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HPM自成立以来,迅速发展,研究成果层出不穷。然而,HPM研究成果在课堂实践中却遭遇了“高评价、低应用”。因此,文章通过分析数学史融入数学教学过程中存在的问题:数学史教学材料不足、教师无法灵活应用HPM教学方法。提出针对性的解决方案:师范教育中开设数学史与HPM方面的课程、教师要明确HPM教学准则,分层次循序渐进地发展HPM教学能力。在此基础上反思HPM研究的不足:过度关注数学本身,忽略与“人”的研究相结合。