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小学体育教学活动的开展，需要让小学生在锻炼身体的同时，让学生能够激发其对体育活动的参与兴趣与参与积极性，以此来更好地提高体育课堂的教学成效。因此，体育教师在教学活动中，应当根据教学活动的开展目标结合于学生的实际情况来对教学活动进行优化设计，让小学生能够在较短的时间内掌握动作要点，引导小学生得以更好地适应教学需求，真正意义上在体育教学活动中实现自我的全面成长。
新课改教学活动的不断深入，使得教学课堂的结构实现了优化，也让学生本身能够在单纯的教学内容之外获得更多的指导。在这一背景下，小学体育教学活动的开展应当加强对游戏环节的设计，以此来改善小学生以往因参与兴趣不足，教学内容过于单一而带来的教学困境，增强学生的课堂参与积极性来转变原有的教学模式，使得小学生能够在体育课堂中借助于游戏的形式来增强自身的身体素质，掌握更为丰富的体育知识，形成健康的锻炼习惯。
一、体育课堂游戏活动的价值所在
小学体育教学活动的开展是为了帮助小学生能够实现自我身体素质的锻炼，因此，注重于对游戏活动的落实到位，显得尤为必要。小学生可以在游戏活动中，一方面掌握更为科学、准确的体育锻炼技巧；另一方面，也能让学生不断地增强自我的身体素质，实现身体机能的提升。同时，小学生还能在丰富多样的游戏活动中培养起团结协作、机智果断等一系列的优秀品质。由此可见，体育教学中的游戏活动是教学开展的积极影响因素，其也是小学体育教学活动的基本开展形式之一。
二、体育课堂游戏活动的特点与作用分析
1.教育价值
体育教学中的游戏活动能够让小学生的体能、性格以及品质等方面都能得到良好的培养，促使小学生的全面发展得以成为现实。同时，体育游戏本身所带有的竞争性，也能有效地激发学生的参与兴趣，引导学生在游戏活动中感受个人成长与集体荣誉感。所以，在体育教学活动中，体育教师应当主动地承担教育责任，借助于体育游戏来发挥出更大的教育价值。
2.健康价值
体育教学的开展目的是为了帮助学生实现身体素质的培养，以此来让学生得以拥有更为健康的体魄。所以，体育教学利用游戏活动来激发学生的参与兴趣，既能够让学生积极地参加到体育教学锻炼中去，也可以让学生得以养成终身锻炼的健康习惯。
3.娱乐价值
在以往的体育教学中缺乏趣味性，学生本身不愿意参加到教学活动中去，使得锻炼活动难以落实到实处。而游戏活动将会让孩子拥有更大的参与兴趣，借助于游戏来增强学生的锻炼量。同时，学生也能在这个过程中，形成具有健康的体育爱好，使学生可以既掌握科学的锻炼知识，也能达到既定的运动量。
三、体育游戏的教学运用
1.根据学生的身心特征来制定游戏活动
体育教师在对体育活动进行设计的时候，需要根据小学生的身心特征，结合于教育活动的开展目标，体现游戏活动的侧重点，使得学生能够在游戏活动中，更好地掌握锻炼知识以此来做到自主参与，高效开展。
2. 按照课堂结构来选择合适的体育游戏
在一般情况下，小学体育课的开展是由四个课堂环节所组成的，其分别为：开始环节、准备环节、开展环节以及结束环节。体育教师需要结合这四个环节来对教学活动的游戏环节进行合适的选择。其中，在开展环节中，应当让体育游戏能够被有效开展起来。比如，在教导学生懂得正确锻炼技巧之后，组织学生进行接力跑的游戏。使得学生可以增强身体素质的同时也能相应地培养自身的快速跑能力。当然，在这个过程中，体育教师还需要注重对学生兴趣的培养以及竞争意识的激发，确保体育游戏能够在安全的环境下成为学生成长的积极影响因素，彰显课堂机构的设计价值。
3.教师需要注重对游戏设计内容的创编能力
体育游戏的种类设计需要注重丰富性，结合学生的差异化特征来对体育游戏进行积极创设。当然，在体育教学中，因为教学时间有限，所以，体育教师应当主动地对游戏活动进行补充与创设。使得新的游戏环节得以成为教学活动的亮点所在，让简单的游戏活动得以多样化开展起来，以此来为学生提供更为丰富的练习方法。这既是对体育教学活动的开展要求，也是体育教师本身的发展需求。
4.体育教师对游戏活动的准确示范与有效组织
体育游戏的开展离不开体育教师的准确讲解，结合对示范教学活动的落实到位，来让讲解内容得以更为精炼，重点突出，确保小学生可以懂得动作的要点，激励学生可以更好地参与到体育游戏环节中去。针对这样的要求，体育教师应当主动地增强自身的教学示范能力，做到与教学内容的有效结合，让学生可以一方面满足游戏环节的开展需求，提高锻炼成效；另一方面，也要让学生可以适应游戏环节的运动量，利用合理的教学组织形式来确保学生的学习价值以及安全性。
5.对思想品德教育内容的贯彻
体育游戏需要引导学生在思想品德教育活动的影响下，选择更为合适的教学时机来对学生进行科学教育，针对可能出现的突发情况做到及时处理，公正解决。
四、结语
總的来说，小学体育教学活动的开展，需要加强对体育游戏的重视程度。体育游戏活动应当让学生得以在更好的环境中实现智力发展，活跃课堂气氛。因此，体育教师需结合实际的教学环境，借助于有限的体育器材与教学场地来对体育游戏的锻炼价值与实效性有效增强，最终实现教学目标的准确达到，帮助小学生得以在真正意义上获得全面培养。
【作者单位： 沭阳县任巷小学 江苏】
新课改教学活动的不断深入，使得教学课堂的结构实现了优化，也让学生本身能够在单纯的教学内容之外获得更多的指导。在这一背景下，小学体育教学活动的开展应当加强对游戏环节的设计，以此来改善小学生以往因参与兴趣不足，教学内容过于单一而带来的教学困境，增强学生的课堂参与积极性来转变原有的教学模式，使得小学生能够在体育课堂中借助于游戏的形式来增强自身的身体素质，掌握更为丰富的体育知识，形成健康的锻炼习惯。
一、体育课堂游戏活动的价值所在
小学体育教学活动的开展是为了帮助小学生能够实现自我身体素质的锻炼，因此，注重于对游戏活动的落实到位，显得尤为必要。小学生可以在游戏活动中，一方面掌握更为科学、准确的体育锻炼技巧；另一方面，也能让学生不断地增强自我的身体素质，实现身体机能的提升。同时，小学生还能在丰富多样的游戏活动中培养起团结协作、机智果断等一系列的优秀品质。由此可见，体育教学中的游戏活动是教学开展的积极影响因素，其也是小学体育教学活动的基本开展形式之一。
二、体育课堂游戏活动的特点与作用分析
1.教育价值
体育教学中的游戏活动能够让小学生的体能、性格以及品质等方面都能得到良好的培养，促使小学生的全面发展得以成为现实。同时，体育游戏本身所带有的竞争性，也能有效地激发学生的参与兴趣，引导学生在游戏活动中感受个人成长与集体荣誉感。所以，在体育教学活动中，体育教师应当主动地承担教育责任，借助于体育游戏来发挥出更大的教育价值。
2.健康价值
体育教学的开展目的是为了帮助学生实现身体素质的培养，以此来让学生得以拥有更为健康的体魄。所以，体育教学利用游戏活动来激发学生的参与兴趣，既能够让学生积极地参加到体育教学锻炼中去，也可以让学生得以养成终身锻炼的健康习惯。
3.娱乐价值
在以往的体育教学中缺乏趣味性，学生本身不愿意参加到教学活动中去，使得锻炼活动难以落实到实处。而游戏活动将会让孩子拥有更大的参与兴趣，借助于游戏来增强学生的锻炼量。同时，学生也能在这个过程中，形成具有健康的体育爱好，使学生可以既掌握科学的锻炼知识，也能达到既定的运动量。
三、体育游戏的教学运用
1.根据学生的身心特征来制定游戏活动
体育教师在对体育活动进行设计的时候，需要根据小学生的身心特征，结合于教育活动的开展目标，体现游戏活动的侧重点，使得学生能够在游戏活动中，更好地掌握锻炼知识以此来做到自主参与，高效开展。
2. 按照课堂结构来选择合适的体育游戏
在一般情况下，小学体育课的开展是由四个课堂环节所组成的，其分别为：开始环节、准备环节、开展环节以及结束环节。体育教师需要结合这四个环节来对教学活动的游戏环节进行合适的选择。其中，在开展环节中，应当让体育游戏能够被有效开展起来。比如，在教导学生懂得正确锻炼技巧之后，组织学生进行接力跑的游戏。使得学生可以增强身体素质的同时也能相应地培养自身的快速跑能力。当然，在这个过程中，体育教师还需要注重对学生兴趣的培养以及竞争意识的激发，确保体育游戏能够在安全的环境下成为学生成长的积极影响因素，彰显课堂机构的设计价值。
3.教师需要注重对游戏设计内容的创编能力
体育游戏的种类设计需要注重丰富性，结合学生的差异化特征来对体育游戏进行积极创设。当然，在体育教学中，因为教学时间有限，所以，体育教师应当主动地对游戏活动进行补充与创设。使得新的游戏环节得以成为教学活动的亮点所在，让简单的游戏活动得以多样化开展起来，以此来为学生提供更为丰富的练习方法。这既是对体育教学活动的开展要求，也是体育教师本身的发展需求。
4.体育教师对游戏活动的准确示范与有效组织
体育游戏的开展离不开体育教师的准确讲解，结合对示范教学活动的落实到位，来让讲解内容得以更为精炼，重点突出，确保小学生可以懂得动作的要点，激励学生可以更好地参与到体育游戏环节中去。针对这样的要求，体育教师应当主动地增强自身的教学示范能力，做到与教学内容的有效结合，让学生可以一方面满足游戏环节的开展需求，提高锻炼成效；另一方面，也要让学生可以适应游戏环节的运动量，利用合理的教学组织形式来确保学生的学习价值以及安全性。
5.对思想品德教育内容的贯彻
体育游戏需要引导学生在思想品德教育活动的影响下，选择更为合适的教学时机来对学生进行科学教育，针对可能出现的突发情况做到及时处理，公正解决。
四、结语
總的来说，小学体育教学活动的开展，需要加强对体育游戏的重视程度。体育游戏活动应当让学生得以在更好的环境中实现智力发展，活跃课堂气氛。因此，体育教师需结合实际的教学环境，借助于有限的体育器材与教学场地来对体育游戏的锻炼价值与实效性有效增强，最终实现教学目标的准确达到，帮助小学生得以在真正意义上获得全面培养。
【作者单位： 沭阳县任巷小学 江苏】