奥氮平与利培酮治疗老年脑卒中后精神行为症状效果比较

来源 :中国乡村医药 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lqlcug
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的比较观察奥氮平与利培酮治疗老年脑卒中后精神行为症状的效果及安全性。方法 156例脑卒中患者按入院顺序分为奥氮平组与利培酮组,各78例。分别给予相应药物治疗,观察两组疗效、血脂、血糖及不良反应情况。结果奥氮平组疗效优于利培酮组,差异有统计学意义;奥氮平组治疗后血糖、血脂无明显变化,而利培酮组治疗后较前明显升高,两组治疗后比较差异有统计学意义。奥氮平组有13例(16.7%)不良反应,利培酮组有41例(52.6%),两组不良反应发生率差异有统计学意义。结论奥氮平较利培酮更适用于老年脑卒中后精神行为症状的治疗
其他文献
<正>1.6个月小儿,发热、咳嗽、喘憋2天。体检:体温37.8℃,呼吸66次/min,心率150次/min,呼气性呼吸困难明显,两肺满布喘鸣音。治疗时加用哪种药物对缓解呼吸困难最好A肾上腺皮
期刊
专业课可以使学生掌握专业基本理论,并培养他们分析解决本专业范围内一般实际问题的能力。由于大三和大四的学生知识基础、学习目标和学习环境等因素的制约,使得专业课的学习呈
一、物理概念是物理教学的关键内容  1物理概念是物理学基础知识的&#39;龙头&#39;  从物理学基础知识的内容来看,主要指概念、公式、定律、原理.其中的公式、定律、原理
期刊
【摘 要】随着课程改革的进行,小学英语教学越来越多地使用信息教育手段。本文立足文本建构重构再构的基础理论和教学实际,运用信息技术与传统教学有效结合,针对小学英语现行PEP教材以及学生的英语水平和学习需求,以自身课堂实例,充分挖掘现有信息资源,在信息技术环境下创设真实语境学习文本,实现真正的语言交际,提升学生的语言表现力、跨文化交际能力以及语言的综合运用能力。  【关键词】信息技术;对话教学;语言交
【摘要】作为具有千年文化底蕴的文化大国,汉字是中华文化源远流长、一脉相承的重要媒介。鉴于此,我们认识到识字写字既是语文学习的基础,更是语文教学的重点。研究发现,许多学生在进入高段学习后出现了学习吃力的现象。具体表现为:基本汉字的笔画笔顺不到位;语段默写错字连篇;阅读理解不明题意;作文无从下笔,跑题现象比比皆是。究其原因我们发现这和低段时期的识字写字有着密不可分的关系。另一方面,低段学生的学习兴趣以
改革开放以来,尤其是我国边境口岸开放之后,边境城镇的发展取得了长足的进步,但是与东部沿海城市有着很大的差距。以广西龙州县边境城镇下冻镇为例,应用SWOT分析方法,对该镇
艾法迪防治水稻稻纵卷叶螟药效试验结果表明,20%艾法迪悬浮剂防治水稻稻纵卷叶螟效果优良,持效性好,且对水稻安全,一般年份建议用量600mL/hm^2或450mL/hm^2+杰效利225mL/hm^2
吡虫啉是浙江省仙居县用于防治白背稻虱、灰稻虱的首选药剂,很少单独使用。研究表明,吡虫啉用量减少25%-50%与常用农药按常规剂量现配现用,药后3d、5d、10d,各配方对白背稻虱防效
为适应经济社会发展需求,中俄边境高校的俄语专业人才培养应依托地缘优势,实现俄语人才培养的创新性。黑龙江大学经过多年的摸索与革新,已建立起"四融合"卓越人才培养模式。
石骨症是罕见的、原因不明的先天性骨发育障碍性疾病的总称,又称骨硬化性增生性骨病、粉笔样骨或泛发性脆性骨硬化症,是一种常染色体显性或隐性遗传病,常有家族史,分为良性和恶性