摘?要：材料成型工艺是材料类专业学生的一门专业基础课。结合兰州交通大学材料专业开设该课程的现状，从不同专业课堂教学内容的优化和教学方法的改进两个方面入手，进行了教学改革的初步探索。
　　关键词：材料成型工艺；教学改革；教学质量
　　材料成型工艺是一门实践性很强的综合性学科。该课程在兰州交通大学针对材料成型和材料科学两个专业开设。内容包括铸造、锻压、焊接、切削加工等。内容庞杂、知识面广、概念多、理论和实践性强，学时有限，教学任务重，学生学起来倍感枯燥，难以达到理想的教学效果。为了提高教学效果，培养学生的“三选”能力，为铁路、地方单位输送合格的工程技术人才，必须对课程教学进行改革。
　　一、优化教学内容，构建合理的课程体系
　　教学中，根据各专业的培养目标确定教学内容，或强化或弱化，甚至省略。比如对材料成型专业，因其将来专业方向为模具或焊接，故对铸造、切削加工部分强化，而对塑性变形及焊接部分，只做基本内容和概念的介绍，让学生有基本知识的框架即可。
　　结合专业特点，突出重点和必需环节，既避免课程体系中内容的重复，又可对整个知识体系做合理补充，从而调动学习的积极性，提高教学效果。
　　二、改进教学方法，提高教学效果
　　材料成型工艺是一门专业基础课，由于内容庞杂、知识点分散，因此学生对它的重要性没有足够的认识。在教学中应探索一些学生易于接受的、理论联系实际的教学方法。
　　1.重视课堂教学的每一环节
　　（1）要重视绪论部分。绪论部分会对课程性质、内容、学习方法、学习目的做总体介绍。通过材料成型技术的发展概况及对国民经济各行业作用的介绍，引起学生浓厚的学习兴趣和建立对该课程的足够重视。对课程内容的介绍则是通过一台机器，先介绍装配成机器的零件都有其不同的性能要求，引出选材的概念及热处理的作用；再从每个零件的结构及装配要求，把各章内容衔接起来，让学生感觉各章不孤立，具有系统性和综合性。
　　（2）课堂讲解时要善于总结。讲课时，教师都应尽量总结上节课的内容，从而引出本节课的议题。下课前也要对本节内容做小结，帮助学生整理思路，强调重点，解决了什么问题？还存在哪些问题？怎么解决？从而引出下节课要讲的内容。通过课堂小结启发学生去思考，带着问题去听课或预习，思维更活跃，注意力更集中。
　　2.采用激励或互动方法
　　兴趣是学习最好的老师。教师要注意培养和引发学生的学习兴趣，要注意和学生互动，比如增加课堂讨论不失为有效的方法。讲课时根据所讲内容结合生产实践选定论题，要学生课后查阅资料，拟定解决问题的方法。课堂选学生展开讨论、完善解决方案。最后，由教师归纳总结。这样可激发学生学习的积极性，提高分析问题、解决问题的能力。
　　3.采用多媒体教学手段
　　课程内容多、学时少，传统的教学方式难以系统讲述，学生也理解困难，容易降低学习信心和兴趣。因此从教学方式上需采用多媒体教学，利用PPT课件将枯燥乏味的理论知识文字描述变为形象、具体、生动的动感画面展示，利于知识点的对比讲解，也使学生始终保持精力集中和思维活跃，从而提高教学效果。
　　4.改革考核方式
　　传统的考核方式主要是进行期末考试和平时成绩综合评定。考试命题主要以填空、判断、简答等形式为主。对于个别平常不努力的学生经过考前突击、短期记忆，甚至考试期间夹带作弊来应付考试，很难起到督促的作用，也不利于良好教学氛围的建立。因此，必须对考核方式进行改革。比如平时成绩中增加科技论文查阅、课堂讨论、课后答疑成绩等；期末考试命题加大主观题的比重，甚至还可采用开卷形式，以期能全面考核学生掌握知识的程度。
　　总之，随着新工艺、新技术和新设备的不断涌现，材料成型工艺课程内容也需要不断发展和更新。教师应在教学中不断进行探索，通过课程建设，对教学内容进行优化和编排，让学生学有所用；不断创新和改革教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习转向主动学习，提高学习能力、实践能力和创新能力。
　　参考文献：
　　[1]张燕梁.金属工艺学教学改革探讨[J].长春工程学院学报（社会科学版），2012，13（1）：128—130.
　　[2]倪陈强，贺文海.《金属工艺学》课程教改初探[J].高等教育，2011（1）：159.