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摘要：随着小学英语教育的发展，英语绘本作为一门新兴的英语教学资源被引入到小学英语的课堂教学中来，也成为小学英语教学的一大亮点。但是，随着绘本教学的推进，我们教师逐步发现了一些问题。本文将从绘本教学中存在的问题着手，来谈谈相应的解决策略。
关键词：小学英语；绘本教学；策略
社会在不断地发展，教育也在不断地发展。以往的那种单纯一本教材、一支粉笔的日子已经不能提起学生的兴趣了。而绘本因为它的完整的故事情节，图文并茂的形式大大吸引了学生的阅读興趣。虽然绘本已经逐步被广大教师和学生所接受，并且也很受教师和学生的喜爱。但是，在绘本教学的过程中还是出现了这样或者是那样的问题。
一、 小学英语绘本中常常出现的问题
（一） 小学英语的绘本教学侧重于知识性的传授
其实，小学英语的绘本课也就是一节阅读课，主要是通过向学生介绍一些好的绘本资源，让学生在读的过程中，按照教师的要求，根据绘本图片及背景的帮助，逐步地去完成一些阅读任务，从而去掌握文章的脉络的一个过程。但是，许多教师在进行绘本课的教学的时候，过多地去强调了绘本的知识性。这种功利性的教学方式在片面的追求英语知识的时候，忽略了绘本课堂的趣味性和整体性，绘本的教学和平时的教学没有什么改变，不外乎是学习单词、帮助学生认识和分析一些句型结构还要一些特殊的句式等等。这样的一种绘本课堂，学生在刚开始确实对于生动鲜艳的图片有着很大的兴趣，但是随着绘本课堂的进行，这种知识性为主的课堂使学生对于英语绘本也提不起兴趣。
（二） 选择英语绘本时没有考虑到学生的认知需求
英语教师在选用英语绘本的时候，仅仅靠的是自己的眼睛，认为英语绘本上只要有英汉共有、各幅照片上都有动物名称，学生在学起来就没有什么困难，往往这类绘本是他们作出选择的首要选择。但是，教师认为没有难度的这些绘本，往往具有这么一些缺点：绘本的内容比较单调、故事情节也不丰满，而有些孩子在阅读绘本的时候，往往喜欢的都是绘本完整的故事情节，教师选择的绘本内容没有吸引到这部分孩子的阅读兴趣。显然，教师的选择没有关注到学生的需求，同时将绘本教学的重要性也抛之脑后。
（三） 绘本课堂的教学方法比较僵化、呆板
每一门学科的教学都有其特定的教学方法，当然英语绘本这种新兴的教学方法，肯定也有一定的独特性。在进行绘本课教学的时候，就需要我们英语教师在不断地实践、不断去研讨、总结。但是，有的教师在教学中依然采取着以往英语课的教学方法，没有改进、没有创新。对于绘本教学来说，这种教学方法难免僵化、呆板。
二、 相关的解决策略
（一） 小学英语绘本教学应呈现出一种多元化的目标
在教师的教学中，最核心最重要的一个阶段就是教师的课堂教学阶段，在这个课堂教学的阶段，是师生互动、学生汲取知识、学生体现成长过程的一个阶段。同样，在小学英语绘本的教学中，也是学生身心健康发展的一个过程。但是，由于在小学阶段，学生的年龄层次不同，所属的学段可以分为低、中、高三个阶段，这种跨度就使得我们教师在进行绘本教学的时候，就必须得明确各个学段的教学目标，站在学生的角度上去发现绘本的价值。提出相对应的多元化目标。比如（1）对于低年级的学生，在进行英语绘本教学的时候，教学目标可以锁定为培养学生的语感、在逐步地绘本阅读中培养学生学习英语的兴趣。（2）对于中年级的学生来说，我们可以侧重于去培养学生的阅读兴趣，让学生养成一个良好的阅读习惯。（3）对于小学高年级的学生来说，我们可以侧重于去多让学生去体验学习英语的乐趣，以及培养学生的一种跨文化的意识。
（二） 教师要精选适合学生的英语绘本
英语绘本有不同于教材的一些优点，如：绘本的制作比较精美、所呈现的语境比较真实、故事情节比较完整，学生通过阅读绘本，可以培养他们的创新思维能力。正因为这样的一些特点，绘本被我们英语教师所采用。但是，对于低中高阶段的学生，我们应该采取不同的绘本。所选择的绘本应该适合各个年龄阶段的孩子的需求，进而引起学生对于绘本阅读的一种兴趣，激起学生阅读的欲望。对于一二年级的学生来说，由于刚刚学习英语，这个时候教师就需要选择一些能够引起他们的好奇心、并且有趣的一些绘本，我常常会为他们选择这样的一些绘本读物，如From head to toe，这个绘本中的句式简单，并且切合学生的生活实际，里面涉及的动词特别幽默，学生都很喜欢。还有I went walking这个绘本，不仅图画精美，而且句式简单明了，节奏和韵律感特强，学生在享受韵律和节奏的过程中，逐步学习了有关于colour和animal之类的单词。对于中高年级的学生，由于具有一定的英语基础，在选择的时候我通常会选择一些会培养学生的思维和想象能力及一些升华到品格教育的一些绘本。如：The doorbell rang，在这个绘本中的第一个亮点是出现了一些简单的逻辑运算，12块饼干，2个小朋友分，每人分几块？12块饼干，3个小朋友分，每人分几块？12块饼干……学生在阅读到这儿的时候，这种英语中带有数学，并且能够完全地将涉及的简单的数学运算的地方看懂，这种成功的体验再次会激发学生学习英语的兴趣，除了绘本中学生会学习到一些语言知识外，在阅读中还可以升华自己的品格。
三、 结束语
所以，在进行小学英语的绘本课上，我们教师要针对在绘本教学中出现的问题，针对不同年级的学生设置不同的目标，并深入地精选绘本，提高自己的绘本教学水平，提高学生的学习英语积极性。
参考文献：
[1]周天远.浅谈小学英语绘本教学中出现的问题和策略[J].新课程，2015（11）.
[2]李治.浅谈小学英语绘本的教学设计[J].新课堂，2014（01）.
作者简介：
孙书荣，江苏省淮安市，淮安市洪泽湖实验小学。
关键词：小学英语；绘本教学；策略
社会在不断地发展，教育也在不断地发展。以往的那种单纯一本教材、一支粉笔的日子已经不能提起学生的兴趣了。而绘本因为它的完整的故事情节，图文并茂的形式大大吸引了学生的阅读興趣。虽然绘本已经逐步被广大教师和学生所接受，并且也很受教师和学生的喜爱。但是，在绘本教学的过程中还是出现了这样或者是那样的问题。
一、 小学英语绘本中常常出现的问题
（一） 小学英语的绘本教学侧重于知识性的传授
其实，小学英语的绘本课也就是一节阅读课，主要是通过向学生介绍一些好的绘本资源，让学生在读的过程中，按照教师的要求，根据绘本图片及背景的帮助，逐步地去完成一些阅读任务，从而去掌握文章的脉络的一个过程。但是，许多教师在进行绘本课的教学的时候，过多地去强调了绘本的知识性。这种功利性的教学方式在片面的追求英语知识的时候，忽略了绘本课堂的趣味性和整体性，绘本的教学和平时的教学没有什么改变，不外乎是学习单词、帮助学生认识和分析一些句型结构还要一些特殊的句式等等。这样的一种绘本课堂，学生在刚开始确实对于生动鲜艳的图片有着很大的兴趣，但是随着绘本课堂的进行，这种知识性为主的课堂使学生对于英语绘本也提不起兴趣。
（二） 选择英语绘本时没有考虑到学生的认知需求
英语教师在选用英语绘本的时候，仅仅靠的是自己的眼睛，认为英语绘本上只要有英汉共有、各幅照片上都有动物名称，学生在学起来就没有什么困难，往往这类绘本是他们作出选择的首要选择。但是，教师认为没有难度的这些绘本，往往具有这么一些缺点：绘本的内容比较单调、故事情节也不丰满，而有些孩子在阅读绘本的时候，往往喜欢的都是绘本完整的故事情节，教师选择的绘本内容没有吸引到这部分孩子的阅读兴趣。显然，教师的选择没有关注到学生的需求，同时将绘本教学的重要性也抛之脑后。
（三） 绘本课堂的教学方法比较僵化、呆板
每一门学科的教学都有其特定的教学方法，当然英语绘本这种新兴的教学方法，肯定也有一定的独特性。在进行绘本课教学的时候，就需要我们英语教师在不断地实践、不断去研讨、总结。但是，有的教师在教学中依然采取着以往英语课的教学方法，没有改进、没有创新。对于绘本教学来说，这种教学方法难免僵化、呆板。
二、 相关的解决策略
（一） 小学英语绘本教学应呈现出一种多元化的目标
在教师的教学中，最核心最重要的一个阶段就是教师的课堂教学阶段，在这个课堂教学的阶段，是师生互动、学生汲取知识、学生体现成长过程的一个阶段。同样，在小学英语绘本的教学中，也是学生身心健康发展的一个过程。但是，由于在小学阶段，学生的年龄层次不同，所属的学段可以分为低、中、高三个阶段，这种跨度就使得我们教师在进行绘本教学的时候，就必须得明确各个学段的教学目标，站在学生的角度上去发现绘本的价值。提出相对应的多元化目标。比如（1）对于低年级的学生，在进行英语绘本教学的时候，教学目标可以锁定为培养学生的语感、在逐步地绘本阅读中培养学生学习英语的兴趣。（2）对于中年级的学生来说，我们可以侧重于去培养学生的阅读兴趣，让学生养成一个良好的阅读习惯。（3）对于小学高年级的学生来说，我们可以侧重于去多让学生去体验学习英语的乐趣，以及培养学生的一种跨文化的意识。
（二） 教师要精选适合学生的英语绘本
英语绘本有不同于教材的一些优点，如：绘本的制作比较精美、所呈现的语境比较真实、故事情节比较完整，学生通过阅读绘本，可以培养他们的创新思维能力。正因为这样的一些特点，绘本被我们英语教师所采用。但是，对于低中高阶段的学生，我们应该采取不同的绘本。所选择的绘本应该适合各个年龄阶段的孩子的需求，进而引起学生对于绘本阅读的一种兴趣，激起学生阅读的欲望。对于一二年级的学生来说，由于刚刚学习英语，这个时候教师就需要选择一些能够引起他们的好奇心、并且有趣的一些绘本，我常常会为他们选择这样的一些绘本读物，如From head to toe，这个绘本中的句式简单，并且切合学生的生活实际，里面涉及的动词特别幽默，学生都很喜欢。还有I went walking这个绘本，不仅图画精美，而且句式简单明了，节奏和韵律感特强，学生在享受韵律和节奏的过程中，逐步学习了有关于colour和animal之类的单词。对于中高年级的学生，由于具有一定的英语基础，在选择的时候我通常会选择一些会培养学生的思维和想象能力及一些升华到品格教育的一些绘本。如：The doorbell rang，在这个绘本中的第一个亮点是出现了一些简单的逻辑运算，12块饼干，2个小朋友分，每人分几块？12块饼干，3个小朋友分，每人分几块？12块饼干……学生在阅读到这儿的时候，这种英语中带有数学，并且能够完全地将涉及的简单的数学运算的地方看懂，这种成功的体验再次会激发学生学习英语的兴趣，除了绘本中学生会学习到一些语言知识外，在阅读中还可以升华自己的品格。
三、 结束语
所以，在进行小学英语的绘本课上，我们教师要针对在绘本教学中出现的问题，针对不同年级的学生设置不同的目标，并深入地精选绘本，提高自己的绘本教学水平，提高学生的学习英语积极性。
参考文献：
[1]周天远.浅谈小学英语绘本教学中出现的问题和策略[J].新课程，2015（11）.
[2]李治.浅谈小学英语绘本的教学设计[J].新课堂，2014（01）.
作者简介：
孙书荣，江苏省淮安市，淮安市洪泽湖实验小学。