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随着新课程改革的持续深入，传统教学方式已经无法满足新时期学习者的需求，无法跟上时代发展的步伐。为此，在改革过程中，出现了很多新型的教学方式。其中分级阅读教学就是其中比较快有特点的一个。所谓“分级阅读”，就是按照学习者不同年龄段的智力和心理发育程度，为不同年龄段的学习者提供不同的读物。通俗地说，就是“什么年级读什么书，什么年龄读什么书”。分级阅读在英语教学中的运用，能够有效地点燃学生学习的热情，扎实推进学生的英语素养提升。我们应该不断探索这一创新型教学方式在英语课堂中的实践路径，从而将有益的成果进行全面推广。本文立足笔者初中英语教学经验，谈一談分级阅读的教学路径。
1. 全面认识英语分级阅读的意义
任意一门课程教学，不仅仅是将特定的知识传授给学生，更多的是为了促进学生把所学到的理论知识应用在生活中，从而提高生活质量。作为学生们学习成果的一种考察方式，考试仅仅是一种成绩的检验，并不能体现学生在学习过程中的综合性成才。特别是对于英语教学来说，作为一门语言工具，阅读学习不仅仅是学习单词、语法知识，更是为了引导学生去了解和认识西方文化、价值观念，学会自主思考、自主学习，实现总体英语素养的一个提升。
要想达到此目的，对于教师提出的较高的要求，我们应该做好课前引导工作，在教材原本内容之中引入故事、音频、视频、配图、实物演示等，打造形象生动的学习情境，促进学生对理论知识的学习和应用。分级阅读教学的教材，更多情况下是图文结合的表现形式，不仅仅内容趣味性高、丰富多样，阅读的内容也契合了初中阶段学生的认知水平。分级阅读模式的运用，推动学生进入系统性的语言输入训练，并在阅读的过程中实现学生策略意识、学习能力、创新思维的一个提高。
2. 分步骤实施初中英语阅读分级教学
分级阅读教学模式，其核心之处在于“分级”二字，这就要求英语教师在授课之前做好家校准备工作，精心安排、有序开展。初中英语分级阅读教学，可以分为以下四阶段开展。
首先，准备阶段，也是英语阅读教学正式开始前的一个“热身”。这一步骤的重点是有效地调动学生阅读的兴趣。所以，我们应该巧妙设置阅读背景，通过展示相关的作者介绍、文章背景、英语知识点等，让学生们对接下来即将阅读的文本有一个大致的了解，从而快速引领他们走进课堂当中，为后续教学工作的顺利开展奠定一个兴趣基础。
其次，引导呈现阶段，在这一环节之中我们要利用信息技术、实物展示、故事讲述等方式全面展示阅读的内容。目前，很多教科书随书附带一些影音资源，或者到互联网之中寻找相关的资源，请学生们去听一听音频、读一读课文，以便在初读的过程中清晰、直观地感悟到文本的内容。
再者，逐句理解阶段。英语阅读教学的对象虽然只有一篇文章，但教学内容其实是非常多的，不仅仅有词汇、语法、句式等知识，有时候教师还会穿插将一些写作的技巧、英语文化知识等，这也给教师的教学工作提出了更高的要求。本论文提到的逐句理解阶段，并不是像以往一样为学生们一字一句进行解释，而且在教师“讲”的过程中也给予学生表现的机会，教师要充分利用语言提问、肢体动作、面部表情展示等来和学生们互动，从而调动学生们的思维，活跃学生的大脑，从而让学生们体验到也阅读的趣味性和生动性。在教学过程中，教师不仅仅要求学生们去记住知识点，更高应当致力于学生的独立思考、自主探究，要让学生们去亲自感悟、认识、体验，系统、全面、清晰地理解一个知识点的形成和运用，以期逐渐去增强学生的英语创新性思考能力。
最后，阅读后续阶段。课堂结束之后并不意味着分级阅读的结束。为进一步复习、巩固学生在课堂所学到的知识，我们还要基于阅读的题材、主题进行课外阅读拓展，定期鼓励学生积极阅读一些优秀的课外英文书籍、报刊，让学生在阅读中积累丰富的学习素材，提高学生的整体英语素养。
3. 分级测试全面测评学生学习成果
针对分级阅读，在对学生们的学习成果进行测评时我们要采取分级测试，以明确学生的阅读水平或阅读能力，或全面了解哪类的阅读材料更吸引学生，掌握学生阅读的不足之处。只有充分了解了学生的情况，教师在阅读教学时才能领会改变自己的教学方法和教学内容，并对学生的阅读给予一些有针对性的策略，让每一个学生都能实现发展，找到适合自己的阅读学习方法。如此一来，也真正保障了教育的公平性，让不同层次的学生都能正确看待自己、认识自己不足，在教师的引领下不断进步，不断成长。
总而言之，在整个初中英语教学中，阅读教学是非常重要的一个学习内容，也是对学生语言学习的一个综合性训练。我们要想提高英语阅读教学的有效性，教师应当积极拥抱时代的潮流，学习更多先进的教学观念和教学方法，分级阅读教学模式有机融入初中英语阅读教学是我们的一个探索尝试，其最大的优势在于图文并茂、吸引学生兴趣，同时确保英语阅读教学的整体性和完整性。为了更好发挥这一教学模式的作用，还需要我们一线教育者立足实际不断探索，总结经验。
（作者单位：吉林省延边州延吉市第七中学）
1. 全面认识英语分级阅读的意义
任意一门课程教学，不仅仅是将特定的知识传授给学生，更多的是为了促进学生把所学到的理论知识应用在生活中，从而提高生活质量。作为学生们学习成果的一种考察方式，考试仅仅是一种成绩的检验，并不能体现学生在学习过程中的综合性成才。特别是对于英语教学来说，作为一门语言工具，阅读学习不仅仅是学习单词、语法知识，更是为了引导学生去了解和认识西方文化、价值观念，学会自主思考、自主学习，实现总体英语素养的一个提升。
要想达到此目的，对于教师提出的较高的要求，我们应该做好课前引导工作，在教材原本内容之中引入故事、音频、视频、配图、实物演示等，打造形象生动的学习情境，促进学生对理论知识的学习和应用。分级阅读教学的教材，更多情况下是图文结合的表现形式，不仅仅内容趣味性高、丰富多样，阅读的内容也契合了初中阶段学生的认知水平。分级阅读模式的运用，推动学生进入系统性的语言输入训练，并在阅读的过程中实现学生策略意识、学习能力、创新思维的一个提高。
2. 分步骤实施初中英语阅读分级教学
分级阅读教学模式，其核心之处在于“分级”二字，这就要求英语教师在授课之前做好家校准备工作，精心安排、有序开展。初中英语分级阅读教学，可以分为以下四阶段开展。
首先，准备阶段，也是英语阅读教学正式开始前的一个“热身”。这一步骤的重点是有效地调动学生阅读的兴趣。所以，我们应该巧妙设置阅读背景，通过展示相关的作者介绍、文章背景、英语知识点等，让学生们对接下来即将阅读的文本有一个大致的了解，从而快速引领他们走进课堂当中，为后续教学工作的顺利开展奠定一个兴趣基础。
其次，引导呈现阶段，在这一环节之中我们要利用信息技术、实物展示、故事讲述等方式全面展示阅读的内容。目前，很多教科书随书附带一些影音资源，或者到互联网之中寻找相关的资源，请学生们去听一听音频、读一读课文，以便在初读的过程中清晰、直观地感悟到文本的内容。
再者，逐句理解阶段。英语阅读教学的对象虽然只有一篇文章，但教学内容其实是非常多的，不仅仅有词汇、语法、句式等知识，有时候教师还会穿插将一些写作的技巧、英语文化知识等，这也给教师的教学工作提出了更高的要求。本论文提到的逐句理解阶段，并不是像以往一样为学生们一字一句进行解释，而且在教师“讲”的过程中也给予学生表现的机会，教师要充分利用语言提问、肢体动作、面部表情展示等来和学生们互动，从而调动学生们的思维，活跃学生的大脑，从而让学生们体验到也阅读的趣味性和生动性。在教学过程中，教师不仅仅要求学生们去记住知识点，更高应当致力于学生的独立思考、自主探究，要让学生们去亲自感悟、认识、体验，系统、全面、清晰地理解一个知识点的形成和运用，以期逐渐去增强学生的英语创新性思考能力。
最后，阅读后续阶段。课堂结束之后并不意味着分级阅读的结束。为进一步复习、巩固学生在课堂所学到的知识，我们还要基于阅读的题材、主题进行课外阅读拓展，定期鼓励学生积极阅读一些优秀的课外英文书籍、报刊，让学生在阅读中积累丰富的学习素材，提高学生的整体英语素养。
3. 分级测试全面测评学生学习成果
针对分级阅读，在对学生们的学习成果进行测评时我们要采取分级测试，以明确学生的阅读水平或阅读能力，或全面了解哪类的阅读材料更吸引学生，掌握学生阅读的不足之处。只有充分了解了学生的情况，教师在阅读教学时才能领会改变自己的教学方法和教学内容，并对学生的阅读给予一些有针对性的策略，让每一个学生都能实现发展，找到适合自己的阅读学习方法。如此一来，也真正保障了教育的公平性，让不同层次的学生都能正确看待自己、认识自己不足，在教师的引领下不断进步，不断成长。
总而言之，在整个初中英语教学中，阅读教学是非常重要的一个学习内容，也是对学生语言学习的一个综合性训练。我们要想提高英语阅读教学的有效性，教师应当积极拥抱时代的潮流，学习更多先进的教学观念和教学方法，分级阅读教学模式有机融入初中英语阅读教学是我们的一个探索尝试，其最大的优势在于图文并茂、吸引学生兴趣，同时确保英语阅读教学的整体性和完整性。为了更好发挥这一教学模式的作用，还需要我们一线教育者立足实际不断探索，总结经验。
（作者单位：吉林省延边州延吉市第七中学）