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摘要：我国已经进入了飞速发展的信息时代。在新课程改革的背景下，信息技术正在全面介入当前的教育教学工作。如果能够将该领域的发展成果应用到教学工作中，对于提升教学质量会有很大的帮助。新媒体作为信息时代的开创性产品，不仅内容丰富直观，而且很容易受到小学生的接受与欢迎，甚至很多小学生还具备一定的应用探究能力，应该成为教师进行教学改革时的重点考虑对象。本文从加强新媒体意识，体现新媒体趣味和利用新媒体实践三个方面，对新媒体在小学语文课堂教学中的应用展开研究讨论，供大家参考。
关键词：新媒体;小学语文;教学应用;教学研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-411
语文在小学教育阶段是一门核心学科。学生通过语文教学所得到的口语交际、阅读和写作方面的能力不仅有利于学生在学习上的成长进步，而且也是他们正常参与社会生活所必备的能力。经过新课程改革的熏陶与影响，广大教师充分认识到传统的小学语文教学模式很难推动学生以符合时代需求的方向发展，反而容易将学生变成“做题机器”。在这种情况下，不仅要实现教学理念的转变，还要积极引入新的教学技术，并以新的技术为依托去形成更有效的教学策略方法。新媒体就是其中的代表，应该引起广大同仁的充分重视。
一、加强新媒体意识
在小学语文教学中，师生双方都要加强新媒体意识。对于教师来说，应该认识到新媒体对小学语文教学工作的重要性，要积极加强自身学习探索，隨时跟进了解小学语文教学领域新的研究实践成果，尽快将其转化为自己在教学工作上的新认知，不断提升教学专业素养。对于学生，则是要想办法转变他们的认识，让他们认识到新媒体不仅是社会上常见的各种娱乐应用，同时也可以被用来进行自主学习，能够为自己的发展进步提供帮助。只有师生的意识正确地树立了起来，后续的教学及学习活动才能取得较好的效果及较高的效率。
教师意识的加强比较好解决，只要教师有主动性，能够得到学校的支持与配合，一般都能够取得比较好的效果，关键是对学生的培养。教师应该保持耐心，循序渐进地去完成对学生意识的转变。例如，在学习《白鹭》的时候，教师应用了新媒体手段，此时学生对新媒体还不够熟悉，意识没有建立起来，很可能将注意力都集中在视觉带来的直观印象上。因此，这时的新媒体应用要尽可能简单，不要让学生“眼花缭乱”，同时通过课堂提问加强对学生思维的引导，将学生的注意力转移到新媒体背后所蕴含的语文知识及思想内涵上。
二、体现新媒体趣味
在传统的小学语文课堂上，教师经常会感到教学时间不够用，因此而出现“拖堂”现象。其实只要认真观察分析就可以发现，其根源在于课堂教学效率太低，学生没有足够的兴趣，教师需要把很多时间精力用在吸引学生注意力上。而这些手段经常只能起到一时的作用，没过一会儿学生又故态复萌。虽然新媒体技术对于激发学生兴趣有着很好的效果，但是如果教师不注意对形式内容的推陈出新，学生的兴趣同样会快速消退。因此，教师要想办法时刻体现出新媒体的趣味性，以此来保证教学的效率和效果。
例如，在学习《松鼠》的时候，如果教师只是利用新媒体来呈现松鼠的外形和行为特点，那么对小学生的吸引力就会很有限。不仅在此前的教学中，学生已经见惯了这种方式，而且他们在平时的生活中也通过电视或电脑等渠道见过很多类似的内容。为了解决这种问题，教师应该通过网络广泛搜集相关的多媒体素材，尽可能采用可爱生动的动画形象并带上一定的故事背景，这样的新媒体教学才能产生对学生的足够吸引力。课文中的主要内容完全可以成为新媒体的故事核心，这样学生的学习效率更高，理解也会更加全面和深刻。
三、利用新媒体实践
所谓“利用新媒体实践”有两重含义。首先，各种教学中的实践活动都可以通过新媒体渠道进行。比如教师可以将复习指导视频发布在某个平台或班级群中，学生可以自行观看，并在同样的渠道反馈自己的复习成果以及各种产生的各种疑问。其次，当代小学生对新媒体并不陌生，有些还比较熟悉新媒体平台，有一定的操作能力。教师应该将当代小学生的这种特点利用起来，增强小学生应用新媒体的能力，鼓励学生主动利用新媒体来开展各种学习实践活动，更多地参与到课堂教学中来。
例如，在学习《草船借箭》之后，教师可以抓住学生被学习内容所深深吸引的机会，鼓励学生课后通过互联网途径搜集更多三国时期或诸葛亮等人的历史小故事，指导学生利用自己掌握的某些小技巧制作成丰富多彩的材料，比如word或ppt等，分享到某个平台或班级群里，同时要写明对自己搜集的这些材料有什么样的认识或感想，与课文结合起来后又给自己带来了哪些新的收获。对于部分不太熟悉新媒体的学生，教师要认真耐心的帮助他们，从基础的操作开始，逐步锻炼他们的能力，增强他们的信心，促进其利用新媒体开展自主学习。
综上所述，在新课改实施力度不断加大的今天，小学语文教学需要更多的改革。新媒体作为已经非常常见的一种技术手段，应该得到大家的充分重视。相信在大家的共同努力下，新媒体技术一定能够成为小学语文教学改革的重要切入点。
参考文献
[1]张波.新媒体在小学语文教学中的应用研究[J].家长，2019（34）：99-100.
[2]李春冰.浅谈小学语文教学对新媒体的灵活运用[J].新课程（小学），2019（11）：116.
关键词：新媒体;小学语文;教学应用;教学研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-411
语文在小学教育阶段是一门核心学科。学生通过语文教学所得到的口语交际、阅读和写作方面的能力不仅有利于学生在学习上的成长进步，而且也是他们正常参与社会生活所必备的能力。经过新课程改革的熏陶与影响，广大教师充分认识到传统的小学语文教学模式很难推动学生以符合时代需求的方向发展，反而容易将学生变成“做题机器”。在这种情况下，不仅要实现教学理念的转变，还要积极引入新的教学技术，并以新的技术为依托去形成更有效的教学策略方法。新媒体就是其中的代表，应该引起广大同仁的充分重视。
一、加强新媒体意识
在小学语文教学中，师生双方都要加强新媒体意识。对于教师来说，应该认识到新媒体对小学语文教学工作的重要性，要积极加强自身学习探索，隨时跟进了解小学语文教学领域新的研究实践成果，尽快将其转化为自己在教学工作上的新认知，不断提升教学专业素养。对于学生，则是要想办法转变他们的认识，让他们认识到新媒体不仅是社会上常见的各种娱乐应用，同时也可以被用来进行自主学习，能够为自己的发展进步提供帮助。只有师生的意识正确地树立了起来，后续的教学及学习活动才能取得较好的效果及较高的效率。
教师意识的加强比较好解决，只要教师有主动性，能够得到学校的支持与配合，一般都能够取得比较好的效果，关键是对学生的培养。教师应该保持耐心，循序渐进地去完成对学生意识的转变。例如，在学习《白鹭》的时候，教师应用了新媒体手段，此时学生对新媒体还不够熟悉，意识没有建立起来，很可能将注意力都集中在视觉带来的直观印象上。因此，这时的新媒体应用要尽可能简单，不要让学生“眼花缭乱”，同时通过课堂提问加强对学生思维的引导，将学生的注意力转移到新媒体背后所蕴含的语文知识及思想内涵上。
二、体现新媒体趣味
在传统的小学语文课堂上，教师经常会感到教学时间不够用，因此而出现“拖堂”现象。其实只要认真观察分析就可以发现，其根源在于课堂教学效率太低，学生没有足够的兴趣，教师需要把很多时间精力用在吸引学生注意力上。而这些手段经常只能起到一时的作用，没过一会儿学生又故态复萌。虽然新媒体技术对于激发学生兴趣有着很好的效果，但是如果教师不注意对形式内容的推陈出新，学生的兴趣同样会快速消退。因此，教师要想办法时刻体现出新媒体的趣味性，以此来保证教学的效率和效果。
例如，在学习《松鼠》的时候，如果教师只是利用新媒体来呈现松鼠的外形和行为特点，那么对小学生的吸引力就会很有限。不仅在此前的教学中，学生已经见惯了这种方式，而且他们在平时的生活中也通过电视或电脑等渠道见过很多类似的内容。为了解决这种问题，教师应该通过网络广泛搜集相关的多媒体素材，尽可能采用可爱生动的动画形象并带上一定的故事背景，这样的新媒体教学才能产生对学生的足够吸引力。课文中的主要内容完全可以成为新媒体的故事核心，这样学生的学习效率更高，理解也会更加全面和深刻。
三、利用新媒体实践
所谓“利用新媒体实践”有两重含义。首先，各种教学中的实践活动都可以通过新媒体渠道进行。比如教师可以将复习指导视频发布在某个平台或班级群中，学生可以自行观看，并在同样的渠道反馈自己的复习成果以及各种产生的各种疑问。其次，当代小学生对新媒体并不陌生，有些还比较熟悉新媒体平台，有一定的操作能力。教师应该将当代小学生的这种特点利用起来，增强小学生应用新媒体的能力，鼓励学生主动利用新媒体来开展各种学习实践活动，更多地参与到课堂教学中来。
例如，在学习《草船借箭》之后，教师可以抓住学生被学习内容所深深吸引的机会，鼓励学生课后通过互联网途径搜集更多三国时期或诸葛亮等人的历史小故事，指导学生利用自己掌握的某些小技巧制作成丰富多彩的材料，比如word或ppt等，分享到某个平台或班级群里，同时要写明对自己搜集的这些材料有什么样的认识或感想，与课文结合起来后又给自己带来了哪些新的收获。对于部分不太熟悉新媒体的学生，教师要认真耐心的帮助他们，从基础的操作开始，逐步锻炼他们的能力，增强他们的信心，促进其利用新媒体开展自主学习。
综上所述，在新课改实施力度不断加大的今天，小学语文教学需要更多的改革。新媒体作为已经非常常见的一种技术手段，应该得到大家的充分重视。相信在大家的共同努力下，新媒体技术一定能够成为小学语文教学改革的重要切入点。
参考文献
[1]张波.新媒体在小学语文教学中的应用研究[J].家长，2019（34）：99-100.
[2]李春冰.浅谈小学语文教学对新媒体的灵活运用[J].新课程（小学），2019（11）：116.