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【关键词】美术作业 评价误区 解决策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）09A-
0118-02
美术作业评价是美术教学的重要环节，教师可以通过美术作业了解学生的学习和发展状况，对于教师在教学实践中及时地改变教学内容与策略，调整教学方向，提高学生的学习兴趣，增强美术综合素养有重要的意义。
由于各个方面的原因，教师对学生的美术作业往往只注重结果性评价，而忽略了学生在作业过程中的情感态度、价值观，停留于模式化、符号化的等级评价中。这样的评价方式挫伤了学生的学习积极性，不利于教师的自我反思。因而，构建一套科学、严谨、和谐的美术作业评价体系势在必行。
一、转变评价方式，推进学生自我评价
在美术教学中，教师要引导学生进行个人自我评价。学生自我评价就是指对自己在课堂上学习状况的总结和正确认识，对他人成功经验的借鉴和不断内化的自我评估。自我评价既是对个人学习活动的评价，又是别人对自己影响的认识，可以让学生清晰地看到自己的发展过程，享受成功的喜悦，同时也可以让学生看到自己存在的不足，从而随时调整自己，发展自己。
（一）在个人评价中完善自我。新課程标准前所未有地运用大量篇幅提出评价建议，评价方式的改革之一就是要重视学生的自我评价。鼓励学生进行自我评价，教师首先要提供既符合美术课程学习特点又符合学生年龄特征的评价工具，并制订出便于学生操作的评价指标体系。学生在进行个体自我评价时，重点要在自己完成美术作业的过程中努力突破在创作过程中遇到的问题，通过美术作业中表现出来的主题构思、技法运用以及构图等专业技巧进行合理而客观的评价，鼓励学生发现美、欣赏美、改造美，从而发展其评价美的能力。
（二）在彼此评价中集思广益。学生互相评价这一形式，是针对教师评价而言的。让学生参与到评价体系中来，可以充分发挥每个美术小组的重要作用，让集体的智慧来克服个体思维单一、看法过于纯粹的不足，让学生在评价中不断运用专业的视角，提升所学知识。
新课改中提出的作业评价包括教师评价、学生评价等。而教师在对学生的美术作品进行评价时，应该站在学生特有的年龄特点和思维角度来看待他们的作品，善于发现学生作品中的闪光点，给予他们积极的评价和鼓励，而学生的自评、互评又能给学生以参考和借鉴，自主发现作品中存在的问题。
二、拓展评价范畴，推进美术作业的综合性考察与评价
对学生美术作业的评价是一个综合性的评价体制，其评价的范畴与内容还要包括美术作业完成过程中表现出来的学习能力、学习态度和习惯，包括情感态度等。
对于小学美术而言，其教学的目标并不是培养所谓的美术家，而是借助这样的平台让学生学会感受美、欣赏美，甚至是创造美，形成初步审美的意识和能力。所以，整个教学过程没有必要过于强化专业知识，而应该注重学生相关素养和能力的提升。
例如在教学《动物明星》一课时，教师在充分激发学生创作欲望之后，让学生完成一幅自己心目中设计的“动物明星”图。在学生完成作业的过程中，教师并没有将关注的重心放置在学生对于专业知识的发挥上，而是将完成作业过程表现出来的创造力和践行力作为综合评价的重要内容。在教师集中点评时，学生积极参与，形成了师生互动的良性局面。
在美术作业的综合性考察与评价中，教师的眼光与视角绝对不能仅仅局限在一副美术作品上，而要对学生完成过程中的参与激情、合作意识、表达能力等多方面因素进行评价。
三、更新评价方式，丰富评价内容和方法
（一）运用多样的评价方法，张扬学生的个性
常规教学评价中，美术作业只限定于一个等级，这显然无法显示学生在美术作业中的良苦用心，更无法激活学生的参与激情。所以，教师要尝试在美术作业引入更加多样的评价方法，对学生表现出来的个性化创意加以肯定，以此激发学生的学习兴趣。
例如一位学生每次的美术作业都有极强的个性特征，创意也非常好，可是该生的作业纸面不清晰，笔者于是在其画作中间打上一个大大的五角星，在下面的等级中打上“良”，并在之后的评语中写到：五角星肯定了你的创意，良是你态度和习惯的真实体现。你的创意如果能配上你认真踏实的态度，你的美术作业就能给人以足够的享受。这样的评价，学生比较容易接受并努力改进。
（二）建立科学的评价体系，维持美术教育的正确方向
新课程改革以来，教师角色再一次发生了非常重大的变化，从以往知识的传输者演变为课堂教学的引导者、合作者，甚至是课程的开发者。在教学实践中，要强调美术教师对自己教学行为的分析与反思，运用多种机制促进教师自身的发展。建议美术教师在每一单元的教学结束后，记录教学体会、教学成果以及需要改进之处。建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，提高教学水平。只有作为课堂教学的灵魂人物从根本上考量这个问题，才能让学生美术作业走向一条正确的通道上来。
正确、合理、科学评价学生的美术作业，直接关系到对教师教学效益评价的专业性，关系到学生美术素养的全面提升，有利于改进、促进发展美术教学，提高每个学生的美术素养，符合现代美术教育的发展方向，也顺应了素质教育改革的大潮。
（责编 黄珍平）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）09A-
0118-02
美术作业评价是美术教学的重要环节，教师可以通过美术作业了解学生的学习和发展状况，对于教师在教学实践中及时地改变教学内容与策略，调整教学方向，提高学生的学习兴趣，增强美术综合素养有重要的意义。
由于各个方面的原因，教师对学生的美术作业往往只注重结果性评价，而忽略了学生在作业过程中的情感态度、价值观，停留于模式化、符号化的等级评价中。这样的评价方式挫伤了学生的学习积极性，不利于教师的自我反思。因而，构建一套科学、严谨、和谐的美术作业评价体系势在必行。
一、转变评价方式，推进学生自我评价
在美术教学中，教师要引导学生进行个人自我评价。学生自我评价就是指对自己在课堂上学习状况的总结和正确认识，对他人成功经验的借鉴和不断内化的自我评估。自我评价既是对个人学习活动的评价，又是别人对自己影响的认识，可以让学生清晰地看到自己的发展过程，享受成功的喜悦，同时也可以让学生看到自己存在的不足，从而随时调整自己，发展自己。
（一）在个人评价中完善自我。新課程标准前所未有地运用大量篇幅提出评价建议，评价方式的改革之一就是要重视学生的自我评价。鼓励学生进行自我评价，教师首先要提供既符合美术课程学习特点又符合学生年龄特征的评价工具，并制订出便于学生操作的评价指标体系。学生在进行个体自我评价时，重点要在自己完成美术作业的过程中努力突破在创作过程中遇到的问题，通过美术作业中表现出来的主题构思、技法运用以及构图等专业技巧进行合理而客观的评价，鼓励学生发现美、欣赏美、改造美，从而发展其评价美的能力。
（二）在彼此评价中集思广益。学生互相评价这一形式，是针对教师评价而言的。让学生参与到评价体系中来，可以充分发挥每个美术小组的重要作用，让集体的智慧来克服个体思维单一、看法过于纯粹的不足，让学生在评价中不断运用专业的视角，提升所学知识。
新课改中提出的作业评价包括教师评价、学生评价等。而教师在对学生的美术作品进行评价时，应该站在学生特有的年龄特点和思维角度来看待他们的作品，善于发现学生作品中的闪光点，给予他们积极的评价和鼓励，而学生的自评、互评又能给学生以参考和借鉴，自主发现作品中存在的问题。
二、拓展评价范畴，推进美术作业的综合性考察与评价
对学生美术作业的评价是一个综合性的评价体制，其评价的范畴与内容还要包括美术作业完成过程中表现出来的学习能力、学习态度和习惯，包括情感态度等。
对于小学美术而言，其教学的目标并不是培养所谓的美术家，而是借助这样的平台让学生学会感受美、欣赏美，甚至是创造美，形成初步审美的意识和能力。所以，整个教学过程没有必要过于强化专业知识，而应该注重学生相关素养和能力的提升。
例如在教学《动物明星》一课时，教师在充分激发学生创作欲望之后，让学生完成一幅自己心目中设计的“动物明星”图。在学生完成作业的过程中，教师并没有将关注的重心放置在学生对于专业知识的发挥上，而是将完成作业过程表现出来的创造力和践行力作为综合评价的重要内容。在教师集中点评时，学生积极参与，形成了师生互动的良性局面。
在美术作业的综合性考察与评价中，教师的眼光与视角绝对不能仅仅局限在一副美术作品上，而要对学生完成过程中的参与激情、合作意识、表达能力等多方面因素进行评价。
三、更新评价方式，丰富评价内容和方法
（一）运用多样的评价方法，张扬学生的个性
常规教学评价中，美术作业只限定于一个等级，这显然无法显示学生在美术作业中的良苦用心，更无法激活学生的参与激情。所以，教师要尝试在美术作业引入更加多样的评价方法，对学生表现出来的个性化创意加以肯定，以此激发学生的学习兴趣。
例如一位学生每次的美术作业都有极强的个性特征，创意也非常好，可是该生的作业纸面不清晰，笔者于是在其画作中间打上一个大大的五角星，在下面的等级中打上“良”，并在之后的评语中写到：五角星肯定了你的创意，良是你态度和习惯的真实体现。你的创意如果能配上你认真踏实的态度，你的美术作业就能给人以足够的享受。这样的评价，学生比较容易接受并努力改进。
（二）建立科学的评价体系，维持美术教育的正确方向
新课程改革以来，教师角色再一次发生了非常重大的变化，从以往知识的传输者演变为课堂教学的引导者、合作者，甚至是课程的开发者。在教学实践中，要强调美术教师对自己教学行为的分析与反思，运用多种机制促进教师自身的发展。建议美术教师在每一单元的教学结束后，记录教学体会、教学成果以及需要改进之处。建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，提高教学水平。只有作为课堂教学的灵魂人物从根本上考量这个问题，才能让学生美术作业走向一条正确的通道上来。
正确、合理、科学评价学生的美术作业，直接关系到对教师教学效益评价的专业性，关系到学生美术素养的全面提升，有利于改进、促进发展美术教学，提高每个学生的美术素养，符合现代美术教育的发展方向，也顺应了素质教育改革的大潮。
（责编 黄珍平）