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【摘 要】传统教学方法在网页设计与制作课程教学中,对于学生应用能力的培养存在弊端。本文介绍了任务驱动教学法及应用原则,并结合实例探讨了任务驱动法在教学中的应用过程。
【关键词】任务驱动法;教学方法;网页制作
1.课程教学现状
网页设计与制作作为高职院校计算机技术专业的专业必修课,是一门知识性和实践性很强的课程。要求学生熟悉网页的基本理论知识和掌握网站设计与制作全过程。熟悉网页设计与制作的基本方法和常用技巧,能够熟练地使用网页制作软件Dreamweaver cs3制作出具有一定专业水平的综合型交互网站。高职教育的目标是培养技能型的应用人才,因此需要高职教师的教学要重点培养学生的操作技能,在教学设计中激发学生的学习兴趣,通过任务让学生明确本课程的知识目标和技能要求。
由于本课程涉及的知识点比较庞杂,技术技巧也比较多,学生要理解和掌握这些理论和技能,需要学生有主动学习的意识,在学习中要善于思考勤于实践,最终达到具有一定的应用能力。然而在教学实践中,教师使用传统的教学方法,以灌输式的方式逐一介绍软件的界面和菜单工具等,学生在练习中,往往会束手无策,虽然清楚软件的各种工具,但无法进行应用。没有操作的思路和方向。结果抑制了学生的积极性和创造性,从而降低了学习效果。概括起来有以下几个方面:(1)教学内容缺乏实践性、应用性不强,脱离了技术发展的步伐。(2)对教学对象特点分析不够,没有考虑学生的实际情况,忽视了学生的主体作用和职业素质要求。(3)教学方法过于陈旧,不适应现代高职教育的教学特点,对学生的积极性和创造性培养不够,职业特点不够明显。因此如何在教学中,激发学生的兴趣,让学生在“做”中“学”,在“做”中“会”。而把任务驱动法引入教学中是课程教学改革的有益方向。
2.任务驱动教学法
任务驱动教学法,是一种基于建构主义学习理论为基础的教学法。要求在教学过程中,教师巧妙的设计任务,把教学内容蕴含在任务之中,学生在具体的任务中,提出问题,并经过思考和教师的点拨,自己解决问题,从而完成任务。以培养学生的分析问题,解决问题的能力,激发了学生的积极性,掌握了技能,获取了能力。任务驱动教学法在应用中要注意几个原则:(1)任务要吸引学生。任务要贴近学生生活中关注的兴趣点,把实际问题设计成教学任务,从而激发学生的学习热情。学生通过学以致用,解决问题会产生一种成就感。比如让学生制作乐器、体育用品、明星达人等的图片展示的网站。或者制作一个招聘网站,具有注册、提交、岗位浏览、会员登录等功能。(2)任务设计要有知识的连贯性。学生在任务中能用学过的知识技能,分析问题并提出新问题。比如在制作相册的网站中,学生已经掌握了图片链接的知识,引导学生分析问题,进而提出如何布局网页,把图片嵌入到网页中,方便浏览。任务的设计要使得知识点前后呼应有连贯性,即巩固了已学过的知识,有学会了新知识。从而形成一个系统的知识建构。(3)任务设计要有层次感。由于学生的基础和掌握知识水平能力的差异,任务的难度要有一定的弹性。在任务要求中,既要满足教学目标的要求,又要注意提供知识的探索空间。保证大部分学生要完成指定的简单任务,又要让学有余力的学生可以有更多的收获,有效发挥学生的创造性和解决问题的能力。从而让不同层次的学生都有所收获,并体验到学习成功的喜悦,增强了学习的信心。
3.任务驱动法教学应用
任务驱动法教学模式要求,教师在备课中,把所要教授的知识点巧妙设计到任务中。然后在课堂教学中,教师要创设情境,引出任务,呈现整体任务。教师把目标要讲述清楚,让学生明确任务要求。在接受任务后,要引导学生要分析问题,分解任务,并制定详细的任务完成计划,通过自己的思考和教师的帮助来解决问题,从而完成任务。教师对任务进行展示,学生交流,最后给出评价和改进措施。在整个教学过程中,要以学生为主体,教师为主导,在师生的积极互动中完成教学目标。整个流程可分为创建情境引出任务、提出问题分析任务、教师引导完成任务和展示交流评价任务四个阶段。
以制作个人相册网站为例,具体教学流程如下:(1)提出任务。课上教师引出任务。比如任务是制作一个相册网站,基本功能有可以点击浏览具体信息(如拍摄时间地点人物等介绍)、支持分页浏览。扩展功能要求用户注册成功后,可上传图片,可浏览相册,单击每张图片可查看照片基本信息。(2)分析任务。首先对功能分析,用户注册成功可登陆网站。此功能需要什么方法实现?提示学生可以通过使用asp语言,编写代码实现判断用户是否可以登录。上传图片的功能如何实现,提示学生需要后台建立数据库,后台选择图片单击命令可实现把图片上传到指定文件夹。数据库是存放图片信息的载体,如何设计数据表?在分析任务过程就引出了新内容,其中基本要求是可浏览的相册,这个功能可以讲授在Dreamweaver中的相册生成功能。任务计划可以先准备素材,在建立网站,设计主页,然后演示Dreamweaver中的相册生成操作。对于能力较好的学生可鼓励学生通过ASP与Dreamweaver结合制作具有动态功能的相册,实现注册,上传图片和浏览相册的网站。教师可讲授ASP实现用户注册的代码,access数据库如何建立数据表,如何实现上传等扩展内容。(3)完成任务。教师要帮助学生分解任务,把大任务分解成一个个子任务,要有合理性和可执行性。比如此网站可分解为建立站点任务、注册登录模块任务,设计数据表任务、图片上传模块任务、主页制作任务、浏览模块任务等。学生在独立完成任务过程中,教师要适时给与帮助,监控整个过程的进展,给与需而生必要的点拨。学生在实验过程中,会提出别的方法和问题,教师要给与指导。任务的设计是有弹性的,所以完成标准也是有差异的,教师需要在教学过程结束前对任务扩展和细化,使得所有同学都能有所收获。(4)评价任务。当任务完成后,教师要展开对学习成果的展示、交流、讨论、分析和点评。及时反馈学生在学习中的问题,了解学生掌握情况,进一步激发学生学习动力和完善其知识的建构。学生在交流展示中,获得了成就感和自信感,教师的点评对学生强化知识理解有重要作用。对于评价可从多方面进行,学生自评、互评和教师评价结合,对于实践性很强的课程,不妨采用学生的作品评价为主,让小组互相打分,评出等级,作业的质量也反映了学生的利用知识处理问题的能力。
4.结束语
任务驱动法是当今高职教学中普遍采用的方法,但对于实施落实情况仍需要科学对待。没有万能的方法,只有最适用的方法,即使同一门课程,也是有的内容适合采用,有的并不适合。任务驱动法不可忽略基础知识和理论知识的学习,所以在实际应用中要灵活多样,真正做到理论实践相结合,科学使用任务驱动法,培养具有创新性的应用型人才。
参考文献:
[1]孙文新,杜玉红.任务驱动法在信息技术课程中任务的设计[J].深河职业技术学院学报,2008,7(2).
[2]丁肖忠,倡导.以“任务驱动”组织信息技术科教学[J].中国信息技术教育,2010(6).
作者简介:
党小争(1980.06-),男,天津,教育学硕士研究生,天津青年职业学院,助教。
【关键词】任务驱动法;教学方法;网页制作
1.课程教学现状
网页设计与制作作为高职院校计算机技术专业的专业必修课,是一门知识性和实践性很强的课程。要求学生熟悉网页的基本理论知识和掌握网站设计与制作全过程。熟悉网页设计与制作的基本方法和常用技巧,能够熟练地使用网页制作软件Dreamweaver cs3制作出具有一定专业水平的综合型交互网站。高职教育的目标是培养技能型的应用人才,因此需要高职教师的教学要重点培养学生的操作技能,在教学设计中激发学生的学习兴趣,通过任务让学生明确本课程的知识目标和技能要求。
由于本课程涉及的知识点比较庞杂,技术技巧也比较多,学生要理解和掌握这些理论和技能,需要学生有主动学习的意识,在学习中要善于思考勤于实践,最终达到具有一定的应用能力。然而在教学实践中,教师使用传统的教学方法,以灌输式的方式逐一介绍软件的界面和菜单工具等,学生在练习中,往往会束手无策,虽然清楚软件的各种工具,但无法进行应用。没有操作的思路和方向。结果抑制了学生的积极性和创造性,从而降低了学习效果。概括起来有以下几个方面:(1)教学内容缺乏实践性、应用性不强,脱离了技术发展的步伐。(2)对教学对象特点分析不够,没有考虑学生的实际情况,忽视了学生的主体作用和职业素质要求。(3)教学方法过于陈旧,不适应现代高职教育的教学特点,对学生的积极性和创造性培养不够,职业特点不够明显。因此如何在教学中,激发学生的兴趣,让学生在“做”中“学”,在“做”中“会”。而把任务驱动法引入教学中是课程教学改革的有益方向。
2.任务驱动教学法
任务驱动教学法,是一种基于建构主义学习理论为基础的教学法。要求在教学过程中,教师巧妙的设计任务,把教学内容蕴含在任务之中,学生在具体的任务中,提出问题,并经过思考和教师的点拨,自己解决问题,从而完成任务。以培养学生的分析问题,解决问题的能力,激发了学生的积极性,掌握了技能,获取了能力。任务驱动教学法在应用中要注意几个原则:(1)任务要吸引学生。任务要贴近学生生活中关注的兴趣点,把实际问题设计成教学任务,从而激发学生的学习热情。学生通过学以致用,解决问题会产生一种成就感。比如让学生制作乐器、体育用品、明星达人等的图片展示的网站。或者制作一个招聘网站,具有注册、提交、岗位浏览、会员登录等功能。(2)任务设计要有知识的连贯性。学生在任务中能用学过的知识技能,分析问题并提出新问题。比如在制作相册的网站中,学生已经掌握了图片链接的知识,引导学生分析问题,进而提出如何布局网页,把图片嵌入到网页中,方便浏览。任务的设计要使得知识点前后呼应有连贯性,即巩固了已学过的知识,有学会了新知识。从而形成一个系统的知识建构。(3)任务设计要有层次感。由于学生的基础和掌握知识水平能力的差异,任务的难度要有一定的弹性。在任务要求中,既要满足教学目标的要求,又要注意提供知识的探索空间。保证大部分学生要完成指定的简单任务,又要让学有余力的学生可以有更多的收获,有效发挥学生的创造性和解决问题的能力。从而让不同层次的学生都有所收获,并体验到学习成功的喜悦,增强了学习的信心。
3.任务驱动法教学应用
任务驱动法教学模式要求,教师在备课中,把所要教授的知识点巧妙设计到任务中。然后在课堂教学中,教师要创设情境,引出任务,呈现整体任务。教师把目标要讲述清楚,让学生明确任务要求。在接受任务后,要引导学生要分析问题,分解任务,并制定详细的任务完成计划,通过自己的思考和教师的帮助来解决问题,从而完成任务。教师对任务进行展示,学生交流,最后给出评价和改进措施。在整个教学过程中,要以学生为主体,教师为主导,在师生的积极互动中完成教学目标。整个流程可分为创建情境引出任务、提出问题分析任务、教师引导完成任务和展示交流评价任务四个阶段。
以制作个人相册网站为例,具体教学流程如下:(1)提出任务。课上教师引出任务。比如任务是制作一个相册网站,基本功能有可以点击浏览具体信息(如拍摄时间地点人物等介绍)、支持分页浏览。扩展功能要求用户注册成功后,可上传图片,可浏览相册,单击每张图片可查看照片基本信息。(2)分析任务。首先对功能分析,用户注册成功可登陆网站。此功能需要什么方法实现?提示学生可以通过使用asp语言,编写代码实现判断用户是否可以登录。上传图片的功能如何实现,提示学生需要后台建立数据库,后台选择图片单击命令可实现把图片上传到指定文件夹。数据库是存放图片信息的载体,如何设计数据表?在分析任务过程就引出了新内容,其中基本要求是可浏览的相册,这个功能可以讲授在Dreamweaver中的相册生成功能。任务计划可以先准备素材,在建立网站,设计主页,然后演示Dreamweaver中的相册生成操作。对于能力较好的学生可鼓励学生通过ASP与Dreamweaver结合制作具有动态功能的相册,实现注册,上传图片和浏览相册的网站。教师可讲授ASP实现用户注册的代码,access数据库如何建立数据表,如何实现上传等扩展内容。(3)完成任务。教师要帮助学生分解任务,把大任务分解成一个个子任务,要有合理性和可执行性。比如此网站可分解为建立站点任务、注册登录模块任务,设计数据表任务、图片上传模块任务、主页制作任务、浏览模块任务等。学生在独立完成任务过程中,教师要适时给与帮助,监控整个过程的进展,给与需而生必要的点拨。学生在实验过程中,会提出别的方法和问题,教师要给与指导。任务的设计是有弹性的,所以完成标准也是有差异的,教师需要在教学过程结束前对任务扩展和细化,使得所有同学都能有所收获。(4)评价任务。当任务完成后,教师要展开对学习成果的展示、交流、讨论、分析和点评。及时反馈学生在学习中的问题,了解学生掌握情况,进一步激发学生学习动力和完善其知识的建构。学生在交流展示中,获得了成就感和自信感,教师的点评对学生强化知识理解有重要作用。对于评价可从多方面进行,学生自评、互评和教师评价结合,对于实践性很强的课程,不妨采用学生的作品评价为主,让小组互相打分,评出等级,作业的质量也反映了学生的利用知识处理问题的能力。
4.结束语
任务驱动法是当今高职教学中普遍采用的方法,但对于实施落实情况仍需要科学对待。没有万能的方法,只有最适用的方法,即使同一门课程,也是有的内容适合采用,有的并不适合。任务驱动法不可忽略基础知识和理论知识的学习,所以在实际应用中要灵活多样,真正做到理论实践相结合,科学使用任务驱动法,培养具有创新性的应用型人才。
参考文献:
[1]孙文新,杜玉红.任务驱动法在信息技术课程中任务的设计[J].深河职业技术学院学报,2008,7(2).
[2]丁肖忠,倡导.以“任务驱动”组织信息技术科教学[J].中国信息技术教育,2010(6).
作者简介:
党小争(1980.06-),男,天津,教育学硕士研究生,天津青年职业学院,助教。