【摘 要】
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高校思想政治理论课教师教学能力的发展受到高校教师身份与思政课程属性的双重规制,故立足“教师专业发展”与“思想政治理论课课程属性”维度对教师教学能力进行释义发现,“
【机 构】
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中国民用航空飞行学院,四川广汉618307
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高校思想政治理论课教师教学能力的发展受到高校教师身份与思政课程属性的双重规制,故立足“教师专业发展”与“思想政治理论课课程属性”维度对教师教学能力进行释义发现,“教师专业发展”维度下教师教学能力包含教学认知和设计能力、实施和管理能力、评价和反思能力、研究和创新能力等,“思想政治理论课课程属性”维度下包含坚定的政治立场和共产主义信仰、充沛的理论素养和教育亲和力、稳定的马克思主义理论理解与转化能力、敏锐的时代嗅觉与政治敏感性等意识形态素养,因此,教学能力的发展也应当立足“教师专业发展”维度注重教师自主性的激发与专业发展环境的塑造,并立足“思政课程属性”维度注重课程属性的把握与教学理念的体悟.
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