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摘要：幼儿在生长发育的过程中，不论是在身体上还是在心理上，都处于相当脆弱的阶段，也没有自我保护意识，对当前社会中潜在的危险也没有相应的认知工作，不能够对自身进行有效的自我保护。这样一来，对于加强幼儿安全教育工作就成为了当前社会所呼吁的重点。但是当前阶段中的幼儿教育，还存在者一定的误区和不完善，这些就可能对幼儿接受安全教育产生负面影响。针对幼儿教育中出现的误区进行分析，同时提出相应的解决措施，保障幼儿安全教育能够全面实行。
关键词：幼儿教育；安全教育；措施
对于幼儿教育而言，幼儿接受教育的主要途径时幼儿园的学习，而在幼儿园的管理和教育过程中，对幼儿的安全教育工作，也是幼儿园教育中主要的教育内容。对于幼儿安全教育工作，在很大的程度上，影响着幼儿的安全意识和安全水平的提升，同时还能实现幼儿园的办学目标和长远发展。但是，在当前社会的幼儿教育工作中，幼儿安全教育工作整体还处于不健全的状态，因此在实践教学中，存在着各种问题。这样一来，只有针对幼儿安全教育中存在的误区进行分析，才能保证幼儿教育工作在时间中能够能行完善，让幼儿安全教育质量进一步提升。
一、幼儿安全教育的培养误区
1、环境建设的误区。部分幼儿园为了加强幼儿的安全教育，保证幼儿在学校的安全，让幼儿一直处于相对封闭的管理模式中，这样在一定程度上保障了幼儿的安全，但是也阻碍了幼儿园学生的社交能力和思维发散能力。更有一部分幼儿园为了保障幼儿的安全，从而取消了当前幼儿园中举行的各种户外活动。比如，在我国某地的一所幼儿园中，一名学生在进行攀爬的户外活动时，不小心将自己摔伤，学校知道后，立刻取消了则以活动，并且将活动的设施直接收回，当其他新学生来了之后，还是没有这一活动和设施。这样虽然可以保证学生安全，但是这种的措施属于治标不治本，不能让让学生在幼儿园期间学习到安全教育的真正意义[1]。
2、与家长之间沟通不到位。对于幼儿园学生而言，家长与幼儿园之间对学生是属于相互照顾的方式，这也就意味着学生家长在幼儿园学生的安全教育工作中同样起到了至关重要的作用，这样一来，就形成了学生家长和幼儿园之前，共同将幼儿的活动范围限定封闭的环境中，家长也没有意识到幼儿安全教育的教育方法。长此一来，就导致了幼儿对于相关活动从刚开始的“不能参与”慢慢的演变成“不敢参与”，最终酿成了幼儿视野狭隘，缺乏锻炼能力的悲剧。当真正的危险出现时，幼儿将会变得手足无措，不知道应该如何面对这一现象，从而使幼儿处于更加危险的环境之中。
3、教师综合素质不够完善。现在大多数幼儿园教师还是受到了相对严重的传统思想教育模式，对一些技能教育和户外教育工作没有相应重视，导致幼儿教师在进行教育过程中，只是简单的传授书本知识内容，相应的实践教育模式却不会去多做重视。因此，在这样的环境下，就导致幼儿根本不具有相关的自救能力，对一些基本自救方式也不能做到手链的掌握，急救知识也相当的欠缺，导致幼儿只是针对一些理论知识得到了相应的了解，但是在实践的过程中，却不能更好的运用。比如，在火灾逃生自救中，学生可能只知道用湿毛巾捂住口鼻，蹲下身子有序走出火灾现场，但是对于幼儿学生来说，本身理解能力就哺乳年长一些的青少年，如果没有进行实践的演练，根本不能保证学生真正的掌握这一技能，当真正的火灾出现的时候，学生也不能利用自救的方式提升自身的安全概率。
二、幼儿安全教育误区的解决方法
1、加强幼儿园环境建设工作。幼儿环境安全建设工作是保证幼儿安全教育的根本工作，针对环境还可以分成场地和人为气氛两种环境方式内容，帮助学生更有效的掌握安全教育技术。幼儿园在对学生进行户外安全教育的同时，应当把操场上出现的安全隐患做出进一步的排除，保证场地的安全性。例如，我园在场地的建设上，是利用塑胶地板进行场地的铺设工作，并且还在塑胶上面添加了一些卡通图案和斑斓的色彩进行辅助，从而使得学生更有兴趣，提升安全教育的学习，同时还能保证学生在学习过程中的安全[2]。不仅如此，幼儿园对安全教育的加强了重视程度，在幼儿园中每天都有值班老师进行安全巡逻，对幼儿园内的活动设施进行安全检查工作，比如利用随机教育、趣味游戏、环境模拟等方法加强安全知识，保证幼儿能够有效提升安全教育的学习进度。
2、做到与学生家长的相互交流工作。对于幼儿的安全教育工作，不仅需要学校一个方面的努力，还需要学生家长的支持与配合，这样才能让学生不论是在家庭还是在学校中，都能体会到安全教育的内容，从而保证安全教育工作能够彻底在幼儿教育中进行贯彻，提升学生的安全意识和能力。让学生家长与幼儿园之间进行配合的方式有很多，比如：我园在园内定期开展座谈会、家长会等形式与家长之间针对学生幼儿安全教育问题互相探讨，不仅可以提升家长对幼儿安全教育的认识，还能让幼儿安全教育方式在家长和学校之间达成共识，保障教育工作的完善。
3、提升教师的综合教育素质。幼儿在园内的学习，基本上都是通过幼儿教师的传授。因此，针对幼儿安全教育工作，教师的重视和傳授才是当前幼儿教育的主体。幼儿园针对幼儿安全教育工作，对教师进行了不定期的培训、提升教师的职业道德活动，并加强教师教学的综合质量，让教师不断对安全教育工作进行强化，从而在安全教育中，发挥出真正的引导作用，保证幼儿安全教育工作能够顺利的开展。
三、结语
幼儿安全教育工作中，提升幼儿安全教育培养工作，是提升幼儿安全意识的关键，在这一点上，除了幼儿园和家长之外，对于整个社会来说，也同样拥有者这方面的责任和义务，只有让幼儿园、家长和社会这三方面共同努力，才能保证幼儿安全教育的完善。同时，还要求针对这三个方面，对学生当前的心理和接受能力进行充分考虑，从而将安全教育中出现的误区逐一排除，再利用科学有效的手段，以趣味性的方式将幼儿安全教育工作带入到幼儿教学中去，让每一位幼儿都能在安全教育教学中，健康快乐的成长。
参看文献
[1] 潘燕.浅谈幼儿园幼儿安全教育中存在的问题及对策[J].教育科学：全文版，2016，（12）：175-175.
[2] 顾明珍.浅谈幼儿园安全管理存在的问题及改善策略[J].教育科学：全文版，2016，（1）：302-302.
关键词：幼儿教育；安全教育；措施
对于幼儿教育而言，幼儿接受教育的主要途径时幼儿园的学习，而在幼儿园的管理和教育过程中，对幼儿的安全教育工作，也是幼儿园教育中主要的教育内容。对于幼儿安全教育工作，在很大的程度上，影响着幼儿的安全意识和安全水平的提升，同时还能实现幼儿园的办学目标和长远发展。但是，在当前社会的幼儿教育工作中，幼儿安全教育工作整体还处于不健全的状态，因此在实践教学中，存在着各种问题。这样一来，只有针对幼儿安全教育中存在的误区进行分析，才能保证幼儿教育工作在时间中能够能行完善，让幼儿安全教育质量进一步提升。
一、幼儿安全教育的培养误区
1、环境建设的误区。部分幼儿园为了加强幼儿的安全教育，保证幼儿在学校的安全，让幼儿一直处于相对封闭的管理模式中，这样在一定程度上保障了幼儿的安全，但是也阻碍了幼儿园学生的社交能力和思维发散能力。更有一部分幼儿园为了保障幼儿的安全，从而取消了当前幼儿园中举行的各种户外活动。比如，在我国某地的一所幼儿园中，一名学生在进行攀爬的户外活动时，不小心将自己摔伤，学校知道后，立刻取消了则以活动，并且将活动的设施直接收回，当其他新学生来了之后，还是没有这一活动和设施。这样虽然可以保证学生安全，但是这种的措施属于治标不治本，不能让让学生在幼儿园期间学习到安全教育的真正意义[1]。
2、与家长之间沟通不到位。对于幼儿园学生而言，家长与幼儿园之间对学生是属于相互照顾的方式，这也就意味着学生家长在幼儿园学生的安全教育工作中同样起到了至关重要的作用，这样一来，就形成了学生家长和幼儿园之前，共同将幼儿的活动范围限定封闭的环境中，家长也没有意识到幼儿安全教育的教育方法。长此一来，就导致了幼儿对于相关活动从刚开始的“不能参与”慢慢的演变成“不敢参与”，最终酿成了幼儿视野狭隘，缺乏锻炼能力的悲剧。当真正的危险出现时，幼儿将会变得手足无措，不知道应该如何面对这一现象，从而使幼儿处于更加危险的环境之中。
3、教师综合素质不够完善。现在大多数幼儿园教师还是受到了相对严重的传统思想教育模式，对一些技能教育和户外教育工作没有相应重视，导致幼儿教师在进行教育过程中，只是简单的传授书本知识内容，相应的实践教育模式却不会去多做重视。因此，在这样的环境下，就导致幼儿根本不具有相关的自救能力，对一些基本自救方式也不能做到手链的掌握，急救知识也相当的欠缺，导致幼儿只是针对一些理论知识得到了相应的了解，但是在实践的过程中，却不能更好的运用。比如，在火灾逃生自救中，学生可能只知道用湿毛巾捂住口鼻，蹲下身子有序走出火灾现场，但是对于幼儿学生来说，本身理解能力就哺乳年长一些的青少年，如果没有进行实践的演练，根本不能保证学生真正的掌握这一技能，当真正的火灾出现的时候，学生也不能利用自救的方式提升自身的安全概率。
二、幼儿安全教育误区的解决方法
1、加强幼儿园环境建设工作。幼儿环境安全建设工作是保证幼儿安全教育的根本工作，针对环境还可以分成场地和人为气氛两种环境方式内容，帮助学生更有效的掌握安全教育技术。幼儿园在对学生进行户外安全教育的同时，应当把操场上出现的安全隐患做出进一步的排除，保证场地的安全性。例如，我园在场地的建设上，是利用塑胶地板进行场地的铺设工作，并且还在塑胶上面添加了一些卡通图案和斑斓的色彩进行辅助，从而使得学生更有兴趣，提升安全教育的学习，同时还能保证学生在学习过程中的安全[2]。不仅如此，幼儿园对安全教育的加强了重视程度，在幼儿园中每天都有值班老师进行安全巡逻，对幼儿园内的活动设施进行安全检查工作，比如利用随机教育、趣味游戏、环境模拟等方法加强安全知识，保证幼儿能够有效提升安全教育的学习进度。
2、做到与学生家长的相互交流工作。对于幼儿的安全教育工作，不仅需要学校一个方面的努力，还需要学生家长的支持与配合，这样才能让学生不论是在家庭还是在学校中，都能体会到安全教育的内容，从而保证安全教育工作能够彻底在幼儿教育中进行贯彻，提升学生的安全意识和能力。让学生家长与幼儿园之间进行配合的方式有很多，比如：我园在园内定期开展座谈会、家长会等形式与家长之间针对学生幼儿安全教育问题互相探讨，不仅可以提升家长对幼儿安全教育的认识，还能让幼儿安全教育方式在家长和学校之间达成共识，保障教育工作的完善。
3、提升教师的综合教育素质。幼儿在园内的学习，基本上都是通过幼儿教师的传授。因此，针对幼儿安全教育工作，教师的重视和傳授才是当前幼儿教育的主体。幼儿园针对幼儿安全教育工作，对教师进行了不定期的培训、提升教师的职业道德活动，并加强教师教学的综合质量，让教师不断对安全教育工作进行强化，从而在安全教育中，发挥出真正的引导作用，保证幼儿安全教育工作能够顺利的开展。
三、结语
幼儿安全教育工作中，提升幼儿安全教育培养工作，是提升幼儿安全意识的关键，在这一点上，除了幼儿园和家长之外，对于整个社会来说，也同样拥有者这方面的责任和义务，只有让幼儿园、家长和社会这三方面共同努力，才能保证幼儿安全教育的完善。同时，还要求针对这三个方面，对学生当前的心理和接受能力进行充分考虑，从而将安全教育中出现的误区逐一排除，再利用科学有效的手段，以趣味性的方式将幼儿安全教育工作带入到幼儿教学中去，让每一位幼儿都能在安全教育教学中，健康快乐的成长。
参看文献
[1] 潘燕.浅谈幼儿园幼儿安全教育中存在的问题及对策[J].教育科学：全文版，2016，（12）：175-175.
[2] 顾明珍.浅谈幼儿园安全管理存在的问题及改善策略[J].教育科学：全文版，2016，（1）：302-302.