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【摘 要】幼儿音乐欣赏是幼儿音乐教育的一个重要组成部分，幼儿通过欣赏音乐不仅提高他们的感受力、理解力、想象力、创造力，更重要的是陶冶他们的性情，美化他们的心灵，培养他们高尚的道德情操，提高了他们的审美能力和鉴赏能力。
【关键词】欣赏能力；音乐欣赏；创造音乐；音乐形象
【中图分类号】G612【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0290-02
音乐欣赏是人们在听音乐的活动中对音乐作品进行感受、品评、理解的一种审美活动。音乐欣赏主要是通过“听”来进行的，更多的是一种情感，情绪的体验。幼儿音乐欣赏是幼儿音乐教育的一个重要组成部分，幼儿通过欣赏音乐不仅提高他们的感受力、理解力、想象力、创造力，更重要的是陶冶他们的性情，美化他们的心灵，培养他们高尚的道德情操，提高了他们的审美能力和鉴赏能力。幼儿时期是培养他们音乐欣赏能力的最好时期，这就需要我们教师在音乐欣赏教学中，按照幼儿的年龄和心理特点，寻找各种适合幼儿掌握的方法，给与潜心细致的讲解与引导，幼儿同样能够感受到音乐作品的内容。那么如何培养幼儿音乐的欣赏能力呢？
一、提高幼儿对音乐的感受力
1.音乐欣赏能力，因先从培养幼儿倾听声音，了解声音的表现力，培养对声音的敏感开始。
既先培养幼儿“倾听”能力，我们可以利用日常生活和周围环境对幼儿进行倾听能力的培养，我们可以和孩子们一起辨别、倾听、自然界的各种声音变化：如风声、雨声等；还有日常生活中的各种各样的声音：如风扇声、钥匙声等等；人们发出的各种声音；如拍手声、跺脚声等等。从小使幼儿对周围生活的各种声音产生倾听、辨别的兴趣，对倾听音乐抱有积极地态度，初步养成注意倾听的习惯，这样在进一步的音乐欣赏活动中通过倾听来更好的感知和理解音乐。我想，随着年龄的增长和生活经验的积累，幼儿对学习等活动产生了浓厚的兴趣，他们从被动的学习开始主动地学习，因此在各种活动中因有机的渗透倾听能力的培养。
2.培养幼儿的自信心。
著名音乐教育家卡巴列夫斯基说：“音乐教学的超级任务是培养幼儿对音乐的兴趣。”因为音乐教育不纯粹是音乐方面的教育，不仅仅是让每个孩子在音乐上得到发展，它肩负着培养个发现其它方面的潜能。音乐是一种听觉艺术，在欣赏活动中让幼儿听音乐，用自己的声音、动作来表达自己的感受和内心的体验，让幼儿将自己的感受，内心体验通过语言自由的表达出来，投入音乐的情感之中进行得自由想象。我们不断地鼓励幼儿说出自己想法，肯定他们的看法，从而激发孩子们说的欲望，达到培养自信心的目的。如在欣赏《摇篮曲》中，摇篮曲的旋律起伏不大，长于抒情，节奏均衡，略有摇荡感，速度缓慢，力度较弱，音乐形象亲切温和。于是，我先让幼儿听音乐感受“你觉得怎么样？”“在梦里你见到了什么？”然后让幼儿闭上眼睛欣赏，每听完一次让幼儿将感受说出来，“我看见姐姐妈妈抱着我，在天上飞呀飞。”我做了个美妙的梦，有甜甜的冰淇淋，美丽的糖果......。“孩子们自由地说出自己奇妙的想法。在我的鼓励下，肯定下，平时不爱开口的幼儿或缺乏自信心的幼儿都逐步参与这样的欣赏活动中，唤起共鸣，自由感受。
二、以表现的形式创造音乐，让幼儿乐在其中
1.创造良好的音乐环境，激发幼儿从不同角度感受音乐。
卡尔奥尔夫认为：”完全没有音乐感觉的孩子是罕见的，几乎每个孩子都能理解和享受音乐，所以我们应注意随时让幼儿在各种环境下体验音乐，理解音乐，活跃他们的音乐思维，培养想象力和创造力。一日活动中渗透音乐欣赏，诱发幼儿倾听音乐的兴趣。
2.采用生动有趣的教学方式，灵活各种的教学方法。
音乐倾听教育应该尊循艺术本身规律，充分重视审美体验在教学过程中的重要作用，教师在音乐欣赏教学中注重多引导幼儿适用各种感官来参与，体验音乐，从而表达他们的独创性，促进想象力和创造力的发展。教幼兒欣赏音乐作品的方法（1）运用生动想象的语言，引导幼儿有目的的倾听音乐。在幼儿欣赏音乐之前，教师可进行引导性谈话，向幼儿介绍作品的名称、内容，把幼儿注意力吸引到作品的意境中去，让幼儿知道听什么。同时向幼儿提出欣赏的要求。（2）启发幼儿边听边想：例如：通过对《狮子王》引导性的谈话和反复多遍地欣赏，幼儿势必带着异常兴奋的情绪和十分好奇的心理，在音乐中感受到某种东西。要启发并允许幼儿用动作、手势、表情等各种手段去表达自己的感受。表达的过程就是对作品的思考、回忆，感受的过程。
三、帮助幼儿理解音乐形象
1.通过歌曲或一些有标题的器乐曲。
歌曲的歌词或者是简单的有标题的器乐曲可以为作品形象，明确定位欣赏之前教师应声情并茂、倾其情感的朗诵歌词来帮助幼儿理解音乐形象。或者必要时，结合歌曲的歌词、乐曲的标题改编成故事，以唤起幼儿欣赏的欲望，再结合歌曲、乐曲的特点，表现手段稍加指导，幼儿便可领会。从歌曲的标题“小红马”看，幼儿的脑海里会立刻浮现出小红马的形象，歌曲为拍，节奏感强、旋律欢快，有起伏、速度稍快、力度有弹性。教师以跳跃似的轻盈伴奏和启发式、耐心细致的讲解，一幅生动而富有联想的画面展现在幼儿的面前。在那绿绿的草地上，清清的小河蜿蜒流淌，小红马的妈妈带着小红马悠闲自在的吃着嫩草。小红马跟在妈妈的身后调皮嬉戏，在它的眼里似乎周围的一切是那么的新鲜好奇，而且总想弄个明白晦旦“小红马”妈妈走远了，你快追呀，这时节奏明显加快，一副可爱、调皮的小红马图画就展现在幼儿的面前。歌曲的确通过歌词容易被幼儿理解，可那些有标题的器乐曲音乐内容相对有点抽象，我们要仔细斟酌选择一些带讲解词的音乐童话故事去欣赏。
2.通过动作或肢体语言运用。
动作和肢体语言也是提高幼儿对乐曲音乐形象理解的最好方法之一。对较为抽象的音乐片断，教师通过丰富的肢体语言、夸张准确地动作表情和耐心细致的讲解，幼儿便会很快理解音乐所表达的内容。如《小鱼游游游》这首儿童歌曲歌曲的速度为中速稍慢，拍子是拍，旋律简单而好听，节奏为竺竺竺卜幼儿开始可能不会立刻想到是什么动物的形象，教师一边模仿鱼儿在水中悠闲、灵活、柔美的游动动作，一边用语言提示启发幼儿。再伴随着歌曲流畅的琶音伴奏，更像是在模仿水的波动，仿佛透过玻璃就能看到波光粼粼的水中，一群鱼儿在嬉戏、追逐、玩耍的情景。快看小鱼的眼神是那样的调皮可爱，动作是那么优美舒展，一会儿上，一会儿下，好比灵巧的美人鱼。他们互相关心、互相爱护，多么像一群快乐的小朋友。通过教师的动作提示和肢体语言帮助幼儿很快的理解和掌握了音乐的形象。
每一个欣赏作品都是一个用声音编织起来的艺术品，让幼儿带着孩子们仔细聆听，用情感去体验美，创造美。我们要为孩子们提供更多的接触音乐，参与音乐，感受音乐的机会。让音乐成为孩子人生中最大的快乐，让孩子们真正深入音乐的艺术殿堂。
【关键词】欣赏能力；音乐欣赏；创造音乐；音乐形象
【中图分类号】G612【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0290-02
音乐欣赏是人们在听音乐的活动中对音乐作品进行感受、品评、理解的一种审美活动。音乐欣赏主要是通过“听”来进行的，更多的是一种情感，情绪的体验。幼儿音乐欣赏是幼儿音乐教育的一个重要组成部分，幼儿通过欣赏音乐不仅提高他们的感受力、理解力、想象力、创造力，更重要的是陶冶他们的性情，美化他们的心灵，培养他们高尚的道德情操，提高了他们的审美能力和鉴赏能力。幼儿时期是培养他们音乐欣赏能力的最好时期，这就需要我们教师在音乐欣赏教学中，按照幼儿的年龄和心理特点，寻找各种适合幼儿掌握的方法，给与潜心细致的讲解与引导，幼儿同样能够感受到音乐作品的内容。那么如何培养幼儿音乐的欣赏能力呢？
一、提高幼儿对音乐的感受力
1.音乐欣赏能力，因先从培养幼儿倾听声音，了解声音的表现力，培养对声音的敏感开始。
既先培养幼儿“倾听”能力，我们可以利用日常生活和周围环境对幼儿进行倾听能力的培养，我们可以和孩子们一起辨别、倾听、自然界的各种声音变化：如风声、雨声等；还有日常生活中的各种各样的声音：如风扇声、钥匙声等等；人们发出的各种声音；如拍手声、跺脚声等等。从小使幼儿对周围生活的各种声音产生倾听、辨别的兴趣，对倾听音乐抱有积极地态度，初步养成注意倾听的习惯，这样在进一步的音乐欣赏活动中通过倾听来更好的感知和理解音乐。我想，随着年龄的增长和生活经验的积累，幼儿对学习等活动产生了浓厚的兴趣，他们从被动的学习开始主动地学习，因此在各种活动中因有机的渗透倾听能力的培养。
2.培养幼儿的自信心。
著名音乐教育家卡巴列夫斯基说：“音乐教学的超级任务是培养幼儿对音乐的兴趣。”因为音乐教育不纯粹是音乐方面的教育，不仅仅是让每个孩子在音乐上得到发展，它肩负着培养个发现其它方面的潜能。音乐是一种听觉艺术，在欣赏活动中让幼儿听音乐，用自己的声音、动作来表达自己的感受和内心的体验，让幼儿将自己的感受，内心体验通过语言自由的表达出来，投入音乐的情感之中进行得自由想象。我们不断地鼓励幼儿说出自己想法，肯定他们的看法，从而激发孩子们说的欲望，达到培养自信心的目的。如在欣赏《摇篮曲》中，摇篮曲的旋律起伏不大，长于抒情，节奏均衡，略有摇荡感，速度缓慢，力度较弱，音乐形象亲切温和。于是，我先让幼儿听音乐感受“你觉得怎么样？”“在梦里你见到了什么？”然后让幼儿闭上眼睛欣赏，每听完一次让幼儿将感受说出来，“我看见姐姐妈妈抱着我，在天上飞呀飞。”我做了个美妙的梦，有甜甜的冰淇淋，美丽的糖果......。“孩子们自由地说出自己奇妙的想法。在我的鼓励下，肯定下，平时不爱开口的幼儿或缺乏自信心的幼儿都逐步参与这样的欣赏活动中，唤起共鸣，自由感受。
二、以表现的形式创造音乐，让幼儿乐在其中
1.创造良好的音乐环境，激发幼儿从不同角度感受音乐。
卡尔奥尔夫认为：”完全没有音乐感觉的孩子是罕见的，几乎每个孩子都能理解和享受音乐，所以我们应注意随时让幼儿在各种环境下体验音乐，理解音乐，活跃他们的音乐思维，培养想象力和创造力。一日活动中渗透音乐欣赏，诱发幼儿倾听音乐的兴趣。
2.采用生动有趣的教学方式，灵活各种的教学方法。
音乐倾听教育应该尊循艺术本身规律，充分重视审美体验在教学过程中的重要作用，教师在音乐欣赏教学中注重多引导幼儿适用各种感官来参与，体验音乐，从而表达他们的独创性，促进想象力和创造力的发展。教幼兒欣赏音乐作品的方法（1）运用生动想象的语言，引导幼儿有目的的倾听音乐。在幼儿欣赏音乐之前，教师可进行引导性谈话，向幼儿介绍作品的名称、内容，把幼儿注意力吸引到作品的意境中去，让幼儿知道听什么。同时向幼儿提出欣赏的要求。（2）启发幼儿边听边想：例如：通过对《狮子王》引导性的谈话和反复多遍地欣赏，幼儿势必带着异常兴奋的情绪和十分好奇的心理，在音乐中感受到某种东西。要启发并允许幼儿用动作、手势、表情等各种手段去表达自己的感受。表达的过程就是对作品的思考、回忆，感受的过程。
三、帮助幼儿理解音乐形象
1.通过歌曲或一些有标题的器乐曲。
歌曲的歌词或者是简单的有标题的器乐曲可以为作品形象，明确定位欣赏之前教师应声情并茂、倾其情感的朗诵歌词来帮助幼儿理解音乐形象。或者必要时，结合歌曲的歌词、乐曲的标题改编成故事，以唤起幼儿欣赏的欲望，再结合歌曲、乐曲的特点，表现手段稍加指导，幼儿便可领会。从歌曲的标题“小红马”看，幼儿的脑海里会立刻浮现出小红马的形象，歌曲为拍，节奏感强、旋律欢快，有起伏、速度稍快、力度有弹性。教师以跳跃似的轻盈伴奏和启发式、耐心细致的讲解，一幅生动而富有联想的画面展现在幼儿的面前。在那绿绿的草地上，清清的小河蜿蜒流淌，小红马的妈妈带着小红马悠闲自在的吃着嫩草。小红马跟在妈妈的身后调皮嬉戏，在它的眼里似乎周围的一切是那么的新鲜好奇，而且总想弄个明白晦旦“小红马”妈妈走远了，你快追呀，这时节奏明显加快，一副可爱、调皮的小红马图画就展现在幼儿的面前。歌曲的确通过歌词容易被幼儿理解，可那些有标题的器乐曲音乐内容相对有点抽象，我们要仔细斟酌选择一些带讲解词的音乐童话故事去欣赏。
2.通过动作或肢体语言运用。
动作和肢体语言也是提高幼儿对乐曲音乐形象理解的最好方法之一。对较为抽象的音乐片断，教师通过丰富的肢体语言、夸张准确地动作表情和耐心细致的讲解，幼儿便会很快理解音乐所表达的内容。如《小鱼游游游》这首儿童歌曲歌曲的速度为中速稍慢，拍子是拍，旋律简单而好听，节奏为竺竺竺卜幼儿开始可能不会立刻想到是什么动物的形象，教师一边模仿鱼儿在水中悠闲、灵活、柔美的游动动作，一边用语言提示启发幼儿。再伴随着歌曲流畅的琶音伴奏，更像是在模仿水的波动，仿佛透过玻璃就能看到波光粼粼的水中，一群鱼儿在嬉戏、追逐、玩耍的情景。快看小鱼的眼神是那样的调皮可爱，动作是那么优美舒展，一会儿上，一会儿下，好比灵巧的美人鱼。他们互相关心、互相爱护，多么像一群快乐的小朋友。通过教师的动作提示和肢体语言帮助幼儿很快的理解和掌握了音乐的形象。
每一个欣赏作品都是一个用声音编织起来的艺术品，让幼儿带着孩子们仔细聆听，用情感去体验美，创造美。我们要为孩子们提供更多的接触音乐，参与音乐，感受音乐的机会。让音乐成为孩子人生中最大的快乐，让孩子们真正深入音乐的艺术殿堂。