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有效教学是指教师遵循教学规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能明显的教学效果，使学生获得最大发展，并满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动，是兼顾知识传授、情感交流、智慧形成、个性塑造和能力培养的过程。在新课程改革理念下，如何进行有效教学是广大教师必须面对的问题。而高职学生自身素质不高，录取分数普遍低，基本知识掌握不牢，师资定位不明确，使得教学的难度增大，教学有效性大打折扣。结合高职学生的特点，高职生物的有效教学改革应具备以下几个特点。
一、教学目标的有效性
新课标要求制定准确、明确的、有层次的三维教学目标，实践也证明有效的教学必须具备有效的课堂教学目标。生物新课程标准的课程目标，具体划分为知识、能力、情感态度与价值观三个层次。有效的教学目标的设计，首先要求目标准确和明确；其次，教学目标要兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同方面，因为情感态度与价值观对学生的终身发展有着重要意义；最后，高等职业教育的目标定位还要考虑市场、行业、职业、岗位和能力这些素质的培养。
二、教学方式方法要符合学生的认知规律，注重他们潜能的发挥
1.适当开展探究活动，增强教学效果。
新课标明确指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。”生物新课程倡导探究性学习，力图通过改变学生的学习方式来增强学习效果。学生是教学活动的主体，教学活动应是在教师的指导下学生积极主动的参与的过程，而不是使学生只能顺着教师的思维轨迹去思考。因为高职学生毕业后将直接进入社会，所以对其动手能力和思维能力的培养就显得更加重要。根据教材的具体需要，在教学过程中，适当实施探究性教学，让学生参与，在做的过程中发现问题、解决问题，这样也能提高学生的学习兴趣和增强教学效果。
2.创设情境，开发学生思维，注重实践教学。
现在的学生思维活跃，个性彰显，自我意识强烈，传统的教学已很难收到好的效果，必须取而代之新的教学方式。教师可以将演讲、辩论、讲座、课题研究、兴趣小组、比赛等多种形式融入课堂中来，形成研究型教学课堂模式，为学生的全面发展打下良好根基。
3.努力探索，实行多媒体教学。
在许多高校，理论课教学仍然停留在传统的满堂灌方式上，启发式运用不够，案例教学、讨论式教学还处在尝试阶段。新型的教学媒介更是运用甚少，而生物教学内容中有些属于微观的，抽象的，一些生物实例更是美丽多彩的。把多媒体应用到高职生物教学中，能提高学生的兴趣，激发学生的学习热情，更有助于理论与实际相联系。
4.关注生活热点。
课堂教学中可以结合与社会紧密相关的热点问题，或者当今生物学领域的最新科研成果，给学生营造出引人入胜、轻松有趣的课堂氛围，从而调动学生的兴趣，激发其求知欲去学习新知识。例如，在讲授《DNA是主要的遗传物质》时，教师可以先介绍当前热门的“克隆”技术。介绍“多利”的诞生和各种转基因技术、太空育种、人类基因组计划，以及干细胞的移植技术等，为学生遗传学知识的学习奠定基础。学生对这些热点问题进行讨论，了解到生物学与人类健康紧密相连。教师在课堂上讲解DNA的结构和各部分的作用时，学生必然会积极主动去学习。只有将教材内容和学生的实际生活结合起来，才能激发起学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。
三、教学内容要与学生的实际生活相联系
教学过程中，教材内容是培养发展学生的重要途径，是落实课程目标的载体。新教材内容为教师和学生提供了广阔的空间，新课标要求教师不要机械地“教教材”，而要“用教材教”，而高职院校更要对教材做出合理、适度的加工与改造，要用好、用活、用实教材。作为生物学教师，我们要通过生物的教学，教给学生学习的方法，生活的态度，让学生学会健康地生活，培养学生的创新精神，增强学生的环保意识，提高学生的生物科学素养，形成正确的情感态度与价值观。这就需要我们平常在备课中加强对教材的分析和理解。把教材钻研得越深刻，课上起来就越简单、越得心应手，只有真正把握教材的编写意图，才能吃透教材的精神，才能实现对教材的超越，有效教学也才不至于成为无本之木、无源之水。
另外，作为高职生物教师，我们更要看到教材与实际的联系，善于改革教材，搞好案例教学。根据他们的专业特色有选择性地优化教学内容。在教学过程中，我们要让学生在理论与实际相结合的过程中去感悟生命和理解生命规律。
四、全面评价手段，促进学生的全面发展
评价手段必须具有多样性。在平时的教学过程中，教师要采取灵活多样的评价方式对学生进行评价，避免长期采用一成不变的评价方式。例如，我在学生对课本内容的掌握情况进行考查时，总是设计判断、问题、简述、改写等多种口头或笔头的测试形式，而且根据不同层次的学生，设计难度不一的测试题。这样可以让不同层次的学生都能取得较满意的测试结果。灵活的评价方式可以让学生充分展示自己的才能，而多样性的评价可以让学生多方面地表现自己，从各方面挖掘他们的才能，促使他们更好地发展。
总之，合理处理好教学内容是有效教学的前提，合理组织教学活动是有效课堂教学的关键，进行有效的教学评价是有效课堂教学的保证。随着新课程改革的不断深化，在有效教学实践中必然会遇到许多问题。广大教师只有不断加强自身的学习，不断总结，不断更新教育教学观念，不断优化自己的课堂教学，才能提高课堂教学的有效性。
一、教学目标的有效性
新课标要求制定准确、明确的、有层次的三维教学目标，实践也证明有效的教学必须具备有效的课堂教学目标。生物新课程标准的课程目标，具体划分为知识、能力、情感态度与价值观三个层次。有效的教学目标的设计，首先要求目标准确和明确；其次，教学目标要兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同方面，因为情感态度与价值观对学生的终身发展有着重要意义；最后，高等职业教育的目标定位还要考虑市场、行业、职业、岗位和能力这些素质的培养。
二、教学方式方法要符合学生的认知规律，注重他们潜能的发挥
1.适当开展探究活动，增强教学效果。
新课标明确指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。”生物新课程倡导探究性学习，力图通过改变学生的学习方式来增强学习效果。学生是教学活动的主体，教学活动应是在教师的指导下学生积极主动的参与的过程，而不是使学生只能顺着教师的思维轨迹去思考。因为高职学生毕业后将直接进入社会，所以对其动手能力和思维能力的培养就显得更加重要。根据教材的具体需要，在教学过程中，适当实施探究性教学，让学生参与，在做的过程中发现问题、解决问题，这样也能提高学生的学习兴趣和增强教学效果。
2.创设情境，开发学生思维，注重实践教学。
现在的学生思维活跃，个性彰显，自我意识强烈，传统的教学已很难收到好的效果，必须取而代之新的教学方式。教师可以将演讲、辩论、讲座、课题研究、兴趣小组、比赛等多种形式融入课堂中来，形成研究型教学课堂模式，为学生的全面发展打下良好根基。
3.努力探索，实行多媒体教学。
在许多高校，理论课教学仍然停留在传统的满堂灌方式上，启发式运用不够，案例教学、讨论式教学还处在尝试阶段。新型的教学媒介更是运用甚少，而生物教学内容中有些属于微观的，抽象的，一些生物实例更是美丽多彩的。把多媒体应用到高职生物教学中，能提高学生的兴趣，激发学生的学习热情，更有助于理论与实际相联系。
4.关注生活热点。
课堂教学中可以结合与社会紧密相关的热点问题，或者当今生物学领域的最新科研成果，给学生营造出引人入胜、轻松有趣的课堂氛围，从而调动学生的兴趣，激发其求知欲去学习新知识。例如，在讲授《DNA是主要的遗传物质》时，教师可以先介绍当前热门的“克隆”技术。介绍“多利”的诞生和各种转基因技术、太空育种、人类基因组计划，以及干细胞的移植技术等，为学生遗传学知识的学习奠定基础。学生对这些热点问题进行讨论，了解到生物学与人类健康紧密相连。教师在课堂上讲解DNA的结构和各部分的作用时，学生必然会积极主动去学习。只有将教材内容和学生的实际生活结合起来，才能激发起学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。
三、教学内容要与学生的实际生活相联系
教学过程中，教材内容是培养发展学生的重要途径，是落实课程目标的载体。新教材内容为教师和学生提供了广阔的空间，新课标要求教师不要机械地“教教材”，而要“用教材教”，而高职院校更要对教材做出合理、适度的加工与改造，要用好、用活、用实教材。作为生物学教师，我们要通过生物的教学，教给学生学习的方法，生活的态度，让学生学会健康地生活，培养学生的创新精神，增强学生的环保意识，提高学生的生物科学素养，形成正确的情感态度与价值观。这就需要我们平常在备课中加强对教材的分析和理解。把教材钻研得越深刻，课上起来就越简单、越得心应手，只有真正把握教材的编写意图，才能吃透教材的精神，才能实现对教材的超越，有效教学也才不至于成为无本之木、无源之水。
另外，作为高职生物教师，我们更要看到教材与实际的联系，善于改革教材，搞好案例教学。根据他们的专业特色有选择性地优化教学内容。在教学过程中，我们要让学生在理论与实际相结合的过程中去感悟生命和理解生命规律。
四、全面评价手段，促进学生的全面发展
评价手段必须具有多样性。在平时的教学过程中，教师要采取灵活多样的评价方式对学生进行评价，避免长期采用一成不变的评价方式。例如，我在学生对课本内容的掌握情况进行考查时，总是设计判断、问题、简述、改写等多种口头或笔头的测试形式，而且根据不同层次的学生，设计难度不一的测试题。这样可以让不同层次的学生都能取得较满意的测试结果。灵活的评价方式可以让学生充分展示自己的才能，而多样性的评价可以让学生多方面地表现自己，从各方面挖掘他们的才能，促使他们更好地发展。
总之，合理处理好教学内容是有效教学的前提，合理组织教学活动是有效课堂教学的关键，进行有效的教学评价是有效课堂教学的保证。随着新课程改革的不断深化，在有效教学实践中必然会遇到许多问题。广大教师只有不断加强自身的学习，不断总结，不断更新教育教学观念，不断优化自己的课堂教学，才能提高课堂教学的有效性。