的阅读指导。与以往单一的教学目标相比，教师现在面临着不同的学习群体，有着不同的阅读目标，必须时刻关注各组的学习动态，结合本组学生的实际情况，有针对性地进行指导，以更快地提高学生的阅读能力。所以我们要注意课堂内外的巧妙结合。在保证充分阅读的基础上，注意内容的选择，为了有效地扩高中生的词汇量，让学生在精彩的文章中感受到英美文化的独特魅力。阅读技能对于学生掌握分级阅读非常重要。良好的阅读技能不仅可以帮助学生理解对阅读内容的深刻理解，同时提高学生解决问题的速度，争取更多的考试时间。当然，考试不是最终目标：教师应该让学生理解阅读素养的重要性，因为一旦养成了阅读习惯，学生们将从他们的整个生活中受益。
（三）增加高中英语分级阅读的趣味性
枯燥的形式和单一的阅读，虽然阅读内容精彩，却不能提高学生的学习兴趣。因此，教师可以创造多种形式的阅读，使阅读不再只是一种死板的硬性阅读，而是要跳出传统，如何组织英语阅读研讨会和英语诗歌阅读比赛。通过丰富多彩的阅读形式，学生可以更积极地参与分级阅读。
总之，分级阅读，实际上是一个自我认识、自我发现和自我发现的过程，这是一个认识基本阅读水平、发现深度阅读潜力的过程，我们希望学生能感受到语言的魅力，感受到强烈的人文情怀，潜移默化地提高阅读水平。
参考文献
[1]王娟.高中英语分级阅读的理解、实践与反思[J].内蒙古教育，2018（9）
[2]李红霞.高中英语分级阅读教学策略之研究[J].成才之路，2016（5）