论文部分内容阅读
很早就主张“心里怎样想,嘴上就怎样说,手里就怎样写。”的叶圣陶先生,在论及词汇对思维和作文的作用时讲得十分明白,他说“词汇,在心里是意念的单位,在语言里是构成语句的单位。”“我们期望于我们的写作能力,我们的口语交际能力,最初步而又最切要的是在于能够找到那些合适的‘字眼’,也就是适合的词。”
我们的口语交际与书面作文,都是需要将脑海中掌握的词汇以正确而巧妙的排列组合方式来表情达意。但令人遗憾的是,生活中许多人的语言可以说是囊中羞涩,相当贫乏,口语表达很苍白,作文描述太粗疏,只会用一些笼统的概念进行大包抄。难道我们的脑海中真的就没有生动的词汇吗?回答有时是否定的,因为除了极个别之外,大部分都学过了许多文章,背会了许多名词解释,应该是有词汇积累的,写不进作文只是不会运用而已。这样看来,语言的精彩是我们每个人都能够做到的。提倡写自己的语言,说自己的话,这也是我们向往的一种个性释放。当然,要眼高手也高,立马万言,心想句成,文章妙手偶得,还须好好锤炼语言,真正做到“词必己出”。
一、多造句,丰富词汇,学会运用
张志公先生说:“学习语言,最重要的是学习词汇……词不达意,也往往是词不够用的结果。”显然,积累词汇、学会运用是使作文语言出新精彩的前提,而造句的形式是一种有效的语言训练。
造一个句子,必先对这个词的词性、意义、搭配、习惯用法等作清楚的了解,且要在语境中正确地运用,这就需要学生颇费心思。且看学生对“气宇轩昂”的造句:“那高达20米的鸡爪竹的形态:“老师的表扬如春风拂面,顿使他气宇轩昂起来。”动态化的词活现了人物的神态;“女生们的加油声,使刚才还垂头丧气的男生们都气宇轩昂地像红了脸的小公鸡。”男生们爱面子的心理已凸现无疑。
造句,其实是一种锤炼字词的功夫,用对一个词还算简单,但用新、用活需反复推敲,需有“语不惊人死不休”的精神。王安石的“春风又绿江南岸”用活一个“绿”字,施耐庵的“这雪下得正紧”,一个“紧”字意境全出,李清照的“莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。”“瘦”出了愁怨、“瘦”出了相思……这样的例子不胜枚举,而我们最喜欢直面生活,造一个不长的句子不需要花费很长的时间,也少了整篇的构思,独具匠心最好。
二、借用巧用鲜活的词语
为了让我们的语言出彩,新鲜有味,吸引读者,我们还要力求善用巧用一些经过锤炼和“包装”过的词语,使之有形象感、色彩感、时代感。
例1、今日的美国已是螃蟹十足了,今天到中东上思想政治课,明日到东亚开人权学习班,刚在南斯拉夫踢完热身赛,又到伊拉克当裁判……
例2、掬一捧阳光。洗洗你的脸;撩一把阳光,揉揉你的眼;吮一口阳光,润润你的心。
例3、不爱跟电脑打交道的人有个通病:对新鲜的东西特感冒,总不爱靠近它。
例1中的“螃蟹十足”、“上思想政治课”、“开人权学习班”、“踢热身赛”、“当裁判”等词语形象而有新意,极富个性把美国这个霸气十足,耀武扬威的“国际警察”生动地刻画出来;例2中的“掬”、“撩”、“吮”等一系列动词生动传神,它准确地反映人们热爱生活、积极向上的乐观生活态度;例3中的“感冒”已不再由原来“传染病”或“得这种传染病”的含义,现在这个词语有了多种含义和用法,在本句中是“反感、反对”的意思。这些词语在生活中、在课本里早已是司空见惯的了,只是我们善用、巧用这些词语,才给我们作文的语言增添了亮色。
三、多用善用灵动的修辞
如一个学生描写“黑鱼”说“黑鱼头大嘴巴当然也大,就像黑种人的嘴巴那样宽得很。”真是别出心裁,另一位学生写老师教学时说:“假如把学习当成是吃饭,那么老师就是厨师,他们每天都把最新鲜的‘原料’用最纯熟的‘刀工’和‘手艺’以及最准确的时间,煮出一道色香味俱全的‘饭菜’给出我们吃。”这样的比喻真是形象生动,也非常有趣。如果多种灵动的修辞结合到一块儿,那“味道”将更好,如一位同学写乘中巴车,车子由于司机揽生意开得飞快,他说:“那一刹那间,我想完了,泰坦尼克号要撞冰山了。”把泰坦尼克号也扯进来了,读者眼睛顿时一亮,这样的联系在夸张中有自省,含蓄中有幽默。因此,多种灵动的修辞如能经常挂在我们的口边,出现在我们的作文中,我们的语言岂不精彩?
四、善于作出其不意的推想
丰富的想象力,细腻的文笔往往能营造这种机智的幽默,从而使我们的语言顿时新活起来、精彩起来。如一位同学《理发》中的一个片断:“正想着一个秃了半个头的男子进来,说是头发长了要剪,我一听,大跌眼镜,不明白他到底指的是那光得一毛不长的那儿,还是指那只长寥寥数根的地方。”这样的调侃、推测令人喷饭。就这样运用联想和想象,把本来毫不相干或关系不大的两项内容巧妙地连在一起,使之具有出人意料却合情合理的效果。正如著名学者王力所说:“所有联想都是创造的先导。”上面的小作者对“理发者”的联想推测完全凭当时的感受写下来,富有创新的精神,语言自然也就精彩起来了。
世界多姿多彩,千变万化,我们祖国的语言也是那样丰富而又精彩,要想熟练掌握这门语言并能灵活运用,还须用心去体会生活,让生活激发我们去揣摩语言,学会喜欢作语言的游戏,大胆地联想和想象,为使我们作文的语言更精彩。
我们的口语交际与书面作文,都是需要将脑海中掌握的词汇以正确而巧妙的排列组合方式来表情达意。但令人遗憾的是,生活中许多人的语言可以说是囊中羞涩,相当贫乏,口语表达很苍白,作文描述太粗疏,只会用一些笼统的概念进行大包抄。难道我们的脑海中真的就没有生动的词汇吗?回答有时是否定的,因为除了极个别之外,大部分都学过了许多文章,背会了许多名词解释,应该是有词汇积累的,写不进作文只是不会运用而已。这样看来,语言的精彩是我们每个人都能够做到的。提倡写自己的语言,说自己的话,这也是我们向往的一种个性释放。当然,要眼高手也高,立马万言,心想句成,文章妙手偶得,还须好好锤炼语言,真正做到“词必己出”。
一、多造句,丰富词汇,学会运用
张志公先生说:“学习语言,最重要的是学习词汇……词不达意,也往往是词不够用的结果。”显然,积累词汇、学会运用是使作文语言出新精彩的前提,而造句的形式是一种有效的语言训练。
造一个句子,必先对这个词的词性、意义、搭配、习惯用法等作清楚的了解,且要在语境中正确地运用,这就需要学生颇费心思。且看学生对“气宇轩昂”的造句:“那高达20米的鸡爪竹的形态:“老师的表扬如春风拂面,顿使他气宇轩昂起来。”动态化的词活现了人物的神态;“女生们的加油声,使刚才还垂头丧气的男生们都气宇轩昂地像红了脸的小公鸡。”男生们爱面子的心理已凸现无疑。
造句,其实是一种锤炼字词的功夫,用对一个词还算简单,但用新、用活需反复推敲,需有“语不惊人死不休”的精神。王安石的“春风又绿江南岸”用活一个“绿”字,施耐庵的“这雪下得正紧”,一个“紧”字意境全出,李清照的“莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。”“瘦”出了愁怨、“瘦”出了相思……这样的例子不胜枚举,而我们最喜欢直面生活,造一个不长的句子不需要花费很长的时间,也少了整篇的构思,独具匠心最好。
二、借用巧用鲜活的词语
为了让我们的语言出彩,新鲜有味,吸引读者,我们还要力求善用巧用一些经过锤炼和“包装”过的词语,使之有形象感、色彩感、时代感。
例1、今日的美国已是螃蟹十足了,今天到中东上思想政治课,明日到东亚开人权学习班,刚在南斯拉夫踢完热身赛,又到伊拉克当裁判……
例2、掬一捧阳光。洗洗你的脸;撩一把阳光,揉揉你的眼;吮一口阳光,润润你的心。
例3、不爱跟电脑打交道的人有个通病:对新鲜的东西特感冒,总不爱靠近它。
例1中的“螃蟹十足”、“上思想政治课”、“开人权学习班”、“踢热身赛”、“当裁判”等词语形象而有新意,极富个性把美国这个霸气十足,耀武扬威的“国际警察”生动地刻画出来;例2中的“掬”、“撩”、“吮”等一系列动词生动传神,它准确地反映人们热爱生活、积极向上的乐观生活态度;例3中的“感冒”已不再由原来“传染病”或“得这种传染病”的含义,现在这个词语有了多种含义和用法,在本句中是“反感、反对”的意思。这些词语在生活中、在课本里早已是司空见惯的了,只是我们善用、巧用这些词语,才给我们作文的语言增添了亮色。
三、多用善用灵动的修辞
如一个学生描写“黑鱼”说“黑鱼头大嘴巴当然也大,就像黑种人的嘴巴那样宽得很。”真是别出心裁,另一位学生写老师教学时说:“假如把学习当成是吃饭,那么老师就是厨师,他们每天都把最新鲜的‘原料’用最纯熟的‘刀工’和‘手艺’以及最准确的时间,煮出一道色香味俱全的‘饭菜’给出我们吃。”这样的比喻真是形象生动,也非常有趣。如果多种灵动的修辞结合到一块儿,那“味道”将更好,如一位同学写乘中巴车,车子由于司机揽生意开得飞快,他说:“那一刹那间,我想完了,泰坦尼克号要撞冰山了。”把泰坦尼克号也扯进来了,读者眼睛顿时一亮,这样的联系在夸张中有自省,含蓄中有幽默。因此,多种灵动的修辞如能经常挂在我们的口边,出现在我们的作文中,我们的语言岂不精彩?
四、善于作出其不意的推想
丰富的想象力,细腻的文笔往往能营造这种机智的幽默,从而使我们的语言顿时新活起来、精彩起来。如一位同学《理发》中的一个片断:“正想着一个秃了半个头的男子进来,说是头发长了要剪,我一听,大跌眼镜,不明白他到底指的是那光得一毛不长的那儿,还是指那只长寥寥数根的地方。”这样的调侃、推测令人喷饭。就这样运用联想和想象,把本来毫不相干或关系不大的两项内容巧妙地连在一起,使之具有出人意料却合情合理的效果。正如著名学者王力所说:“所有联想都是创造的先导。”上面的小作者对“理发者”的联想推测完全凭当时的感受写下来,富有创新的精神,语言自然也就精彩起来了。
世界多姿多彩,千变万化,我们祖国的语言也是那样丰富而又精彩,要想熟练掌握这门语言并能灵活运用,还须用心去体会生活,让生活激发我们去揣摩语言,学会喜欢作语言的游戏,大胆地联想和想象,为使我们作文的语言更精彩。