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课堂提问是学生主动学习的表现之一,语文课堂中学生能够提出'破坏性'问题是学生走出提问困境的体现,是学习进步的标尺。教师对待学生课堂'破坏性'提问的方式直接影响整堂课的教学效果。教师应重视学生课堂提出的'破坏性'问题,引领学生深层次解读文本,培养学生多学科交叉思维,教会学生'知世论人',并努力让'破坏性'问题不再破坏。