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一、试题的特点
试题作为化学课程标准规定的初中化学基础知识和基本技能的载体，注重以能力立意，全面考查学生的学科素质，主要体现了以下四个方面的特点：
1 重视对基础知识、基本技能和基本方法的考查。例如：
(试卷第16题)下列对分子、原子、离子的认识，正确的是( )
点评：此题应用卡通形象地表述题意，可以提高解题的趣味性。学生往往由于对概念理解不透彻而选错答案。所以，教师在平常的教学中，应注意强调，分子、原子、离子都是构成物质的粒子，分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中最小的粒子，离子则是带电荷的原子。这样，让学生从定义上知道分子和原子都是不显电性的，只有离子显电性，从而选出正确答案C。口南宁市教育科学研究所
周兵
2 试题贴近学生的生活，注意联系实际与社会热点问题，要求学生运用所学化学知识去分析和解决生产、生活中的实际问题。例如：
(试卷第9题)下图是干电池填充物的示意图，下列有关物质的分类中，错误的是( )
A NH41——酸
B MnO2——氧化物
C 铜——金属单质
D 石墨——非金属单质
点评：命题者很自然地将课本上的化学知识与生活实际问题联系起来，旨在引导学生更多地关心身边的化学现象，学会从化学的视角去看身边的一些化学问题，让学生真正体会到“化学就在身边，只要留意生活，细心观察，身边处处皆学问”。解答此题的关键是要弄清楚物质的分类和各类物质组成元素的特点，这些都是化学的基础知识。
3 突出学科特点，加强对化学实验内容的考查，尤其是学生的实验探究能力的考查。例如：
(试卷第24题)(1)下图是电解水的实验装置图，电解水的化学方程式为__________该反应属于基本反应类型中的__________反应。电解水一段时间后，试管B中收集到的气体是____________________。
(2)自来水厂净化水的过程是：河水→加絮凝剂(明矾)→沉淀→过滤→吸附(活性炭)→消毒→用户。回答下列问题：
①加入的活性炭能吸附杂质、除去臭味，是因为活性炭具有的结构。
②长期使用硬水，会给生活和生产带来许多麻烦。区别硬水和软水的常用试剂是__________，将硬水软化可采用__________的方法。
点评：此题是综合题，既考查了实验内容，又考查了生活中常见的活性炭、硬水和软水等化学知识。通过本题提醒教师注意，在复习有关水的知识时，必须讲清楚：(1)水通电发生了化学反应，根据实验现象可判断应写的化学方程式为2H2O通电2H2↑+O2↓。又根据两极产生的气体的体积比可判断正极产生氧气，即B气体为氧气；负极产生氢气，即A气体为氢气。(2)自来水厂净化水流程中的吸附，是应用活性炭具有吸附性来除杂质的。活性炭具有疏松多孔结构可以吸附杂质，能起到净水的作用。(3)将硬水转化为软水可用煮沸、蒸馏等方法。不能用过滤的方法制取硬水和软水，硬水和软水的检验可在其中分别滴加肥皂水，易起泡沫的是软水、同时要教学生学会从“实验前”、“实验中”、“实验后”三个方面去观察实验现象，学会如何通过分析实验现象得出正确的实验结论。
4 重视通过学科活动评价学生的探究能力，重视素质教育导向。例如：
(试卷第8题)在对人体吸入的空气和呼出的气体进行实验探究的过程中，向一瓶空气和一瓶呼出气体中各滴入少量澄清石灰水，振荡，发现只有滴入到呼出气体中的澄清石灰水变浑浊，由此得出的结论是( )
A 吸入的空气中不含CO2
B 呼出的气体全部是CO2
C CO2在呼出气体中的含量比在吸入的空气中的含量高
D O2在呼出气体中的含量比在吸入的空气中的含量低
(试卷第27题)实验室有一杯无色透明的废液，废液中溶质为NaOH、H2SO4、Na2SO4、HC2、Cu(NO3)2五种物质中的两种，为了确定其溶质的组成，进行如下实验(假设每步均恰好完全反应)。成和应用，重视过程与方法，注意通过学生的学科活动，陶冶学生的情操，帮助他们树立正确的价值观。
二、中考化学命题的趋势
总体上命题会保持“稳中有变，变中求新”的做法，同时注意紧密联系实际，带有时代气息，体现以考生为本的人文关怀。
1 “稳中有变，变中求新”。“稳”字主要体现在试卷的结构、内容、题型、题量等基本保持稳定。“变”字主要体现在逐步改变靠死记硬背就能得高分的情况。“新”字主要体现在题目的情境新、考查方式新、综合方式新三个方面。试题立足于考查学生的基础知识和基本技能，重请回答：
(1)白色沉淀A是__________，白色沉淀B是__________。
(2)操作I的名称__________。
(3)废液中一定没有的物质是__________，一定含有的阳离子是____________________。
(4)写出生成白色沉淀B的化学方程式：__________(只要求写一个)。
(5)废液中溶质的组成可能有
种情况，写出其中的一种组成情况：__________。
点评：以上两道题都能很好地体现新课程理念，体现“能力立意”，体现人文精神，较好地体现化学的价值。显然，这对中学化学教学，对素质教育都将起到良好的导向作用。由此我们可以得到启示：在平时教学中，教师应重视知识的形要知识点可能会重复考查，中等难度的题目会有所增加，能力考查的力度会有所增强，题目的灵活性也会有所增大。
2 试题与社会、生产、生活、新科技的联系将更加密切，体现学生发展和实际生活的需要，要求学生能从化学的视角去观察周围的世界，从化学与社会的相互作用中体会和感悟学习化学的价值。
3 试题将更多地以实验探究为主，通过提出问题、设计实验、观察现
象、分析解释、得出结论等环节设计问题，考查学生比较、分类、概括、抽象等能力，突出学科的特点。
4 开放性试题的数量和分值都会有所增加，内容主要涉及环保问题、实验设计、知识与方法总结等，引导学生关注身心健康、新材料、环境保护、新能源等热点问题，着眼于思维能力和创新能力的考查。
三、中考化学备考策略
中考化学总复习可分三个阶段进行：第一阶段为章节复习阶段，目的在于夯实双基；第二阶段为分块复习阶段，按“物质构成的奥秘”、“身边的化学物质”、“科学探究与实验”、“联系实际应用的化学计算”、“化学与社会发展”五个知识板块进行复习，目的在于弥补学生掌握化学知识过程中的某些缺陷，使其知识结构化、网络化，提高学生的学习能力：第三阶段为综合复习阶段，以综合套题的形式对学生进行有针对性的训练，目的在于提高学生的审题能力和运用知识分析、解决实际问题的能力。由于时间短、内容多，为了提高效率，复习时，必须讲究一定的备考策略。
策略1：依纲据本。复习时，要求学生认真钻研当年的考试说明，了解学科考试的命题原则、考试要求、考试范围、试卷结构和试题难度等。要系统、完整地看一遍课本，在理解的基础上进行记忆；要对知识进行归纳、梳理，使知识内化到自己的认知结构中。
策略2：着眼基础。对于基本概念和原理的复习，应从理解和应用两方面人手。要明确概念的内涵，知道其反映的是何种现象或事物的本质属性，并通过比较了解概念之间的区别与联系。同时，还要通过典型例题分析和习题训练，做到能对知识运用自如，达到能举一反三、触类旁通的效果。
策略3：强化训练。要求每一个学生必须坚持做适量的练习，但练习时要讲究效率，题量不要太大，更不要把时间耗费在钻研难题上。要通过训练，使学生熟练解题的方法与技巧，增强自信心。切记，不要采用“题海战术”。
策略4：查缺补漏。我们常说“错题是个宝，提高成绩少不了”。为了补救复习中暴露出来的知识漏洞和能力弱点，要求学生将自己在前期复习时做错的题目再看一遍，梳理一遍，甚至还可以从另一个角度去重新审视，重做一遍这些题目。这样能提高答题速度和正确率，在类似的题目再次出现时，学生很快就能做出来。
策略5：关注热点。复习时，要将化学知识融合到社会生活的大背景中，联系生产、生活实际，关注环境保护、新发现、新技术、新能源等热点问题，使学生加深理解和牢固掌握化学知识，培养学生关心社会、关心自然。
(责编 王学军)
试题作为化学课程标准规定的初中化学基础知识和基本技能的载体，注重以能力立意，全面考查学生的学科素质，主要体现了以下四个方面的特点：
1 重视对基础知识、基本技能和基本方法的考查。例如：
(试卷第16题)下列对分子、原子、离子的认识，正确的是( )
点评：此题应用卡通形象地表述题意，可以提高解题的趣味性。学生往往由于对概念理解不透彻而选错答案。所以，教师在平常的教学中，应注意强调，分子、原子、离子都是构成物质的粒子，分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中最小的粒子，离子则是带电荷的原子。这样，让学生从定义上知道分子和原子都是不显电性的，只有离子显电性，从而选出正确答案C。口南宁市教育科学研究所
周兵
2 试题贴近学生的生活，注意联系实际与社会热点问题，要求学生运用所学化学知识去分析和解决生产、生活中的实际问题。例如：
(试卷第9题)下图是干电池填充物的示意图，下列有关物质的分类中，错误的是( )
A NH41——酸
B MnO2——氧化物
C 铜——金属单质
D 石墨——非金属单质
点评：命题者很自然地将课本上的化学知识与生活实际问题联系起来，旨在引导学生更多地关心身边的化学现象，学会从化学的视角去看身边的一些化学问题，让学生真正体会到“化学就在身边，只要留意生活，细心观察，身边处处皆学问”。解答此题的关键是要弄清楚物质的分类和各类物质组成元素的特点，这些都是化学的基础知识。
3 突出学科特点，加强对化学实验内容的考查，尤其是学生的实验探究能力的考查。例如：
(试卷第24题)(1)下图是电解水的实验装置图，电解水的化学方程式为__________该反应属于基本反应类型中的__________反应。电解水一段时间后，试管B中收集到的气体是____________________。
(2)自来水厂净化水的过程是：河水→加絮凝剂(明矾)→沉淀→过滤→吸附(活性炭)→消毒→用户。回答下列问题：
①加入的活性炭能吸附杂质、除去臭味，是因为活性炭具有的结构。
②长期使用硬水，会给生活和生产带来许多麻烦。区别硬水和软水的常用试剂是__________，将硬水软化可采用__________的方法。
点评：此题是综合题，既考查了实验内容，又考查了生活中常见的活性炭、硬水和软水等化学知识。通过本题提醒教师注意，在复习有关水的知识时，必须讲清楚：(1)水通电发生了化学反应，根据实验现象可判断应写的化学方程式为2H2O通电2H2↑+O2↓。又根据两极产生的气体的体积比可判断正极产生氧气，即B气体为氧气；负极产生氢气，即A气体为氢气。(2)自来水厂净化水流程中的吸附，是应用活性炭具有吸附性来除杂质的。活性炭具有疏松多孔结构可以吸附杂质，能起到净水的作用。(3)将硬水转化为软水可用煮沸、蒸馏等方法。不能用过滤的方法制取硬水和软水，硬水和软水的检验可在其中分别滴加肥皂水，易起泡沫的是软水、同时要教学生学会从“实验前”、“实验中”、“实验后”三个方面去观察实验现象，学会如何通过分析实验现象得出正确的实验结论。
4 重视通过学科活动评价学生的探究能力，重视素质教育导向。例如：
(试卷第8题)在对人体吸入的空气和呼出的气体进行实验探究的过程中，向一瓶空气和一瓶呼出气体中各滴入少量澄清石灰水，振荡，发现只有滴入到呼出气体中的澄清石灰水变浑浊，由此得出的结论是( )
A 吸入的空气中不含CO2
B 呼出的气体全部是CO2
C CO2在呼出气体中的含量比在吸入的空气中的含量高
D O2在呼出气体中的含量比在吸入的空气中的含量低
(试卷第27题)实验室有一杯无色透明的废液，废液中溶质为NaOH、H2SO4、Na2SO4、HC2、Cu(NO3)2五种物质中的两种，为了确定其溶质的组成，进行如下实验(假设每步均恰好完全反应)。成和应用，重视过程与方法，注意通过学生的学科活动，陶冶学生的情操，帮助他们树立正确的价值观。
二、中考化学命题的趋势
总体上命题会保持“稳中有变，变中求新”的做法，同时注意紧密联系实际，带有时代气息，体现以考生为本的人文关怀。
1 “稳中有变，变中求新”。“稳”字主要体现在试卷的结构、内容、题型、题量等基本保持稳定。“变”字主要体现在逐步改变靠死记硬背就能得高分的情况。“新”字主要体现在题目的情境新、考查方式新、综合方式新三个方面。试题立足于考查学生的基础知识和基本技能，重请回答：
(1)白色沉淀A是__________，白色沉淀B是__________。
(2)操作I的名称__________。
(3)废液中一定没有的物质是__________，一定含有的阳离子是____________________。
(4)写出生成白色沉淀B的化学方程式：__________(只要求写一个)。
(5)废液中溶质的组成可能有
种情况，写出其中的一种组成情况：__________。
点评：以上两道题都能很好地体现新课程理念，体现“能力立意”，体现人文精神，较好地体现化学的价值。显然，这对中学化学教学，对素质教育都将起到良好的导向作用。由此我们可以得到启示：在平时教学中，教师应重视知识的形要知识点可能会重复考查，中等难度的题目会有所增加，能力考查的力度会有所增强，题目的灵活性也会有所增大。
2 试题与社会、生产、生活、新科技的联系将更加密切，体现学生发展和实际生活的需要，要求学生能从化学的视角去观察周围的世界，从化学与社会的相互作用中体会和感悟学习化学的价值。
3 试题将更多地以实验探究为主，通过提出问题、设计实验、观察现
象、分析解释、得出结论等环节设计问题，考查学生比较、分类、概括、抽象等能力，突出学科的特点。
4 开放性试题的数量和分值都会有所增加，内容主要涉及环保问题、实验设计、知识与方法总结等，引导学生关注身心健康、新材料、环境保护、新能源等热点问题，着眼于思维能力和创新能力的考查。
三、中考化学备考策略
中考化学总复习可分三个阶段进行：第一阶段为章节复习阶段，目的在于夯实双基；第二阶段为分块复习阶段，按“物质构成的奥秘”、“身边的化学物质”、“科学探究与实验”、“联系实际应用的化学计算”、“化学与社会发展”五个知识板块进行复习，目的在于弥补学生掌握化学知识过程中的某些缺陷，使其知识结构化、网络化，提高学生的学习能力：第三阶段为综合复习阶段，以综合套题的形式对学生进行有针对性的训练，目的在于提高学生的审题能力和运用知识分析、解决实际问题的能力。由于时间短、内容多，为了提高效率，复习时，必须讲究一定的备考策略。
策略1：依纲据本。复习时，要求学生认真钻研当年的考试说明，了解学科考试的命题原则、考试要求、考试范围、试卷结构和试题难度等。要系统、完整地看一遍课本，在理解的基础上进行记忆；要对知识进行归纳、梳理，使知识内化到自己的认知结构中。
策略2：着眼基础。对于基本概念和原理的复习，应从理解和应用两方面人手。要明确概念的内涵，知道其反映的是何种现象或事物的本质属性，并通过比较了解概念之间的区别与联系。同时，还要通过典型例题分析和习题训练，做到能对知识运用自如，达到能举一反三、触类旁通的效果。
策略3：强化训练。要求每一个学生必须坚持做适量的练习，但练习时要讲究效率，题量不要太大，更不要把时间耗费在钻研难题上。要通过训练，使学生熟练解题的方法与技巧，增强自信心。切记，不要采用“题海战术”。
策略4：查缺补漏。我们常说“错题是个宝，提高成绩少不了”。为了补救复习中暴露出来的知识漏洞和能力弱点，要求学生将自己在前期复习时做错的题目再看一遍，梳理一遍，甚至还可以从另一个角度去重新审视，重做一遍这些题目。这样能提高答题速度和正确率，在类似的题目再次出现时，学生很快就能做出来。
策略5：关注热点。复习时，要将化学知识融合到社会生活的大背景中，联系生产、生活实际，关注环境保护、新发现、新技术、新能源等热点问题，使学生加深理解和牢固掌握化学知识，培养学生关心社会、关心自然。
(责编 王学军)