【摘 要】
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<正> 清代学者认为,教师是“以舌耕为业”的。教师向学生传道、授业、解惑,以及师生之间信息的传递和情感的交流,都必须以语言作为凭借,教师通过情趣盎然的描述,鞭辟入里的分
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<正> 清代学者认为,教师是“以舌耕为业”的。教师向学生传道、授业、解惑,以及师生之间信息的传递和情感的交流,都必须以语言作为凭借,教师通过情趣盎然的描述,鞭辟入里的分析,入木三分的概括,恰到好处的点拨,把学生带进瑰丽的知识殿堂,并开启心智,陶冶情操,获得精神上的满足。难怪乎人们说:“听一堂好课,就象观赏一首名曲,余音在耳,袅袅不绝;就象欣赏一幅名画,心动神移,流连忘返。”足见高超的教学语言的巨大魅力之所在,教学实践雄辩地表明,教师语言表达能力的高低,会直接影响学生的听讲情绪,影响教师主导作用的发挥,影响教学效果的好坏和教学质量的高低。因此,教学语言历来为教育家所重视。我国古代教育名蓍《学记》提出“善教者,使人继其声。善教者,使人继其志。其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻,可
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