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摘?要:材料成型工艺是材料类专业学生的一门专业基础课。结合兰州交通大学材料专业开设该课程的现状,从不同专业课堂教学内容的优化和教学方法的改进两个方面入手,进行了教学改革的初步探索。
关键词:材料成型工艺;教学改革;教学质量
材料成型工艺是一门实践性很强的综合性学科。该课程在兰州交通大学针对材料成型和材料科学两个专业开设。内容包括铸造、锻压、焊接、切削加工等。内容庞杂、知识面广、概念多、理论和实践性强,学时有限,教学任务重,学生学起来倍感枯燥,难以达到理想的教学效果。为了提高教学效果,培养学生的“三选”能力,为铁路、地方单位输送合格的工程技术人才,必须对课程教学进行改革。
一、优化教学内容,构建合理的课程体系
教学中,根据各专业的培养目标确定教学内容,或强化或弱化,甚至省略。比如对材料成型专业,因其将来专业方向为模具或焊接,故对铸造、切削加工部分强化,而对塑性变形及焊接部分,只做基本内容和概念的介绍,让学生有基本知识的框架即可。
结合专业特点,突出重点和必需环节,既避免课程体系中内容的重复,又可对整个知识体系做合理补充,从而调动学习的积极性,提高教学效果。
二、改进教学方法,提高教学效果
材料成型工艺是一门专业基础课,由于内容庞杂、知识点分散,因此学生对它的重要性没有足够的认识。在教学中应探索一些学生易于接受的、理论联系实际的教学方法。
1.重视课堂教学的每一环节
(1)要重视绪论部分。绪论部分会对课程性质、内容、学习方法、学习目的做总体介绍。通过材料成型技术的发展概况及对国民经济各行业作用的介绍,引起学生浓厚的学习兴趣和建立对该课程的足够重视。对课程内容的介绍则是通过一台机器,先介绍装配成机器的零件都有其不同的性能要求,引出选材的概念及热处理的作用;再从每个零件的结构及装配要求,把各章内容衔接起来,让学生感觉各章不孤立,具有系统性和综合性。
(2)课堂讲解时要善于总结。讲课时,教师都应尽量总结上节课的内容,从而引出本节课的议题。下课前也要对本节内容做小结,帮助学生整理思路,强调重点,解决了什么问题?还存在哪些问题?怎么解决?从而引出下节课要讲的内容。通过课堂小结启发学生去思考,带着问题去听课或预习,思维更活跃,注意力更集中。
2.采用激励或互动方法
兴趣是学习最好的老师。教师要注意培养和引发学生的学习兴趣,要注意和学生互动,比如增加课堂讨论不失为有效的方法。讲课时根据所讲内容结合生产实践选定论题,要学生课后查阅资料,拟定解决问题的方法。课堂选学生展开讨论、完善解决方案。最后,由教师归纳总结。这样可激发学生学习的积极性,提高分析问题、解决问题的能力。
3.采用多媒体教学手段
课程内容多、学时少,传统的教学方式难以系统讲述,学生也理解困难,容易降低学习信心和兴趣。因此从教学方式上需采用多媒体教学,利用PPT课件将枯燥乏味的理论知识文字描述变为形象、具体、生动的动感画面展示,利于知识点的对比讲解,也使学生始终保持精力集中和思维活跃,从而提高教学效果。
4.改革考核方式
传统的考核方式主要是进行期末考试和平时成绩综合评定。考试命题主要以填空、判断、简答等形式为主。对于个别平常不努力的学生经过考前突击、短期记忆,甚至考试期间夹带作弊来应付考试,很难起到督促的作用,也不利于良好教学氛围的建立。因此,必须对考核方式进行改革。比如平时成绩中增加科技论文查阅、课堂讨论、课后答疑成绩等;期末考试命题加大主观题的比重,甚至还可采用开卷形式,以期能全面考核学生掌握知识的程度。
总之,随着新工艺、新技术和新设备的不断涌现,材料成型工艺课程内容也需要不断发展和更新。教师应在教学中不断进行探索,通过课程建设,对教学内容进行优化和编排,让学生学有所用;不断创新和改革教学方法,激发学生的学习兴趣,使学生由被动学习转向主动学习,提高学习能力、实践能力和创新能力。
参考文献:
[1]张燕梁.金属工艺学教学改革探讨[J].长春工程学院学报(社会科学版),2012,13(1):128—130.
[2]倪陈强,贺文海.《金属工艺学》课程教改初探[J].高等教育,2011(1):159.
关键词:材料成型工艺;教学改革;教学质量
材料成型工艺是一门实践性很强的综合性学科。该课程在兰州交通大学针对材料成型和材料科学两个专业开设。内容包括铸造、锻压、焊接、切削加工等。内容庞杂、知识面广、概念多、理论和实践性强,学时有限,教学任务重,学生学起来倍感枯燥,难以达到理想的教学效果。为了提高教学效果,培养学生的“三选”能力,为铁路、地方单位输送合格的工程技术人才,必须对课程教学进行改革。
一、优化教学内容,构建合理的课程体系
教学中,根据各专业的培养目标确定教学内容,或强化或弱化,甚至省略。比如对材料成型专业,因其将来专业方向为模具或焊接,故对铸造、切削加工部分强化,而对塑性变形及焊接部分,只做基本内容和概念的介绍,让学生有基本知识的框架即可。
结合专业特点,突出重点和必需环节,既避免课程体系中内容的重复,又可对整个知识体系做合理补充,从而调动学习的积极性,提高教学效果。
二、改进教学方法,提高教学效果
材料成型工艺是一门专业基础课,由于内容庞杂、知识点分散,因此学生对它的重要性没有足够的认识。在教学中应探索一些学生易于接受的、理论联系实际的教学方法。
1.重视课堂教学的每一环节
(1)要重视绪论部分。绪论部分会对课程性质、内容、学习方法、学习目的做总体介绍。通过材料成型技术的发展概况及对国民经济各行业作用的介绍,引起学生浓厚的学习兴趣和建立对该课程的足够重视。对课程内容的介绍则是通过一台机器,先介绍装配成机器的零件都有其不同的性能要求,引出选材的概念及热处理的作用;再从每个零件的结构及装配要求,把各章内容衔接起来,让学生感觉各章不孤立,具有系统性和综合性。
(2)课堂讲解时要善于总结。讲课时,教师都应尽量总结上节课的内容,从而引出本节课的议题。下课前也要对本节内容做小结,帮助学生整理思路,强调重点,解决了什么问题?还存在哪些问题?怎么解决?从而引出下节课要讲的内容。通过课堂小结启发学生去思考,带着问题去听课或预习,思维更活跃,注意力更集中。
2.采用激励或互动方法
兴趣是学习最好的老师。教师要注意培养和引发学生的学习兴趣,要注意和学生互动,比如增加课堂讨论不失为有效的方法。讲课时根据所讲内容结合生产实践选定论题,要学生课后查阅资料,拟定解决问题的方法。课堂选学生展开讨论、完善解决方案。最后,由教师归纳总结。这样可激发学生学习的积极性,提高分析问题、解决问题的能力。
3.采用多媒体教学手段
课程内容多、学时少,传统的教学方式难以系统讲述,学生也理解困难,容易降低学习信心和兴趣。因此从教学方式上需采用多媒体教学,利用PPT课件将枯燥乏味的理论知识文字描述变为形象、具体、生动的动感画面展示,利于知识点的对比讲解,也使学生始终保持精力集中和思维活跃,从而提高教学效果。
4.改革考核方式
传统的考核方式主要是进行期末考试和平时成绩综合评定。考试命题主要以填空、判断、简答等形式为主。对于个别平常不努力的学生经过考前突击、短期记忆,甚至考试期间夹带作弊来应付考试,很难起到督促的作用,也不利于良好教学氛围的建立。因此,必须对考核方式进行改革。比如平时成绩中增加科技论文查阅、课堂讨论、课后答疑成绩等;期末考试命题加大主观题的比重,甚至还可采用开卷形式,以期能全面考核学生掌握知识的程度。
总之,随着新工艺、新技术和新设备的不断涌现,材料成型工艺课程内容也需要不断发展和更新。教师应在教学中不断进行探索,通过课程建设,对教学内容进行优化和编排,让学生学有所用;不断创新和改革教学方法,激发学生的学习兴趣,使学生由被动学习转向主动学习,提高学习能力、实践能力和创新能力。
参考文献:
[1]张燕梁.金属工艺学教学改革探讨[J].长春工程学院学报(社会科学版),2012,13(1):128—130.
[2]倪陈强,贺文海.《金属工艺学》课程教改初探[J].高等教育,2011(1):159.