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【摘 要】本文针对高校思政教育信息化发展中校园信息化基础设施不完善、教师教学信息化水平有待提高、网络信息混杂多变等问题，提出新时代高校思政教育信息化发展路径：充分开发教育资源，促进先进信息技术在思政教育中广泛应用;因时而进、因势而新，全方位提升思政教师信息化教学水平;各要素、各环节、各领域联动，打造各方融通的思政教育信息化发展新格局。
【关键词】新时代 高校 思政教育 教育信息化 发展路径
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）39-0074-02
在信息化教育背景下，高校思政教育信息化发展稳步推进，从教学内容和教学方式上都进行了很大程度的改革与创新，并取得了明显的教学成效。但是，目前高校思政教育信息化发展仍然存在一些问题。因此，应根据新时代发展要求和现代信息技术的变化，对思政教育信息化资源进行改造升级，从而实现思政教育信息化精品资源共建共享，为更好地培育大学生社会主义核心价值观，落实新时代立德树人教育使命，培养担当民族复兴大任的时代新人助力添彩。
一、高校思政教育信息化发展现状和问题
在信息技术快速发展的今天，高校师生对思政教育信息化已有较为明确的认知，高校思政教师大力开展教学信息化相关学习和教学实践，大学生对思政教育信息化教学也比较认可，基本认同思政教育信息化改革内容和方向。大学生在思政教育信息化模式下，可以充分学习思政理论知识，提高信息处理能力。特别是在新冠肺炎疫情背景下，大学生在家能够主动按时参与学习思政网课，并完成网络教学任务，如课后练习、课程评价等。同时，大学生希望接受更多不同于传统教学的学习方式，希望将大数据、人工智能等现代信息技术运用到课程中，对思政课程网络资源建设充满期待。
但是，目前整个思政教育信息化教学改革的深度和广度还有很大的局限性，在教与学中还存在一些问题。因此，高校思政教育信息化发展任重道远，还应进一步提高教学服务质量，努力构建思政教育信息化新平台。
（一）校园信息化基础设施不完善
部分高校在现代信息化技术和校园网络资源的开发运用上还未形成规模体系。大多数高校在思政教学手段和媒介的使用上，主要还是运用教室多媒体设备来授课，并利用机房上机进行实践。少部分高校信息化基础设施较差，时常会出现教室多媒体不能使用，甚至没有安装多媒体设备的情况，这就导致教师在授课过程中，有很多最新最重要的时政新闻、重大事件、社会热点等不能以文字、图片及视频的形式呈现，影响教师的教学设计和教学效果。思政课程是最具有时效性、前瞻性和生动性的一门学科，如果没有强有力的校园信息化基础设施建设作为支撑，学生对思政课堂教学的兴趣将会大打折扣。
（二）教师教学信息化水平有待提高
在高校思政教育信息化发展的过程中，思政教师不分教龄经验，都要努力学习并运用这种新型的教育模式。但目前教师的教学能力和信息化水平参差不齐。大多数教师在教学内容上以理论讲授为主，在教学形式上能够制作课件并运用简单的多媒体设备。但少部分教师在教育信息化培训和学习的过程中会产生畏难情绪，在教学过程中不愿接受新鲜事物，不肯在信息化教学设计中下功夫。因此，从教学效果来看，信息化建设的内容和方式缺乏吸引力，学生关注度不高，学生可以共享学习的优秀教育资源和高质量的教学信息较少。思政教育信息化教学还不能很好地实现知识迁移、思维拓展和德育培养的目标。
（三）网络信息混杂多元
信息化时代深刻改变了人们的生活方式。在高校，计算机、平板电脑、手机等已成为大学生的日常必备，这些工具有其特有的迅捷性、便携性以及信息资源的广泛性，特别是手机，已经成为大学生手中的通信工具、购物工具、阅览工具，也成为思政教育的学习工具。然而，对手机的过度使用可能会造成很多大学生沉迷于网络，并且在混杂多变的网络世界，一些虚假歪曲的理论、消极错误的言论不时扰乱人心，面对思想文化领域的一些反调杂音，思政教育有时还不能及时做出充分的回应，思政教育内容和表达方式等方面还存在需要改进的地方。这些都是思政教育信息化建设中需要面对和解决的问题，思政教育准确权威的信息、积极正确的思想舆论还需不断发展壮大。
二、新时代高校思政教育信息化发展路径
高校思政课担负着大学生成长成才的重要责任，其覆盖范围广、课堂人数多，因此要进一步推进思政教育信息化建设，让信息化思政教育真正活起来，同时带动全社会肩负使命，共同构建立德树人的社会大舞台。
（一）充分开发教育资源，促进先进信息技术在思政教育中广泛应用
当前思政教育信息化发展，就要把教育教学与当前先进信息技术深度融合，全面运用计算机、多媒体、大数据、人工智能、虚拟现实技术等现代信息技术，充分开发教育资源，促进教育体系和教育方式的轉型与改革，提高教育质量和效益，以大学生喜闻乐见的方式实现思政教育信息化跨越式发展。首先，高校可普及思政教育智慧网络平台，集线上课堂、作业批改、错题记录、考试阅卷、学习评价等基本功能于一体，通过网络信息技术高效完成基础性的教育教学任务，从而减少教师烦琐重复性的教学活动，把更多精力放在立德树人、培养创新型人才等研究上。其次，高校可依靠大数据分析推动思政教育教学改革发展，充分运用大数据分析技术，持续观测大学生政治思想、理论学习、心理健康、日常表现等方面，从而形成数据综合研判，准确及时把握大学生的思想脉搏和学习动态，探索思政教育规律和大学生成长规律，为规划学生发展、指导教师教学、推动教育变革提供数据支撑。最后，合理引进虚拟现实技术丰富教学方式，比如在讲授我们党的历史时，可利用VR技术设置相关场景，让大学生身临其境地感知理论精髓、历史脉络、人物事迹等，激发学生的学习兴趣，提高教学实效，让大学生更加直观形象地感知革命文化，学习中国精神，体验中国魅力。 （二）因时而进、因势而新，全方位提升思政教师信息化教学水平
思政教师队伍是思政教育信息化发展中最具能动性和关键性的要素。思政教师要因时而进、因势而新，从课程内容、教学形式、语言表达等方面精雕细琢，打造深受大学生欢迎的思政课。从课程内容来看，思政课程最具有时效性和前瞻性，因此，思政教师不仅要加强理论学习，夯实理论功底，还要搜集与课程内容相关的国内外重大热点事件，并利用互联网多种平台进行第一时间推送，以加深大学生对党的理论、路线、方针、政策的理解，提高大学生的思想政治素养。从教学形式来看，思政教师要充分学习运用现代信息技术，结合大学生的成长环境和特点，设计图片漫画、拍摄微视频等，改变枯燥乏味的说教式教学，更好地实现传播主流价值观、凝聚共识的教育目标。同时，要善于将线上与线下教学有机结合，实现教师与学生共同参与、研究、分享的交互性教学模式，合理分析教学成果和学生学习状态，并有针对性地进行再一次教学研发和设计。从语言表达来看，思政教师要悉心研究大学生耳熟能详的话语体系，将理论知识深入浅出讲活讲透，以真理的强大魅力引导大学生树立正确的价值导向，使大学生对马克思主义理论、观点、方法真正做到内化于心、外化于行。就高校来说，可制定思政教师教学信息化水平评定的相关机制，定期对思政教师队伍进行教育信息化教学培训和考核，表彰和鼓励在信息化教学过程中积极进取、表现突出、贡献重大的思政教师。
（三）各要素、各环节、各领域联动，打造各方融通的思政教育信息化发展新格局
教育信息化是以信息作为教育系统发展的纽带，是实现教育跨越式发展的必由之路。“互联网+”时代极大地提高了社会要素的联通程度，思政教育信息化应向着更全面的联通方向发展，把教育教学的各要素、各环节、各领域联动起来，实现思政教育信息化高质高速发展。首先，实现学科融通。根据2020年5月教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》，高校应充分发挥好各学科的育人作用，努力实现专业教育和思政教育的有机融合、协同发力，把价值塑造融入知识和能力培养中去，将“课程思政”落到实处。因此，要构建新型教育信息化系统，以促进各类教育资源的融通，将德育资源和专业课资源相结合，方便教育信息资源共建共享。其次，实现校际融通。思政课要充分利用网络资源和现代信息技术，挖掘课程精品资源，实现不同院校间的深度合作与交流，特别是一流高校要有效帮扶普通高校思政教育信息化建设，以产出更多的教研教学成果供大家学习使用。最后，实现学校、家庭、社会多方位全面融通。通过现代信息技术将家长、学生、教师、学校管理者和企业等都连接起来，注重全社会各区域之间的网络连接，带动全社会共同为思政教育信息化建设建言献策，构建更加开放、多元的教育文化与环境，共同支持推进教育现代化，促进人的全面发展。
新时代背景下，高校要充分借助现代信息技术，与思政教育主体、教育内容和教学形式深度融合，有效提升思政教育质量和效果，营造良好的舆论氛围，形成全方位、全过程网络育人的“大思政格局”，真正实现立德树人全覆盖，努力开创我国高校思政教育发展新阶段，为全面建成社会主义现代化国家做出贡献。
【参考文献】
[1]哈斯高娃，张菊芳，凌佩，等.智慧教育[M].北京：清华大学出版社，2017.
[2]王运武，于长虹.智慧校园，实现智慧教育的必由之路[M].北京：电子工业出版社，2016.
[3]李骏.构建全媒体时代思政教育新格局[N].人民日报，2019-08-07.
[4]蒋夫尔.用专业课的精神打造思政课[N].中国教育报，2018-05-22.
【作者简介】孙 颖（1989— ），女，山西太原人，硕士，山西青年职业学院专职思政教师，研究方向：高职院校信息化德育路径研究。
（責编 王 一）
【关键词】新时代 高校 思政教育 教育信息化 发展路径
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）39-0074-02
在信息化教育背景下，高校思政教育信息化发展稳步推进，从教学内容和教学方式上都进行了很大程度的改革与创新，并取得了明显的教学成效。但是，目前高校思政教育信息化发展仍然存在一些问题。因此，应根据新时代发展要求和现代信息技术的变化，对思政教育信息化资源进行改造升级，从而实现思政教育信息化精品资源共建共享，为更好地培育大学生社会主义核心价值观，落实新时代立德树人教育使命，培养担当民族复兴大任的时代新人助力添彩。
一、高校思政教育信息化发展现状和问题
在信息技术快速发展的今天，高校师生对思政教育信息化已有较为明确的认知，高校思政教师大力开展教学信息化相关学习和教学实践，大学生对思政教育信息化教学也比较认可，基本认同思政教育信息化改革内容和方向。大学生在思政教育信息化模式下，可以充分学习思政理论知识，提高信息处理能力。特别是在新冠肺炎疫情背景下，大学生在家能够主动按时参与学习思政网课，并完成网络教学任务，如课后练习、课程评价等。同时，大学生希望接受更多不同于传统教学的学习方式，希望将大数据、人工智能等现代信息技术运用到课程中，对思政课程网络资源建设充满期待。
但是，目前整个思政教育信息化教学改革的深度和广度还有很大的局限性，在教与学中还存在一些问题。因此，高校思政教育信息化发展任重道远，还应进一步提高教学服务质量，努力构建思政教育信息化新平台。
（一）校园信息化基础设施不完善
部分高校在现代信息化技术和校园网络资源的开发运用上还未形成规模体系。大多数高校在思政教学手段和媒介的使用上，主要还是运用教室多媒体设备来授课，并利用机房上机进行实践。少部分高校信息化基础设施较差，时常会出现教室多媒体不能使用，甚至没有安装多媒体设备的情况，这就导致教师在授课过程中，有很多最新最重要的时政新闻、重大事件、社会热点等不能以文字、图片及视频的形式呈现，影响教师的教学设计和教学效果。思政课程是最具有时效性、前瞻性和生动性的一门学科，如果没有强有力的校园信息化基础设施建设作为支撑，学生对思政课堂教学的兴趣将会大打折扣。
（二）教师教学信息化水平有待提高
在高校思政教育信息化发展的过程中，思政教师不分教龄经验，都要努力学习并运用这种新型的教育模式。但目前教师的教学能力和信息化水平参差不齐。大多数教师在教学内容上以理论讲授为主，在教学形式上能够制作课件并运用简单的多媒体设备。但少部分教师在教育信息化培训和学习的过程中会产生畏难情绪，在教学过程中不愿接受新鲜事物，不肯在信息化教学设计中下功夫。因此，从教学效果来看，信息化建设的内容和方式缺乏吸引力，学生关注度不高，学生可以共享学习的优秀教育资源和高质量的教学信息较少。思政教育信息化教学还不能很好地实现知识迁移、思维拓展和德育培养的目标。
（三）网络信息混杂多元
信息化时代深刻改变了人们的生活方式。在高校，计算机、平板电脑、手机等已成为大学生的日常必备，这些工具有其特有的迅捷性、便携性以及信息资源的广泛性，特别是手机，已经成为大学生手中的通信工具、购物工具、阅览工具，也成为思政教育的学习工具。然而，对手机的过度使用可能会造成很多大学生沉迷于网络，并且在混杂多变的网络世界，一些虚假歪曲的理论、消极错误的言论不时扰乱人心，面对思想文化领域的一些反调杂音，思政教育有时还不能及时做出充分的回应，思政教育内容和表达方式等方面还存在需要改进的地方。这些都是思政教育信息化建设中需要面对和解决的问题，思政教育准确权威的信息、积极正确的思想舆论还需不断发展壮大。
二、新时代高校思政教育信息化发展路径
高校思政课担负着大学生成长成才的重要责任，其覆盖范围广、课堂人数多，因此要进一步推进思政教育信息化建设，让信息化思政教育真正活起来，同时带动全社会肩负使命，共同构建立德树人的社会大舞台。
（一）充分开发教育资源，促进先进信息技术在思政教育中广泛应用
当前思政教育信息化发展，就要把教育教学与当前先进信息技术深度融合，全面运用计算机、多媒体、大数据、人工智能、虚拟现实技术等现代信息技术，充分开发教育资源，促进教育体系和教育方式的轉型与改革，提高教育质量和效益，以大学生喜闻乐见的方式实现思政教育信息化跨越式发展。首先，高校可普及思政教育智慧网络平台，集线上课堂、作业批改、错题记录、考试阅卷、学习评价等基本功能于一体，通过网络信息技术高效完成基础性的教育教学任务，从而减少教师烦琐重复性的教学活动，把更多精力放在立德树人、培养创新型人才等研究上。其次，高校可依靠大数据分析推动思政教育教学改革发展，充分运用大数据分析技术，持续观测大学生政治思想、理论学习、心理健康、日常表现等方面，从而形成数据综合研判，准确及时把握大学生的思想脉搏和学习动态，探索思政教育规律和大学生成长规律，为规划学生发展、指导教师教学、推动教育变革提供数据支撑。最后，合理引进虚拟现实技术丰富教学方式，比如在讲授我们党的历史时，可利用VR技术设置相关场景，让大学生身临其境地感知理论精髓、历史脉络、人物事迹等，激发学生的学习兴趣，提高教学实效，让大学生更加直观形象地感知革命文化，学习中国精神，体验中国魅力。 （二）因时而进、因势而新，全方位提升思政教师信息化教学水平
思政教师队伍是思政教育信息化发展中最具能动性和关键性的要素。思政教师要因时而进、因势而新，从课程内容、教学形式、语言表达等方面精雕细琢，打造深受大学生欢迎的思政课。从课程内容来看，思政课程最具有时效性和前瞻性，因此，思政教师不仅要加强理论学习，夯实理论功底，还要搜集与课程内容相关的国内外重大热点事件，并利用互联网多种平台进行第一时间推送，以加深大学生对党的理论、路线、方针、政策的理解，提高大学生的思想政治素养。从教学形式来看，思政教师要充分学习运用现代信息技术，结合大学生的成长环境和特点，设计图片漫画、拍摄微视频等，改变枯燥乏味的说教式教学，更好地实现传播主流价值观、凝聚共识的教育目标。同时，要善于将线上与线下教学有机结合，实现教师与学生共同参与、研究、分享的交互性教学模式，合理分析教学成果和学生学习状态，并有针对性地进行再一次教学研发和设计。从语言表达来看，思政教师要悉心研究大学生耳熟能详的话语体系，将理论知识深入浅出讲活讲透，以真理的强大魅力引导大学生树立正确的价值导向，使大学生对马克思主义理论、观点、方法真正做到内化于心、外化于行。就高校来说，可制定思政教师教学信息化水平评定的相关机制，定期对思政教师队伍进行教育信息化教学培训和考核，表彰和鼓励在信息化教学过程中积极进取、表现突出、贡献重大的思政教师。
（三）各要素、各环节、各领域联动，打造各方融通的思政教育信息化发展新格局
教育信息化是以信息作为教育系统发展的纽带，是实现教育跨越式发展的必由之路。“互联网+”时代极大地提高了社会要素的联通程度，思政教育信息化应向着更全面的联通方向发展，把教育教学的各要素、各环节、各领域联动起来，实现思政教育信息化高质高速发展。首先，实现学科融通。根据2020年5月教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》，高校应充分发挥好各学科的育人作用，努力实现专业教育和思政教育的有机融合、协同发力，把价值塑造融入知识和能力培养中去，将“课程思政”落到实处。因此，要构建新型教育信息化系统，以促进各类教育资源的融通，将德育资源和专业课资源相结合，方便教育信息资源共建共享。其次，实现校际融通。思政课要充分利用网络资源和现代信息技术，挖掘课程精品资源，实现不同院校间的深度合作与交流，特别是一流高校要有效帮扶普通高校思政教育信息化建设，以产出更多的教研教学成果供大家学习使用。最后，实现学校、家庭、社会多方位全面融通。通过现代信息技术将家长、学生、教师、学校管理者和企业等都连接起来，注重全社会各区域之间的网络连接，带动全社会共同为思政教育信息化建设建言献策，构建更加开放、多元的教育文化与环境，共同支持推进教育现代化，促进人的全面发展。
新时代背景下，高校要充分借助现代信息技术，与思政教育主体、教育内容和教学形式深度融合，有效提升思政教育质量和效果，营造良好的舆论氛围，形成全方位、全过程网络育人的“大思政格局”，真正实现立德树人全覆盖，努力开创我国高校思政教育发展新阶段，为全面建成社会主义现代化国家做出贡献。
【参考文献】
[1]哈斯高娃，张菊芳，凌佩，等.智慧教育[M].北京：清华大学出版社，2017.
[2]王运武，于长虹.智慧校园，实现智慧教育的必由之路[M].北京：电子工业出版社，2016.
[3]李骏.构建全媒体时代思政教育新格局[N].人民日报，2019-08-07.
[4]蒋夫尔.用专业课的精神打造思政课[N].中国教育报，2018-05-22.
【作者简介】孙 颖（1989— ），女，山西太原人，硕士，山西青年职业学院专职思政教师，研究方向：高职院校信息化德育路径研究。
（責编 王 一）