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在小学数学教学中，教师应鼓励学生质疑，并留给学生足够的时间与空间，教师的预设要有弹性，对学生的”错误“生成要合理利用，以提高小学数学教学的有效性。
小学数学巧用“错误”生成提高教学效率
【摘 要】
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在小学数学教学中，教师应鼓励学生质疑，并留给学生足够的时间与空间，教师的预设要有弹性，对学生的”错误“生成要合理利用，以提高小学数学教学的有效性。
【机 构】
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余姚市泗门镇万圣小学
【出 处】
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宁波教育学院学报
【发表日期】
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2014年6期
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