论文部分内容阅读
摘 要：随着高职院校不断发展和完善英语专业的学生在就业这一块也取得了越来越好的成绩。然而，英语专业的学生在阅读方面也遇到了很多的问题，使得他们在工作中也带来不少困难。 我们都知道，阅读能力培养是高职高专英语能力培养的一个重要方面，学生阅读能力培养中常常存在各种障碍影响阅读能力培养。本文分析了高职高专英语专业学生本身在升学时，基础就较差，而且词汇量小、阅读习惯不好、阅读量小，环境氛围较差等主要障碍，提出了扩大词汇量、培养正确的阅读习惯、提高阅读量等积极的措施提高英语阅读能力。本文还就课堂教学中提高阅读能力做了简单的探讨。
关键词：阅读障碍；高职；对策
我们都知道英语是一门通用语言学习英语能够学习并且传播他国先进的文化和技术英语在我们国家的发展中起着非常重要的作用，所以全民学习英语的积极性从来没有降低过，特别是英语专业的学生，然而，高职院校英语专业的学生在阅读的过程中却存在着更为突出的问题，从笔者的从事多年的高职英语阅读教学经验来看，高职英语专业的学生在英语阅读方面存在着很大的障碍，使得他们的整体英语水平很难得到提高，从而影响他们学习英语的积极性，而成绩也就很难提高。
首先，高职院校英语专业的许多学生在高中阶段英语基础就较差，而在大学，特别对于英语专业学生来说，英语知识的要求就更高，使得他们的现有英语水平根本无法达到要求，英语阅读水平自然也就不高，这也是许多高职院校的英语专业学生较为普遍的问题，对此，许多教师在教学过程中比较头疼的问题，因为这样会使很多学生在英语阅读的理解上遇到较大困难而且对于他们学习英语的信心也会收到很大的影响。而解决的唯一办法就是通过自主学习，再加上在课堂上认真所学到的东西，不断地阅读，使自己的成绩不断提高。笔者曾经有个学生在高考的时候，150分英语总成绩，她却只有56分，但是经过自己的努力，她的成绩排在了整个英语系的第一名，她告诉笔者，平常付出了比别人要多十倍的努力。自己就是通过大量的阅读，不断地听听力，多写多读才有所提高的。
其次，就是学生的英语阅读习惯不够正确。其主要有以下几个方面：指读”，为了“集中注意力”，用手指或笔尖指着文章逐词阅读。然而，当一遇到陌生单词，便停顿下来，无法在通篇理解的基础上继续进行阅读。“唇读”，有的学生在阅读中喜欢读出声来，或即使不出声，嘴唇在动，或脑子里也在想着读音，无形当中影响了大脑的思维速度。“回读”，在阅读中遇到生词或不熟悉的短语时，返回句首甚至段首重读； 还有相当多的学生对阅读已经产生心理定势，即认为自已第一遍肯定读不懂。 “译读”，在阅读过程中，不断地进行逐词逐句的翻译，通过译成母语来辅助理解。由于没有掌握正确的阅读方法，习惯于在不加限定的时间内，对一小块文章精雕细琢，导致了逐词阅读接受信息的习惯。笔者曾经有一个学生，就是翻译的方式来进行阅读理解。这些阅读习惯不仅浪费阅读时间，还使得阅读效率严重受到影响，不利于他们获得知识。所以，提高阅读速度的办法，就是把这些不良的习惯去掉，用默读的方式，因为，默读的速度是以上所有不良习惯速度好几倍，这样，不仅可以节约时间，而且，可以获得更多的知识。
再者，阅读量无法增加也是高职英语专业学生遇到的问题之一，大多数学生除了上课之外，很少进行课外阅读，他们也不愿意进行，因为整天面对英语书籍，下课之后很多学生想换一个方面的知识，而他们的基础又不得不使他们对英语知识再加强一次巩固，词汇量又局限了他们的阅读范围，所以很多学生对课外阅读更加不感兴趣。而这种不良习惯的循环，使得他们阅读量根本无法提高。而改变这种状态就是让自己的阅读信心提高。所以，为了行之有效地阅读，需要找一些与目前英语水平相适应的阅读材料。直接读原版的英文报纸杂志可能撞见一些难度大的词汇，很快就会丧失信心，但是阅读一些分级读物例如朗文系统读本、新概念英语等都是很好的材料，而且也可以找一些幼教的英语原声动画片，笔者发现，这是一个让自己增强英语学习信心一个很好的方法，里面的发音不仅醇正，，让自己爱上学习英语，对阅读也感兴趣。另外二十一世纪报也是很好的读物，贴近校园生活、社会热点。
上面分析了高职高专英语阅读时的一些障碍和解决办法，我们知道，英语的学习是一个非常漫长的过程，需要老师在教学过过程，根据学生实际情况，制定适合他们的教学方法。其实在课堂教学提高英语阅读能力的有效方法，比如在上课前多讲些背景知识、英美概况增加学生学习兴趣；在课文教学中，重视学生的主观能动性，有意识地让学生参与课堂教学，通过让学生组织课文段落大意，寻找各自然段的主题句、分析有代表性的句子结构等来培养学生归纳总结能力。总之，教学是个互动的过程，一方面学生要扩大词汇量，养成良好的阅读习惯，另一方面教师要在教学中有意识、有目的地培养学生的阅读能力。而学生本身也应该通过不断地探索，知道自己的不足之處，并找到适合自己的学习方式，这样才能使自己的英语成绩不断地提高并且对于今后的工作更加有帮助。
参考文献：
[1]谭碧云.高职高专英语口语教学的现状分析及方法探讨<职业教育研究> 2006.4
[2]文秋芳.《英语口语测试与教学》，上海外语教育出版社，1999
作者简介：
谢丽丽，出生年月： 1979年3月，性别：女； 籍贯：江西新余，职称：讲师，学历：硕士；单位：江西渝州科技职业学院。
关键词：阅读障碍；高职；对策
我们都知道英语是一门通用语言学习英语能够学习并且传播他国先进的文化和技术英语在我们国家的发展中起着非常重要的作用，所以全民学习英语的积极性从来没有降低过，特别是英语专业的学生，然而，高职院校英语专业的学生在阅读的过程中却存在着更为突出的问题，从笔者的从事多年的高职英语阅读教学经验来看，高职英语专业的学生在英语阅读方面存在着很大的障碍，使得他们的整体英语水平很难得到提高，从而影响他们学习英语的积极性，而成绩也就很难提高。
首先，高职院校英语专业的许多学生在高中阶段英语基础就较差，而在大学，特别对于英语专业学生来说，英语知识的要求就更高，使得他们的现有英语水平根本无法达到要求，英语阅读水平自然也就不高，这也是许多高职院校的英语专业学生较为普遍的问题，对此，许多教师在教学过程中比较头疼的问题，因为这样会使很多学生在英语阅读的理解上遇到较大困难而且对于他们学习英语的信心也会收到很大的影响。而解决的唯一办法就是通过自主学习，再加上在课堂上认真所学到的东西，不断地阅读，使自己的成绩不断提高。笔者曾经有个学生在高考的时候，150分英语总成绩，她却只有56分，但是经过自己的努力，她的成绩排在了整个英语系的第一名，她告诉笔者，平常付出了比别人要多十倍的努力。自己就是通过大量的阅读，不断地听听力，多写多读才有所提高的。
其次，就是学生的英语阅读习惯不够正确。其主要有以下几个方面：指读”，为了“集中注意力”，用手指或笔尖指着文章逐词阅读。然而，当一遇到陌生单词，便停顿下来，无法在通篇理解的基础上继续进行阅读。“唇读”，有的学生在阅读中喜欢读出声来，或即使不出声，嘴唇在动，或脑子里也在想着读音，无形当中影响了大脑的思维速度。“回读”，在阅读中遇到生词或不熟悉的短语时，返回句首甚至段首重读； 还有相当多的学生对阅读已经产生心理定势，即认为自已第一遍肯定读不懂。 “译读”，在阅读过程中，不断地进行逐词逐句的翻译，通过译成母语来辅助理解。由于没有掌握正确的阅读方法，习惯于在不加限定的时间内，对一小块文章精雕细琢，导致了逐词阅读接受信息的习惯。笔者曾经有一个学生，就是翻译的方式来进行阅读理解。这些阅读习惯不仅浪费阅读时间，还使得阅读效率严重受到影响，不利于他们获得知识。所以，提高阅读速度的办法，就是把这些不良的习惯去掉，用默读的方式，因为，默读的速度是以上所有不良习惯速度好几倍，这样，不仅可以节约时间，而且，可以获得更多的知识。
再者，阅读量无法增加也是高职英语专业学生遇到的问题之一，大多数学生除了上课之外，很少进行课外阅读，他们也不愿意进行，因为整天面对英语书籍，下课之后很多学生想换一个方面的知识，而他们的基础又不得不使他们对英语知识再加强一次巩固，词汇量又局限了他们的阅读范围，所以很多学生对课外阅读更加不感兴趣。而这种不良习惯的循环，使得他们阅读量根本无法提高。而改变这种状态就是让自己的阅读信心提高。所以，为了行之有效地阅读，需要找一些与目前英语水平相适应的阅读材料。直接读原版的英文报纸杂志可能撞见一些难度大的词汇，很快就会丧失信心，但是阅读一些分级读物例如朗文系统读本、新概念英语等都是很好的材料，而且也可以找一些幼教的英语原声动画片，笔者发现，这是一个让自己增强英语学习信心一个很好的方法，里面的发音不仅醇正，，让自己爱上学习英语，对阅读也感兴趣。另外二十一世纪报也是很好的读物，贴近校园生活、社会热点。
上面分析了高职高专英语阅读时的一些障碍和解决办法，我们知道，英语的学习是一个非常漫长的过程，需要老师在教学过过程，根据学生实际情况，制定适合他们的教学方法。其实在课堂教学提高英语阅读能力的有效方法，比如在上课前多讲些背景知识、英美概况增加学生学习兴趣；在课文教学中，重视学生的主观能动性，有意识地让学生参与课堂教学，通过让学生组织课文段落大意，寻找各自然段的主题句、分析有代表性的句子结构等来培养学生归纳总结能力。总之，教学是个互动的过程，一方面学生要扩大词汇量，养成良好的阅读习惯，另一方面教师要在教学中有意识、有目的地培养学生的阅读能力。而学生本身也应该通过不断地探索，知道自己的不足之處，并找到适合自己的学习方式，这样才能使自己的英语成绩不断地提高并且对于今后的工作更加有帮助。
参考文献：
[1]谭碧云.高职高专英语口语教学的现状分析及方法探讨<职业教育研究> 2006.4
[2]文秋芳.《英语口语测试与教学》，上海外语教育出版社，1999
作者简介：
谢丽丽，出生年月： 1979年3月，性别：女； 籍贯：江西新余，职称：讲师，学历：硕士；单位：江西渝州科技职业学院。