贵州松桃县第三高级中学
　　 一、一些现状
　　 1、翻开一些教案设计看到这些教案的目标设计，让我有些疑惑。教学目标（1）理解《关雎》所表现的男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活。（2）了解作品所运用的表现手法。教学重点是在诵读中体会这首古诗的内涵和兴的表现手法。教学难点是诗中出现的连绵词的读音和字形，学生记起来有一定的困难。这首古诗的教学让学生了解其创作手法是有必要，但是这首古诗的教学，还应设定一个情感目标。至于这个情感目标如何设定，应根据学生的实际情况而定。
　　 2、今天，随着社会生活水平的提高，学生的身体发育提前了，学生对社会的感知能力也提前了，他们对异性渴慕的心理发展更是提前了。因此，今天的教学，不仅是引导学生学习知识，具备一些能力，更应该是引导学生学习如何做人，使其形成良好的正确的人生观，后者远比前者重要。那么，教学《诗经》的《关雎》，今天最该教什么给学生呢？
　　 二、策略与对策
　　 作为教师，就应该用好手中的教材和学生身边的事例，使学生树立正确的人生观，才不至误人子弟。教学《关雎》这冠于《诗经》之首的古代诗歌，就应该把这种纯洁高尚的爱情观灌输给当今的即将毕业的初三学生。这样才不失为教学行为的上上之策。
　　 教学《诗经》的《关雎》，让学生了解《诗经》相关的文学常识和《关雎》的基本知识。让学生感受诗歌的语言美和意境美，接下来就是重难点是让学生明白一些正确的道理，从而使其树立正确的爱情观。
　　 生1：应该是重点形容该女子的品性美。
　　 师：其实啊，少年男子初遇女子时注意的往往是女子的形体美，通过交往后，这种注意才转向心灵美的，最后完全不在乎女子的形体美了。同学们赞同这种观点吗？那么文中为什么这样解释呢？（如果学生难以表达，老师可以直接叙述这点，另外可让学生谈谈体会或认识）
　　 生2：赞同。这样解释是让我们不仅注意人的形体美，更应该注重人的心灵美。······
　　 师：其实诗句中已经有一个词概括了这位女子的心灵美，这个词是？你能解释这个词吗？
　　 生3：“淑女”：温和善良的女子。（可让学生再补充拓展）
　　 师：大家为这位同学鼓掌！下面再请大家在诗中找找表现该女子是淑女的动词，并说说你的理解。
　　 生4：“流”、“采”、“芼”。“流”是捞取的意思、“采”是采摘的意思、“芼”是挑选的意思。理解是······（这些动词表现这位淑女动作娴熟和劳动的用心，即她的动作由粗放到精细。由此看出这位女子是一位淑女，因此赢得文中男子的执着地追求。）
　　 师：遇着这样一位漂亮的淑女，粗鲁的男子一般会怎样去追求？其结果会是怎样？请同学们谈一谈。
　　 生5、6、7：······
　　 师：诗中描绘的男子是怎样去追求这位淑女的？追求的结果怎样？
　　 生8：先是思恋——窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。再是行动——“窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之”，这些追求的行为表现这位男子多才多艺、温文尔雅。结果追上这位淑女，两情相悦，终成眷属。
　　 师：嗯，你真行。希望用你的慧眼去识别一位贤惠的窈窕淑女。下面我们应从这首诗中得到一些启示。请同学们从这位淑女和这位勇敢的男子身上谈谈各自所得的启示。
　　 师：嗯，你们俩得到的启示很好。现在，我为大家做一个总结：一个女子要赢得一个多才多艺专情的男子有礼有节地追求，应该把自己塑造成一个温和、聪慧、贤淑、有气质的女子。一个男子要赢得一位淑女的芳心，应该先让自己是一个多才多艺文明勇敢男子汉。这样结出的爱情果才硕大甜美持久。希望同学们努力学习，早日成为这样的女子或男子。
　　 师：请同学们朗诵这首永唱不衰的诗歌。
　　 三、我的启示：
　　 通过上面的只言片语，我想说的是在教学设计时，我们在教学某篇文章应该思考：这篇文章有什么最值得我们教给学生，然后才设计教学过程。因为中国书画论有“意在笔先”一说，课堂教学的设计也是一个意在教先、以意统教的过程。