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摘 要：高校数学教学一直以来都是高校教师的教学难点，教师采取了不同的教学方法促进学生数学的学习，但是结果都不够理想。将现代教育信息技术与高校数学教学进行整合是高校数学教育领域中一次重要的尝试，希望能够利用信息技术的优势，提升高校数学的教学效果。
关键词：现代教育；信息技术；高校数学；整合
引言
信息技术的发展和普及不仅为教育行业带来了较大的福音，同时对其他行业的发展同样做出了重要的贡献。信息技术在教育领域的应用主要是通过电子设备的应用提升学生的注意力，进而达到提高教学效果的目的。教学理念在不断的更新，教学的方式也应随之变化，根据学生的特点为其选择适合的教学方式，对提高学生的学习效率具有极大的帮助。
一、信息技术的优势
（一）丰富课堂教学内容
高校数学课程被学生公认为是最枯燥的课程，高校数学课堂中最常见的情境是教师在讲台上授课，学生在讲台下睡觉、玩手机等。为了能够丰富课堂教学内容，数学教师做出了诸多的尝试，但是效果并不明显，学生的注意力还是难以集中在课堂之上，为此数学教师将信息技术引入到高校数学课堂中，利用信息技术吸引学生的目光，进而能够使学生的注意力集中[1]。信息技术的应用能够在教师讲解的过程中通过图片、文字视频等形式对教师所讲授的内容进行补充或解释，除此之外，在信息技术的支持下，还能够丰富教学内容，并通过丰富多样的形式展示在学生面前，使高校学生在数学课堂中面对的不仅仅是粉笔加黑板，还有可互动的电子教学设备，电子信息设备能够根据学生的不同要求，给予相关的知识解答。
（二）能够满足学生的个性化差异
信息技术的应用相对传统的教学方式更为灵活，传统的教学方式较为死板，教师在讲台前滔滔不绝的进行讲解，由于学生对知识的接触程度有所不同，因此部分学生跟不上教师的思维，从而导致学生学习的兴趣下降，而教师为了能够在规定的时间内将知识传授给学生，并不会留意部分学生的学习情况。而教师在教学的过程中可以利用教学设备对教学内容进行录制或者通过信息技术能够还原课程教学情境，对于课堂上未完全理解教学内容的学生可以在课后进行反复法观看，同时也利用信息技术对教学内容进行分析，从而帮助学生更有效的理解课程内容，这样不仅能够提升学习效率，也不会耽误教师的教学任务。
（三）提高学生与教师的互动
传统的高校数学课堂中学生与教师的互动较少，一方面是由于课堂气氛较为严肃，学生不敢在课堂上与教师进行互动交流，另一方面由于数学教师对课堂中的互动学习不够重視，因此导致高校数学课堂中师生之间的互动较少，教师与学生之间的互动少，导致课堂气氛不够活跃，不利于锻炼学生的思维。教师想要帮助学生提升数学成绩却无从下手。通过信息技术在数学课堂中的应用，能够有效缓解课堂氛围[2]。课堂学习气氛活跃起来之后，教师与学生之间的互动频率也会随之增加，教师能够在互动的过程中了解到学生数学学习中存在的问题，进而改进教学方案，帮助学生提升数学成绩。
二、信息技术与高校数学教学整合的措施
（一）教学目的和教学手段保持一致
数学教学的目的不仅仅是为了提升学生的数学成绩，更重要的是希望通过数学教学能够培养学生的创新思维能力，而信息技术应用于数学课堂的目的也是在于锻炼学生的实践操作能力，拓展学生的思维。因此，在这一目标的基础上，数学教师需要在信息技术教学的过程中，将教学的目标融入其中，设计与教学目标相符合的信息技术教学方案。在此之前，教师应明确教学目的，掌握信息技术的使用方法，根据信息技术的特点将教学目标融入其中。例如，信息技术主要是通过图片、音频、视频等方式进行知识的传播，教师在教学的过程中，应根据信息技术的特点，使教学目的与教学手段保持一致。
（二）使多媒体演示和课程内容协调一致
多媒体在数学课程中的应用是为教师服务的，因此多媒体在数学课程中所展示的内容应与课程内容协调一致。这就要求数学教师在正式的使用多媒体辅助教学前，做好教学计划，使多媒体演示与课程内容协调一致[3]。例如，教师本次的数学教学内容为二重积分相关知识的讲解，由于二重积分所涉及的知识点较为抽象，学生难以理解，此时可以通过多媒体的岩石，将二重积分进行形象的展示，加深学生对此知识点的理解。
（三）知识传授融入情感交流
知识传授的过程也是学生与教师情感交流的过程，学生与教师的情感较少，则说明学生对教师的认可程度不高，这也是学生学习效率低的原因之一。学生与教师之间的交流较少是由于传统的教学方式所导致的，传统的教学方式师生之间的互动机会较少，学生在课堂之中不敢随意打断教师的授课进度，而信息技术的应用，给学生较多的实践空间，学生能够在实践的过程中与教师进行交流，进而提升教师与学生之间的情感。教师在此后的教学过程中应在知识传授的过程中融入感情，使学生能够了解教师的感情，有利于师生之间的情感交流。
结束语：综上所述，将现代信息技术融入到高校数学教学课堂之中是提升学生学习动力最有效的方法，教师在应用信息技术的过程中应掌握方法，达到最佳的教学效果。
参考文献
[1]周维新，林小军.信息技术在数学教学模式变革中的应用研究[J].自动化与仪器仪表，2017，（08）：240-242.
[2]张真子.试论现代教育信息技术与高校数学教学的整合[J].科教文汇（上旬刊），2017，（05）：34-35.
[3]李锐.教育信息技术和高校数学教学的整合探究[J].经营管理者，2016，（30）：449.
作者简介
李丽丽（1989-），性别：女，民族：汉族，籍贯：山西省临汾市汾西县，职称：助教，学历：硕士研究生，研究方向：高校数学教学。
郭艳芳（1988-）。
（作者单位：1、山西应用科技学院基础教学部；
2、山西应用科技学院）
关键词：现代教育；信息技术；高校数学；整合
引言
信息技术的发展和普及不仅为教育行业带来了较大的福音，同时对其他行业的发展同样做出了重要的贡献。信息技术在教育领域的应用主要是通过电子设备的应用提升学生的注意力，进而达到提高教学效果的目的。教学理念在不断的更新，教学的方式也应随之变化，根据学生的特点为其选择适合的教学方式，对提高学生的学习效率具有极大的帮助。
一、信息技术的优势
（一）丰富课堂教学内容
高校数学课程被学生公认为是最枯燥的课程，高校数学课堂中最常见的情境是教师在讲台上授课，学生在讲台下睡觉、玩手机等。为了能够丰富课堂教学内容，数学教师做出了诸多的尝试，但是效果并不明显，学生的注意力还是难以集中在课堂之上，为此数学教师将信息技术引入到高校数学课堂中，利用信息技术吸引学生的目光，进而能够使学生的注意力集中[1]。信息技术的应用能够在教师讲解的过程中通过图片、文字视频等形式对教师所讲授的内容进行补充或解释，除此之外，在信息技术的支持下，还能够丰富教学内容，并通过丰富多样的形式展示在学生面前，使高校学生在数学课堂中面对的不仅仅是粉笔加黑板，还有可互动的电子教学设备，电子信息设备能够根据学生的不同要求，给予相关的知识解答。
（二）能够满足学生的个性化差异
信息技术的应用相对传统的教学方式更为灵活，传统的教学方式较为死板，教师在讲台前滔滔不绝的进行讲解，由于学生对知识的接触程度有所不同，因此部分学生跟不上教师的思维，从而导致学生学习的兴趣下降，而教师为了能够在规定的时间内将知识传授给学生，并不会留意部分学生的学习情况。而教师在教学的过程中可以利用教学设备对教学内容进行录制或者通过信息技术能够还原课程教学情境，对于课堂上未完全理解教学内容的学生可以在课后进行反复法观看，同时也利用信息技术对教学内容进行分析，从而帮助学生更有效的理解课程内容，这样不仅能够提升学习效率，也不会耽误教师的教学任务。
（三）提高学生与教师的互动
传统的高校数学课堂中学生与教师的互动较少，一方面是由于课堂气氛较为严肃，学生不敢在课堂上与教师进行互动交流，另一方面由于数学教师对课堂中的互动学习不够重視，因此导致高校数学课堂中师生之间的互动较少，教师与学生之间的互动少，导致课堂气氛不够活跃，不利于锻炼学生的思维。教师想要帮助学生提升数学成绩却无从下手。通过信息技术在数学课堂中的应用，能够有效缓解课堂氛围[2]。课堂学习气氛活跃起来之后，教师与学生之间的互动频率也会随之增加，教师能够在互动的过程中了解到学生数学学习中存在的问题，进而改进教学方案，帮助学生提升数学成绩。
二、信息技术与高校数学教学整合的措施
（一）教学目的和教学手段保持一致
数学教学的目的不仅仅是为了提升学生的数学成绩，更重要的是希望通过数学教学能够培养学生的创新思维能力，而信息技术应用于数学课堂的目的也是在于锻炼学生的实践操作能力，拓展学生的思维。因此，在这一目标的基础上，数学教师需要在信息技术教学的过程中，将教学的目标融入其中，设计与教学目标相符合的信息技术教学方案。在此之前，教师应明确教学目的，掌握信息技术的使用方法，根据信息技术的特点将教学目标融入其中。例如，信息技术主要是通过图片、音频、视频等方式进行知识的传播，教师在教学的过程中，应根据信息技术的特点，使教学目的与教学手段保持一致。
（二）使多媒体演示和课程内容协调一致
多媒体在数学课程中的应用是为教师服务的，因此多媒体在数学课程中所展示的内容应与课程内容协调一致。这就要求数学教师在正式的使用多媒体辅助教学前，做好教学计划，使多媒体演示与课程内容协调一致[3]。例如，教师本次的数学教学内容为二重积分相关知识的讲解，由于二重积分所涉及的知识点较为抽象，学生难以理解，此时可以通过多媒体的岩石，将二重积分进行形象的展示，加深学生对此知识点的理解。
（三）知识传授融入情感交流
知识传授的过程也是学生与教师情感交流的过程，学生与教师的情感较少，则说明学生对教师的认可程度不高，这也是学生学习效率低的原因之一。学生与教师之间的交流较少是由于传统的教学方式所导致的，传统的教学方式师生之间的互动机会较少，学生在课堂之中不敢随意打断教师的授课进度，而信息技术的应用，给学生较多的实践空间，学生能够在实践的过程中与教师进行交流，进而提升教师与学生之间的情感。教师在此后的教学过程中应在知识传授的过程中融入感情，使学生能够了解教师的感情，有利于师生之间的情感交流。
结束语：综上所述，将现代信息技术融入到高校数学教学课堂之中是提升学生学习动力最有效的方法，教师在应用信息技术的过程中应掌握方法，达到最佳的教学效果。
参考文献
[1]周维新，林小军.信息技术在数学教学模式变革中的应用研究[J].自动化与仪器仪表，2017，（08）：240-242.
[2]张真子.试论现代教育信息技术与高校数学教学的整合[J].科教文汇（上旬刊），2017，（05）：34-35.
[3]李锐.教育信息技术和高校数学教学的整合探究[J].经营管理者，2016，（30）：449.
作者简介
李丽丽（1989-），性别：女，民族：汉族，籍贯：山西省临汾市汾西县，职称：助教，学历：硕士研究生，研究方向：高校数学教学。
郭艳芳（1988-）。
（作者单位：1、山西应用科技学院基础教学部；
2、山西应用科技学院）