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摘要：在英语教学中，培养学生养成良好的学习习惯，对学生的身心发展以及良好成绩的取得都有着至关重要的作用。笔者通过阐述当前英语执教过程中遇到的问题来表明学生习惯养成的重要性，并结合执教经验，从语言、思考、自觉性、反思及合作交流五个方面对如何培养学生的良好习惯进行了深入探讨。
关键词：初中英语；教学；习惯
中图分类号： 633. 41
文献标识码：A
文章编号：1006-3315（2015）10-030-001
孔老夫子说：“少成若天性，习惯成自然。”可见，良好习惯对学生的身心发展至关重要。而随着新一轮英语课程改革，新《英语课程标准》强调，义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。因此，针对帮助学生养成勤于思考，乐于探究等习惯的培养成为了教师需要探究的课题；此外，新英语课程标准强调了要改变以往应试教育下以教师讲解为主的教学模式，而应该提倡素质教育。这就意味着提倡师生共同合作，教师应重点关注学生“愿学”，“会学”的习惯培养.使学生的思维得到充分的训练。然而到底如何培养学生的良好习惯，使每个学生都能较好地均衡发展，是我们需要思考的问题。
执教过程中我也意识到了目前英语教学中存在的一些较为严峻的问题。第一个问题是：随着教学内容加深后，优秀学生和后进生分化日趋明显。如今英语教学使用的是初中英语教材（译林版），此版本的英语教材扩充并改编了课文内容，重在联系实际生活。丰富的课文内容使得拔尖的学生能够拥有更高程度的词汇和表达积累。这些学生在听说读写各方面的水平都超过了以往同级学生的水平。然而新教材对词汇量，知识储备的要求是大幅的提升。很明显一部分学生追赶老师的进度非常吃力，更有学生根本对英语提不起兴趣。这些学生本身基础偏差，接受能力较低，又缺乏一定的生活经验，生活知识，因而如今更是对新教材深感压力。新教材需要学生理解和掌握的内容逐渐增多，已经超过了部分学生能够接受的能力范围。这种不断扩大的优生差生的差异让我觉得课堂很难把握。
第二个问题是：如今新教材的知识点过于零碎，考试考查的考点范围较广，教师把握起来相对困难。如果课堂围绕着应试的知识点出发，学生的积极性会受到很大的影响。英语的课堂必须是学生积极主动参与的课堂，要求学生发挥主观能动性，从听、说、读、写多方面参与到英语学习中去。因而，如何把知识点、考点融入到有趣又有效的课堂中，是每一个老师都应该思考并改进的地方。
学生若要提升学习的积极性，就必须在教师的引导下，既要获得一定的知识，又要养成一种受益终身的学习素质。其中，我认为，在学生英语学习的过程中教师关注学生学习习惯的养成是非常重要的。
1.语言的习惯。英语学习中，听说是读写的基础。学生在课堂上必须抓住每一个机会开口表达。这不但是学生锻炼英语口语的机会，也是发挥敢于表现自我的能力的机会。作为教师，更应该给学生多一些开口的机会。例如可以多提问一些问题，多组织学生讨论汇报观点，抑或是多组织与搭档的配对口语训练。教师也应该在学生表达时多关注学生的语音与词汇使用。只有多读多说英语，学生才会慢慢地培养语感，学会表达，才会真正地使用英语。
2.思考的习惯。学生可以用各种表达回答同一个问题。教师应鼓励学生使用同义词，同义句等。作为英语教师，不应该在课堂用固定的答案去禁锢学生的思想。语言的表达本来就是灵活多样的。再如，在教授新单词，讲解单词含义的时候，教师可以设定简单的场景，用英文句子、或肢体来解释英语，而非直接用中文解释；也可以多补充一些英语中的习语俚语表达。这样长此以往，学生也会逐步养成直接用英语即外国人的思维来思考问题的习惯。
3.自觉的习惯。有时教师一味给学生布置过多的笔头作业，学生会因为难以完成而偷工减料。可是如果设置一些开放性的问题，鼓励学生在课外自己寻找答案，如自己造句，自己写看法，自学新单词之类的，学生或许会积极主动的参与。索性有些作业要求小组共同完成，例如小组合作完成海报，或小组分工写作文。学生反而容易自觉参与。此外，教师在布置口头作业之后，一定要注重对口头作业的检查，并提高对口头作业的完成要求。也可以改变口头作业的形式，比如让学生录一段自己的朗读进行评比等。这样学生也能逐渐意识到口头作业的重要性。长此以往，就能够自觉完成口头作业。
4.反思的习惯。学生进行反思，发现错误和不足，是学习和进步的必要步骤。教师可以布置一些订正性作业，如在期末复习阶段，让学生整理错题还是比较行之有效的方法。与其布置新题难题，不如让学生反思自己错误的原因。对错题进行重复操练，更看的出学生对知识的吸收水平。
5.合作交流的习惯。课堂上组织学生进行小组活动，在某种程度上可以培养学生与人合作的能力并增强团队荣誉感。在课后夏要让学生敢于发表自己的主见，学会独立思考，善于跟老师、同学多交流。作为教师，必须正确地对学生进行评价，不能单从成绩出发。学会多鼓励学生，尤其要肯定学生点滴的进步，以增强其对学习和生活的信心。
叶圣陶先生说： “教育就是习惯的培养。”总之，在新课改的条件下，教师要尽可能加大学生对课堂的参与度，增强学生完成作业的自觉性，提升学生的成就感，培养学生的自信心，让学生切实感受良好的学习氛围，并逐步培养学习兴趣，并且使其在学习过程中，逐步形成多方面的良好习惯，最终使他们获得受益终身的学习素质，并成长成一个独立的人。
关键词：初中英语；教学；习惯
中图分类号： 633. 41
文献标识码：A
文章编号：1006-3315（2015）10-030-001
孔老夫子说：“少成若天性，习惯成自然。”可见，良好习惯对学生的身心发展至关重要。而随着新一轮英语课程改革，新《英语课程标准》强调，义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。因此，针对帮助学生养成勤于思考，乐于探究等习惯的培养成为了教师需要探究的课题；此外，新英语课程标准强调了要改变以往应试教育下以教师讲解为主的教学模式，而应该提倡素质教育。这就意味着提倡师生共同合作，教师应重点关注学生“愿学”，“会学”的习惯培养.使学生的思维得到充分的训练。然而到底如何培养学生的良好习惯，使每个学生都能较好地均衡发展，是我们需要思考的问题。
执教过程中我也意识到了目前英语教学中存在的一些较为严峻的问题。第一个问题是：随着教学内容加深后，优秀学生和后进生分化日趋明显。如今英语教学使用的是初中英语教材（译林版），此版本的英语教材扩充并改编了课文内容，重在联系实际生活。丰富的课文内容使得拔尖的学生能够拥有更高程度的词汇和表达积累。这些学生在听说读写各方面的水平都超过了以往同级学生的水平。然而新教材对词汇量，知识储备的要求是大幅的提升。很明显一部分学生追赶老师的进度非常吃力，更有学生根本对英语提不起兴趣。这些学生本身基础偏差，接受能力较低，又缺乏一定的生活经验，生活知识，因而如今更是对新教材深感压力。新教材需要学生理解和掌握的内容逐渐增多，已经超过了部分学生能够接受的能力范围。这种不断扩大的优生差生的差异让我觉得课堂很难把握。
第二个问题是：如今新教材的知识点过于零碎，考试考查的考点范围较广，教师把握起来相对困难。如果课堂围绕着应试的知识点出发，学生的积极性会受到很大的影响。英语的课堂必须是学生积极主动参与的课堂，要求学生发挥主观能动性，从听、说、读、写多方面参与到英语学习中去。因而，如何把知识点、考点融入到有趣又有效的课堂中，是每一个老师都应该思考并改进的地方。
学生若要提升学习的积极性，就必须在教师的引导下，既要获得一定的知识，又要养成一种受益终身的学习素质。其中，我认为，在学生英语学习的过程中教师关注学生学习习惯的养成是非常重要的。
1.语言的习惯。英语学习中，听说是读写的基础。学生在课堂上必须抓住每一个机会开口表达。这不但是学生锻炼英语口语的机会，也是发挥敢于表现自我的能力的机会。作为教师，更应该给学生多一些开口的机会。例如可以多提问一些问题，多组织学生讨论汇报观点，抑或是多组织与搭档的配对口语训练。教师也应该在学生表达时多关注学生的语音与词汇使用。只有多读多说英语，学生才会慢慢地培养语感，学会表达，才会真正地使用英语。
2.思考的习惯。学生可以用各种表达回答同一个问题。教师应鼓励学生使用同义词，同义句等。作为英语教师，不应该在课堂用固定的答案去禁锢学生的思想。语言的表达本来就是灵活多样的。再如，在教授新单词，讲解单词含义的时候，教师可以设定简单的场景，用英文句子、或肢体来解释英语，而非直接用中文解释；也可以多补充一些英语中的习语俚语表达。这样长此以往，学生也会逐步养成直接用英语即外国人的思维来思考问题的习惯。
3.自觉的习惯。有时教师一味给学生布置过多的笔头作业，学生会因为难以完成而偷工减料。可是如果设置一些开放性的问题，鼓励学生在课外自己寻找答案，如自己造句，自己写看法，自学新单词之类的，学生或许会积极主动的参与。索性有些作业要求小组共同完成，例如小组合作完成海报，或小组分工写作文。学生反而容易自觉参与。此外，教师在布置口头作业之后，一定要注重对口头作业的检查，并提高对口头作业的完成要求。也可以改变口头作业的形式，比如让学生录一段自己的朗读进行评比等。这样学生也能逐渐意识到口头作业的重要性。长此以往，就能够自觉完成口头作业。
4.反思的习惯。学生进行反思，发现错误和不足，是学习和进步的必要步骤。教师可以布置一些订正性作业，如在期末复习阶段，让学生整理错题还是比较行之有效的方法。与其布置新题难题，不如让学生反思自己错误的原因。对错题进行重复操练，更看的出学生对知识的吸收水平。
5.合作交流的习惯。课堂上组织学生进行小组活动，在某种程度上可以培养学生与人合作的能力并增强团队荣誉感。在课后夏要让学生敢于发表自己的主见，学会独立思考，善于跟老师、同学多交流。作为教师，必须正确地对学生进行评价，不能单从成绩出发。学会多鼓励学生，尤其要肯定学生点滴的进步，以增强其对学习和生活的信心。
叶圣陶先生说： “教育就是习惯的培养。”总之，在新课改的条件下，教师要尽可能加大学生对课堂的参与度，增强学生完成作业的自觉性，提升学生的成就感，培养学生的自信心，让学生切实感受良好的学习氛围，并逐步培养学习兴趣，并且使其在学习过程中，逐步形成多方面的良好习惯，最终使他们获得受益终身的学习素质，并成长成一个独立的人。