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摘 要：随着如今课堂教学形式的不断改革，教学过程中越来越重视学生本身在课堂中的学习有效性。特别是针对于小学阶段的学生来说，本身他们对于一些课堂教学内容是比较感兴趣的，但是由于一些教师在进行教学的过程中没有采取好正确的教学形式，导致学生对于学科学习的兴趣越来越低。特别是语文学科，在学生学习过程中所占的比重也是比较大的，因此更加需要学生在进行学习的过程中可以投入到其中更多的精力。因此笔者就根据语文课堂教学方法进行简单探讨。
关键词：小学语文;多媒体教学;丰富课堂教学内容;辅助知识理解;拓展课外知识
随着如今科技的不断发展，多媒体的教学方式不断在课堂教学过程中有了越来越多的应用。特别是针对于小学阶段的学生来说，他们在学习过程中并没有对于一些学科学习特别感兴趣。特别是针对于语文学科来说，学生在进行接触和学习的过程中就会发现，实际上语文学科的学习也并不是那么简单的，因此很多学生在学习的后期过程中就会逐渐失去学科学习的积极性。而且很多教师在进行教学的过程中也只是更多地给学生进行强调知识的记忆，因此学生更加不容易进行学习。
一、丰富课堂教学内容
由于小学语文课本当中的很多内容都是偏向于比较简单的，因此学生在进行学习的过程中也就会发现，课堂中教师进行讲解的一些知识内容是比较枯燥无聊的。而且小学阶段的学生在进行学习的过程中，更多情况下他们的注意力可以集中的时间也是比较短的，因此教师就可以借助于多媒体的方式，使得学生的注意力可以一直保持在比较集中的状态。而且对于小学阶段的学生来说，他们更加喜欢课堂中采取的一些多媒体的方式，这样会使得学生对于课堂内容比较感兴趣。
例如，在教授《一匹出色的马》这一课时，备课过程中，教师可以更多地给学生进行准备一些有关马相关的图片，丰富学生的见解，并且也可以使得学生对于相关的内容了解的更多。教师在讲课之前可以适当地先留一些时间让学生自己去预习课本内容，并且在学生预习的过程中给学生留一些预习的任务：文章中一匹出色的马具体指的是哪些因素，可以用文章的语段来回答。这样学生在预习的同时也会积极思考教师留下的问题，大概了解到文章的脉络。学生预习之后，教师可以为了缓解学生注意力集中的压力，可以给学生进行讲解这些图片，重新使得学生的注意力得到集中。
二、辅助知识理解
虽然说语文学科是学生所需要进行学习的基础性质的学科，但是由于语文学科当中包含的一些知识内容也是比较多的，因此学生需要投入其中精力进行理解。况且对于小学阶段的学生来说，课堂中他们仅仅凭借听教师教授知识内容也是比较无聊的，很多教师进行教学的方式也是学生不够感兴趣的，因此这样也会在很大程度上对于学生进行理解知识点造成一些困扰。借助于多媒体的形式，就会使得学生的注意力在课堂中得到集中，这样学生的听课效果也会更好。
例如，在教授《传统节日》这一课时，教师在备课的时候需要准备一些有关传统节日的具体内容，并配上插图，用多媒体的形式呈现，这样可以使得学生对于这一课相关的内容了解得更多。教师可以先问学生最喜欢的节日都有哪些，并且可以选择积极想要回答问题的学生回答问题，学生回答之后，教师可以开始播放提前准备好的多媒体，给学生进行讲解，同时也很好地活跃了课堂教学氛围。让学生都有很大的兴趣来跟随教师的思路听课，这样课堂的教学效果会更好。并且可以使得学生通过多媒体，对于这一小节的相关内容了解得更好。
三、拓展课外知识
对于小学生来说，课本当中的一些知识内容是比较有限的，语文知识的外延很广，教师不能够单纯进行完成教学目标，这样可能会对学生造成一定的束缚。而且在小学阶段就帮助学生积极补充知识，还能丰富学生的见解，为学生的语言表达创造更多的机会。教师对于课外内容也应该做到有效筛选，让学生在短暂的教学时间内接触到更多的知识，使得学生也可以对于课堂中的教学内容更加感兴趣，方便教师进行教学。
例如，在教授《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，教师在提前备课的过程中可以多给学生整理有关雷锋的视频，让学生了解雷锋事迹，拓宽学生的知识认知能力。课前，教师就可以先给学生播放一下，在学生认真观看的过程中可以营造一个认真听讲的课堂氛围。学生在观看之后，会对雷锋有了一定层次的理解，这样就可以使得学生对于一些人物的印象更加鲜明。在学习课堂内容的过程中可以深化对文章内容的理解，这样教师在授课时学生会认真跟随教师的思路听课。
总而言之，对于小学阶段的学生来说，他们更多情况下在于对知识的感兴趣程度，因此教师更加需要改变课堂中的一些教学方法，这样学生也可以在每一节课的教学过程中都会比较认真地保持注意力认真集中的状态。而且对于小学阶段的学生来说，课堂中的听课效果也会影响学生的总体成绩，因此借助于多媒体的形式，可以使得学生对于课堂中教师讲解的知识内容理解得更好。
参考文献
[1] 孙红卫.多媒体在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2013（01）
[2] 劉文文.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科技信息，2010（35）
关键词：小学语文;多媒体教学;丰富课堂教学内容;辅助知识理解;拓展课外知识
随着如今科技的不断发展，多媒体的教学方式不断在课堂教学过程中有了越来越多的应用。特别是针对于小学阶段的学生来说，他们在学习过程中并没有对于一些学科学习特别感兴趣。特别是针对于语文学科来说，学生在进行接触和学习的过程中就会发现，实际上语文学科的学习也并不是那么简单的，因此很多学生在学习的后期过程中就会逐渐失去学科学习的积极性。而且很多教师在进行教学的过程中也只是更多地给学生进行强调知识的记忆，因此学生更加不容易进行学习。
一、丰富课堂教学内容
由于小学语文课本当中的很多内容都是偏向于比较简单的，因此学生在进行学习的过程中也就会发现，课堂中教师进行讲解的一些知识内容是比较枯燥无聊的。而且小学阶段的学生在进行学习的过程中，更多情况下他们的注意力可以集中的时间也是比较短的，因此教师就可以借助于多媒体的方式，使得学生的注意力可以一直保持在比较集中的状态。而且对于小学阶段的学生来说，他们更加喜欢课堂中采取的一些多媒体的方式，这样会使得学生对于课堂内容比较感兴趣。
例如，在教授《一匹出色的马》这一课时，备课过程中，教师可以更多地给学生进行准备一些有关马相关的图片，丰富学生的见解，并且也可以使得学生对于相关的内容了解的更多。教师在讲课之前可以适当地先留一些时间让学生自己去预习课本内容，并且在学生预习的过程中给学生留一些预习的任务：文章中一匹出色的马具体指的是哪些因素，可以用文章的语段来回答。这样学生在预习的同时也会积极思考教师留下的问题，大概了解到文章的脉络。学生预习之后，教师可以为了缓解学生注意力集中的压力，可以给学生进行讲解这些图片，重新使得学生的注意力得到集中。
二、辅助知识理解
虽然说语文学科是学生所需要进行学习的基础性质的学科，但是由于语文学科当中包含的一些知识内容也是比较多的，因此学生需要投入其中精力进行理解。况且对于小学阶段的学生来说，课堂中他们仅仅凭借听教师教授知识内容也是比较无聊的，很多教师进行教学的方式也是学生不够感兴趣的，因此这样也会在很大程度上对于学生进行理解知识点造成一些困扰。借助于多媒体的形式，就会使得学生的注意力在课堂中得到集中，这样学生的听课效果也会更好。
例如，在教授《传统节日》这一课时，教师在备课的时候需要准备一些有关传统节日的具体内容，并配上插图，用多媒体的形式呈现，这样可以使得学生对于这一课相关的内容了解得更多。教师可以先问学生最喜欢的节日都有哪些，并且可以选择积极想要回答问题的学生回答问题，学生回答之后，教师可以开始播放提前准备好的多媒体，给学生进行讲解，同时也很好地活跃了课堂教学氛围。让学生都有很大的兴趣来跟随教师的思路听课，这样课堂的教学效果会更好。并且可以使得学生通过多媒体，对于这一小节的相关内容了解得更好。
三、拓展课外知识
对于小学生来说，课本当中的一些知识内容是比较有限的，语文知识的外延很广，教师不能够单纯进行完成教学目标，这样可能会对学生造成一定的束缚。而且在小学阶段就帮助学生积极补充知识，还能丰富学生的见解，为学生的语言表达创造更多的机会。教师对于课外内容也应该做到有效筛选，让学生在短暂的教学时间内接触到更多的知识，使得学生也可以对于课堂中的教学内容更加感兴趣，方便教师进行教学。
例如，在教授《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，教师在提前备课的过程中可以多给学生整理有关雷锋的视频，让学生了解雷锋事迹，拓宽学生的知识认知能力。课前，教师就可以先给学生播放一下，在学生认真观看的过程中可以营造一个认真听讲的课堂氛围。学生在观看之后，会对雷锋有了一定层次的理解，这样就可以使得学生对于一些人物的印象更加鲜明。在学习课堂内容的过程中可以深化对文章内容的理解，这样教师在授课时学生会认真跟随教师的思路听课。
总而言之，对于小学阶段的学生来说，他们更多情况下在于对知识的感兴趣程度，因此教师更加需要改变课堂中的一些教学方法，这样学生也可以在每一节课的教学过程中都会比较认真地保持注意力认真集中的状态。而且对于小学阶段的学生来说，课堂中的听课效果也会影响学生的总体成绩，因此借助于多媒体的形式，可以使得学生对于课堂中教师讲解的知识内容理解得更好。
参考文献
[1] 孙红卫.多媒体在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2013（01）
[2] 劉文文.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科技信息，2010（35）