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摘 要： 全球化是当今世界发展的趋势，如何根据全球化发展的需要来培养合格的工程师是高校教育改革的一个重要问题。本文针对全球化背景下工程师应该具备的基本素质和基本能力进行了阐述并就如何改革教学课程以实现学生能力培养和如何改变高校组织结构以适用全球化背景下人才培养需要等问题展开了分析和探索，为今后高校培养合格的全球化工程师奠定了基础。
关键词： 全球化 工程师 培养模式
引言
全球化出现于上世纪60年代，随着时间的推移，全球化已是当今世界最显著的一个特征，很多大型公司例如谷歌、微软、可口可乐、麦当劳、波音、空中客车、丰田及国内的华为和中国石油都是“全球公司”。大多数全球公司在海外的资产额、销售额、员工数都超过或是接近50%，并且向日益增多的趋势发展[1-2]。随着经济不断发展，这种全球化的趋势将会越来越明显，很多产品的设计、生产、运输、销售和售后服务环节都将遍及世界各地。
在这样的全球化背景下，对工程人才的要求与过去相比发生了变化。那么，如何成为一名符合全球化要求的工程师，全球化背景下工程师应该具备哪些基本素质和基本技能，高校在培养工程师的过程中应该如何做出相应的变化，在有限的教育资源下，如何创造条件来培养满足全球化需要的工程师，这些问题就是本文需要讨论的，也是本文的研究意义所在。
在国外，相关工程教育界的专业学者已经逐渐开始关注这些问题，他们努力寻找一种能够培养合格全球化人才的方法。但是，有些人的想法是简单地将一些课程增加到已经不堪重负的现有4年大学本科教学中，这样的方法显然是不适宜的。
Lohmann提出了全球化工程师必须具备的几个基本能力：（1）国际化课程学习；（2）精通一门外语；（3）有国外留学经历[1-2]。Grandin呼吁美国社会各界应更重视全球化工程师的培养，并指出美国国家自然科学基金应该重点资助相关领域的研究[3]。Lucena和Downey提出了基于多文化的全球工程师培养框架，他们分析了南美、欧洲和美国的高校工程师培养模式，总结出了一个多文化培养模式[4]。
Parkinson提出了全球工程師应该具备的13项基本技能，主要包括理解和尊重不同文化、熟练掌握一门外语、理解全球经济格局、理解不同文化背景下工程实施方式的不同、有海外工作经历和将自己看做是一个“全球公民”[5]。Jesiek等人指出，在全球工程师应当具备的各种能力中，跨文化交流能力是最重要的能力[6]。Chang等人指出了掌握一门外语对于一个合格的全球工程师的重要性，只有具备一定的语言基础，工程师才能在全球环境下开展工作[7]。
Charles Pezeshki的研究表明，高校内部的等级制度对于培养全球化工程师存在很大的影响，高校内部存在严重的等级制度思想和观念，很多人的思想水平停留在专制独裁思想水平，在这样的等级制度组织结构内，学生的思想意识受到约束。高校要想培养全球化工程师必须打破现有的体制和思维模式，构建更符合培养全球化工程的体制和模式。Charles Pezeshki提供了波音公司的全球售后服务组织结构和关系模式：一种自由平等的互助模式。他认为高校应该学习和借鉴这样的组织关系模式[8]。
但是，国内高校在如何培养适用全球化需求的工程师方面的研究还处于起步阶段，大量研究工作需要开展和推进。因此，本文的讨论重点放在如何在我国现有状况下培养全球化工程师。
一、全球化背景下教学改革探索的主要内容
1.分析和研究全球化背景下，工程师应该具备的基本素质，例如海外经历、第二外语能力、与不同种族和文化的沟通能力等；
2.对照现有的工程师培养方案进行修订，增加培养全球工程师需要的教学和实践环节，例如增加学生海外任职经历、增开第二外语教学、创造环境，让学生与多种文化融合；
3.以1～2门必修课为研究对象，采用新的全球工程师培养模式进行教学，并与传统的教学方法比较做相关统计分析；
4.研究高校的组织结构特点，分析高校中等级制度（唯职称制度）对高校培养全球化工程师的制约和影响，需找一种更合理的高校组织关系，例如以培养学生为目的的平等自由的协作关系。
二、全球化背景下教学改革探索的主要目标
通过分析当前的世界格局和全球化背景下对工程师的需要，提出新形势下培养全球化工程师的新型教学模式。增加必要的课程和培训，使学生能够适应未来跨文化跨民族的交流和合作。同时，分析高校组织结构对培养全球化工程师的影响，努力改变高校现有的等级制组织关系，构建统一目标的以培养学生为主导的高校新型组织结构。
三、全球化背景下教学改革探索的创新之处
1.首次分析了全球化背景下中国高校如何培养与之相适应的工程。
2.首次将高校的组织结构与培养的学生质量关联，深入发掘高校等级制度，唯职称制度对于培养全球化工程师的制约和影响。
3.首次提出探索一种新的高校组织结构来适应培养全球化工程师的需要，在组织关系中，学生不再是最底层的人群，教师之间平等交流和沟通，不再因为某人权力大而影响互相之间的平等交流。
四、全球化背景下，教学改革探索拟解决的关键问题及拟采用的措施
1.如何在全球化背景下，结合我国国情，准确判断培养全球化工程师需要具备的基本素质和能力。
拟采用的措施：充分开展调查研究，全面分析全球化背景和国际经济格局，列举几个基本的重要素质，在课程教学中增加相关内容。
2.如何在本来就已经负担很重的大学本科教学计划中加入为适应全球化需求的新内容。
拟采用的措施：适当减少一些不需要的环节，例如过去的一些过多的理论教学内容和简单逻辑推导内容，增加学生的实际动手能力训练，增加学生到海外高校交流的机会，增加学生到跨国公司实习的计划。 3.如何改变现有的高校组织结构，去掉影响平等交流和创新能力充分发挥的等级制度和唯职称制度？
拟采用的措施：努力在高校开展去行政化、去等级化改革。建立平等的以培养学生为目标的自由独立的组织结构。例如平等自由，互相理解，换位思考的气氛在高校中十分重要，在这样的气氛中，每一个人员的积极性才能得到充分发挥，某些我们想象不到的或是无法事先预测的组织结构会自然构建。
结语
全球化是当今世界发展的必然趋势，中国在全球化进程中能否占据有利位置，很大程度上取决于人才。工程技术人才是各类人才中最具有全局意义的一类人才，只有培养好一大批具有全球化水平的工程师，才能为我国未来在世界舞台上的提高竞争力提供保障。本文从不同角度论述了如何实现这一目标的方法，为今后我国高等学校能培养更多的合格全球化工程师奠定了基础。
参考文献：
[1]Maltby，R.L.The development of the slender delta concept[M].Aircraft Engineering，1968，40.
[2]Lohmann，J.R.，Rollins，H.A.，and Joey，J.J.Defining，developing and assessing global competence in engineers[J].European Journal of Engineering Education，2006，31（1）：119-131.
[3]Grandin，J.M.，and Hirleman，E.D.Educating Engineers as Global Citizens：A Call for Action/A Report of the National Science Foundation Summit Meeting on the Globalization of Engineering Education[J].Online Journal for Global Engineering Education，2009，4，（1）：1-6.
[4]Lucena，J.，Downey，G.，Jesiek，B.，and Elber，S.Comptencies Beyond Countries：The Re-Organization of Engineering Education in the United States，Europe，and Latin America[J].ASEE Journal of Engineering Education，2008.
[5]Parkinson，A.The Rationale for Developing Global Competence.Online Journal for Global Engineering Education[J].2009，4，（2）：10-16.
[6]Jesiek，B.，Sangam，D.，Thompson，J.，Chang，Y.and Evangelou，D.Global Engineering Attributes and Attainment Pathways：A Study of Student Perceptions[C].Proceedings of the ASEE National Conference，2010.
[7]Chang，Yating，Groll，E.and Hirleman，E.D.Best of Both Worlds：Foreign Language Preparation for Purdue University’s Undergraduate Global Engineering Education Program[J].Online Journal for Global Engineering Education，2009，6，（1）：18-20.
[8]Charles Pezeshki.If We Don’t Know Where We’re Going[R].Any Road Will Take Us There-Finding a Larger Knowledge Classification Roadmap for Global Engineering，2013.
項目：桂林电子科技大学教学改革工程项目（JGB 201502）：全球化背景下新型机电工程人才培养模式研究与实践
关键词： 全球化 工程师 培养模式
引言
全球化出现于上世纪60年代，随着时间的推移，全球化已是当今世界最显著的一个特征，很多大型公司例如谷歌、微软、可口可乐、麦当劳、波音、空中客车、丰田及国内的华为和中国石油都是“全球公司”。大多数全球公司在海外的资产额、销售额、员工数都超过或是接近50%，并且向日益增多的趋势发展[1-2]。随着经济不断发展，这种全球化的趋势将会越来越明显，很多产品的设计、生产、运输、销售和售后服务环节都将遍及世界各地。
在这样的全球化背景下，对工程人才的要求与过去相比发生了变化。那么，如何成为一名符合全球化要求的工程师，全球化背景下工程师应该具备哪些基本素质和基本技能，高校在培养工程师的过程中应该如何做出相应的变化，在有限的教育资源下，如何创造条件来培养满足全球化需要的工程师，这些问题就是本文需要讨论的，也是本文的研究意义所在。
在国外，相关工程教育界的专业学者已经逐渐开始关注这些问题，他们努力寻找一种能够培养合格全球化人才的方法。但是，有些人的想法是简单地将一些课程增加到已经不堪重负的现有4年大学本科教学中，这样的方法显然是不适宜的。
Lohmann提出了全球化工程师必须具备的几个基本能力：（1）国际化课程学习；（2）精通一门外语；（3）有国外留学经历[1-2]。Grandin呼吁美国社会各界应更重视全球化工程师的培养，并指出美国国家自然科学基金应该重点资助相关领域的研究[3]。Lucena和Downey提出了基于多文化的全球工程师培养框架，他们分析了南美、欧洲和美国的高校工程师培养模式，总结出了一个多文化培养模式[4]。
Parkinson提出了全球工程師应该具备的13项基本技能，主要包括理解和尊重不同文化、熟练掌握一门外语、理解全球经济格局、理解不同文化背景下工程实施方式的不同、有海外工作经历和将自己看做是一个“全球公民”[5]。Jesiek等人指出，在全球工程师应当具备的各种能力中，跨文化交流能力是最重要的能力[6]。Chang等人指出了掌握一门外语对于一个合格的全球工程师的重要性，只有具备一定的语言基础，工程师才能在全球环境下开展工作[7]。
Charles Pezeshki的研究表明，高校内部的等级制度对于培养全球化工程师存在很大的影响，高校内部存在严重的等级制度思想和观念，很多人的思想水平停留在专制独裁思想水平，在这样的等级制度组织结构内，学生的思想意识受到约束。高校要想培养全球化工程师必须打破现有的体制和思维模式，构建更符合培养全球化工程的体制和模式。Charles Pezeshki提供了波音公司的全球售后服务组织结构和关系模式：一种自由平等的互助模式。他认为高校应该学习和借鉴这样的组织关系模式[8]。
但是，国内高校在如何培养适用全球化需求的工程师方面的研究还处于起步阶段，大量研究工作需要开展和推进。因此，本文的讨论重点放在如何在我国现有状况下培养全球化工程师。
一、全球化背景下教学改革探索的主要内容
1.分析和研究全球化背景下，工程师应该具备的基本素质，例如海外经历、第二外语能力、与不同种族和文化的沟通能力等；
2.对照现有的工程师培养方案进行修订，增加培养全球工程师需要的教学和实践环节，例如增加学生海外任职经历、增开第二外语教学、创造环境，让学生与多种文化融合；
3.以1～2门必修课为研究对象，采用新的全球工程师培养模式进行教学，并与传统的教学方法比较做相关统计分析；
4.研究高校的组织结构特点，分析高校中等级制度（唯职称制度）对高校培养全球化工程师的制约和影响，需找一种更合理的高校组织关系，例如以培养学生为目的的平等自由的协作关系。
二、全球化背景下教学改革探索的主要目标
通过分析当前的世界格局和全球化背景下对工程师的需要，提出新形势下培养全球化工程师的新型教学模式。增加必要的课程和培训，使学生能够适应未来跨文化跨民族的交流和合作。同时，分析高校组织结构对培养全球化工程师的影响，努力改变高校现有的等级制组织关系，构建统一目标的以培养学生为主导的高校新型组织结构。
三、全球化背景下教学改革探索的创新之处
1.首次分析了全球化背景下中国高校如何培养与之相适应的工程。
2.首次将高校的组织结构与培养的学生质量关联，深入发掘高校等级制度，唯职称制度对于培养全球化工程师的制约和影响。
3.首次提出探索一种新的高校组织结构来适应培养全球化工程师的需要，在组织关系中，学生不再是最底层的人群，教师之间平等交流和沟通，不再因为某人权力大而影响互相之间的平等交流。
四、全球化背景下，教学改革探索拟解决的关键问题及拟采用的措施
1.如何在全球化背景下，结合我国国情，准确判断培养全球化工程师需要具备的基本素质和能力。
拟采用的措施：充分开展调查研究，全面分析全球化背景和国际经济格局，列举几个基本的重要素质，在课程教学中增加相关内容。
2.如何在本来就已经负担很重的大学本科教学计划中加入为适应全球化需求的新内容。
拟采用的措施：适当减少一些不需要的环节，例如过去的一些过多的理论教学内容和简单逻辑推导内容，增加学生的实际动手能力训练，增加学生到海外高校交流的机会，增加学生到跨国公司实习的计划。 3.如何改变现有的高校组织结构，去掉影响平等交流和创新能力充分发挥的等级制度和唯职称制度？
拟采用的措施：努力在高校开展去行政化、去等级化改革。建立平等的以培养学生为目标的自由独立的组织结构。例如平等自由，互相理解，换位思考的气氛在高校中十分重要，在这样的气氛中，每一个人员的积极性才能得到充分发挥，某些我们想象不到的或是无法事先预测的组织结构会自然构建。
结语
全球化是当今世界发展的必然趋势，中国在全球化进程中能否占据有利位置，很大程度上取决于人才。工程技术人才是各类人才中最具有全局意义的一类人才，只有培养好一大批具有全球化水平的工程师，才能为我国未来在世界舞台上的提高竞争力提供保障。本文从不同角度论述了如何实现这一目标的方法，为今后我国高等学校能培养更多的合格全球化工程师奠定了基础。
参考文献：
[1]Maltby，R.L.The development of the slender delta concept[M].Aircraft Engineering，1968，40.
[2]Lohmann，J.R.，Rollins，H.A.，and Joey，J.J.Defining，developing and assessing global competence in engineers[J].European Journal of Engineering Education，2006，31（1）：119-131.
[3]Grandin，J.M.，and Hirleman，E.D.Educating Engineers as Global Citizens：A Call for Action/A Report of the National Science Foundation Summit Meeting on the Globalization of Engineering Education[J].Online Journal for Global Engineering Education，2009，4，（1）：1-6.
[4]Lucena，J.，Downey，G.，Jesiek，B.，and Elber，S.Comptencies Beyond Countries：The Re-Organization of Engineering Education in the United States，Europe，and Latin America[J].ASEE Journal of Engineering Education，2008.
[5]Parkinson，A.The Rationale for Developing Global Competence.Online Journal for Global Engineering Education[J].2009，4，（2）：10-16.
[6]Jesiek，B.，Sangam，D.，Thompson，J.，Chang，Y.and Evangelou，D.Global Engineering Attributes and Attainment Pathways：A Study of Student Perceptions[C].Proceedings of the ASEE National Conference，2010.
[7]Chang，Yating，Groll，E.and Hirleman，E.D.Best of Both Worlds：Foreign Language Preparation for Purdue University’s Undergraduate Global Engineering Education Program[J].Online Journal for Global Engineering Education，2009，6，（1）：18-20.
[8]Charles Pezeshki.If We Don’t Know Where We’re Going[R].Any Road Will Take Us There-Finding a Larger Knowledge Classification Roadmap for Global Engineering，2013.
項目：桂林电子科技大学教学改革工程项目（JGB 201502）：全球化背景下新型机电工程人才培养模式研究与实践