【摘 要】
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在教师职前、职后教育一体化的今天，高师的教育教学仍处于传授专业知识、训练教学技能的低层次状态，师范生的学习也多为被动接受式。而建设创新型国家、实施基础教育课程改革及
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在教师职前、职后教育一体化的今天，高师的教育教学仍处于传授专业知识、训练教学技能的低层次状态，师范生的学习也多为被动接受式。而建设创新型国家、实施基础教育课程改革及教师专业发展的趋向，要求教师率先自主发展。师范生自主学习体现在：对教师专业发展的主动诉求，确立成为自主型成长教师的学习目标；掌握实践性知识学习策略、自我反思的学习策略、学习资源的管理与开发等自主学习策略；形成勇于实践、善于思考、勤于总结的学习习惯。
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