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摘 要：高中美术教学应重视学生鉴赏能力的培养，陶冶学生的情操，提升学生的综合素养。文章从教师要注重自身艺术修养的提升、转变美术鉴赏的教学观念、注重学生美术常识的学习三个方面，对高中美术课堂鉴赏教学进行探究。
关键词：高中美术；鉴赏教学；综合素养；教学质量
中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）28-0063-01
高中生普遍具备活跃的思维以及较强的自主学习和探究能力，除此以外，他们各科知识都有了一定程度的积累，看问题的角度相较于以往更为全面。高中生具有的特征，有利于美术教学活动的开展，可以促使高中美术教学质量更上一层楼。教师在进行美术教学的过程中，要充分利用学生已有的优势，积极吸收最新的美术鉴赏教学经验，结合班级学生的美术基础，对已有美术鉴赏教学模式进行合理改进，帮助学生在最短的时间内获得美术鉴赏能力的提升。
一、教师要注重自身艺术修养的提升
所谓美术鉴赏，通俗而言就是对美术作品进行鉴别以及欣赏。教师在进行美术作品鉴赏的过程中，会自然融入已有的生活经验以及世界观、人生观和价值观。因此，不同的美术教师对同一件美术作品进行鉴赏时，会出现不一样的感知和体悟。要将美术作品的鉴赏做到深入浅出、通俗易懂并引起所有学生的共鸣，这就需要美术教师在日常教学之余提升自身的艺术修养。美术教师只有具备较高的艺术修养，才能更好地开展美术鉴赏教学，才能在进行美术鉴赏的时候站在高处进行讲解，并结合自身的生活经验以学生能够接受的方式进行表达，从而发挥鉴赏课的功效，促使学生的鉴赏能力获得进一步提升。教师在进行自身艺术修养提升的过程中，可以利用互联网进行学习，也可以在同行之间进行相互交流，取长补短，共同提高。
例如，教师可以在日常美术教学之余，丰富自己对美术作品的认知，提升自身的艺术修养。通常可以采用如下的方法：首先，经常对美术理论、美学方面的著作进行反复的学习，并结合自身教学经验写读书笔记，总结教学工作的得与失。这样，每一次阅读都会有新的收获，从而能够促使自身的艺术修养获得全面提升。其次，要利用节假日去美术馆进行参观，在了解国内外古今优秀美术作品的同时，提升自身的鉴赏能力。第三，充分利用互联网平台，在美术教师微信群及高中美术教师贴吧，与同行就美术鉴赏以及教学经验进行交流和分享，从而促使自身美术素养和鉴赏能力更上一个台阶。
二、转变美术鉴赏的教学观念
高中美术学科不是高考科目，因此，得不到部分学校和部分教师的重视。部分教师的教学积极性不高，在教学过程中不能投入足够的热情，导致学生在学习过程中不能感受到美术学科的魅力，从而使美术教学陷入了恶性循环之中。为了促使学生的美术鉴赏水平获得提升，教师要转变教学观念，重视美术教学，赋予课堂教学以热情。学生在感受教师的热情之后，自然能够积极主动配合教师完成相应的教学任务，并在任务完成的过程中获得自身鉴赏能力的提升。在具体教学过程中，教师可以采用学生喜爱的方法进行课堂内容的讲解，激发学生的探究欲望，促使学生在师生互动、共同配合下完成教学任务。此类教学模式不仅可以拉近师生之间的距离，同时还能够促使美术教学质量获得进一步提升。
教师在日常的美术教学过程中，要端正自身的教学态度，将学生放在教学的主体地位上，要运用小组合作探究的方法进行教学。例如，在引导学生对挪威画家蒙克《呐喊》这幅名作进行鉴赏的过程中，教师可将学生进行分组，让学生从四个不同角度对画作进行鉴赏，最后要求小组代表总结四个人的发言内容进行综合性的鉴赏发言。这种教学方法，既锻炼了学生的合作能力和总结能力，又能够使学生借鉴他人的鉴赏思路获得自身鉴赏能力的进一步提升。当学生代表发言之后，教师要对发言精彩的小组进行奖励，以激发学生学习的积极性和进取心。由此，教师和学生之间的距离得以拉近，鉴赏课堂的教学质量可以得到保证。
三、注重学生美术常识的学习
作为一名优秀的高中美术教师，在教学过程中要能够意识到：提升学生的鉴赏能力不仅要带领学生进行美术鉴赏，还要注重学生美术常识的学习。如果学生的美术常识欠缺，那么美术教师即使带领学生进行再多优秀作品的鉴赏，学生的鉴赏能力也不会得到明显的提升。这就和建造大厦一样，没有夯实地基，大厦就不会建造起来。美术常识对学生美术鉴赏能力的提升非常重要，为了帮助学生能够在较短的时间内学习到更多的美术常识，教师要在进行美术鉴赏教学的同时，对美术常识进行讲解，促使学生结合鉴赏内容加强对美术常识的学习和掌握，使学生能够做到理论和实践相结合。
四、结束语
在高中美术教学过程中，美术教师需要重视学生鉴赏能力的培养。在美术鉴赏教学过程中，要陶冶学生的思想情操，培养学生高尚的道德品质，促使学生的综合素养得到进一步提升，并通过美术鉴赏能力的提升为其他学科的学习奠定基础。
参考文献：
[1]钱初熹.迎接视觉文化挑战的美术教育[M].上海：华东师范大学出版社，2016.
[2]王大根.美術教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2016.
[3]吴爱群.探究高中美术鉴赏教学以及学生自身审美能力的培养策略[J].美术教育研究，2016（12）.
关键词：高中美术；鉴赏教学；综合素养；教学质量
中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）28-0063-01
高中生普遍具备活跃的思维以及较强的自主学习和探究能力，除此以外，他们各科知识都有了一定程度的积累，看问题的角度相较于以往更为全面。高中生具有的特征，有利于美术教学活动的开展，可以促使高中美术教学质量更上一层楼。教师在进行美术教学的过程中，要充分利用学生已有的优势，积极吸收最新的美术鉴赏教学经验，结合班级学生的美术基础，对已有美术鉴赏教学模式进行合理改进，帮助学生在最短的时间内获得美术鉴赏能力的提升。
一、教师要注重自身艺术修养的提升
所谓美术鉴赏，通俗而言就是对美术作品进行鉴别以及欣赏。教师在进行美术作品鉴赏的过程中，会自然融入已有的生活经验以及世界观、人生观和价值观。因此，不同的美术教师对同一件美术作品进行鉴赏时，会出现不一样的感知和体悟。要将美术作品的鉴赏做到深入浅出、通俗易懂并引起所有学生的共鸣，这就需要美术教师在日常教学之余提升自身的艺术修养。美术教师只有具备较高的艺术修养，才能更好地开展美术鉴赏教学，才能在进行美术鉴赏的时候站在高处进行讲解，并结合自身的生活经验以学生能够接受的方式进行表达，从而发挥鉴赏课的功效，促使学生的鉴赏能力获得进一步提升。教师在进行自身艺术修养提升的过程中，可以利用互联网进行学习，也可以在同行之间进行相互交流，取长补短，共同提高。
例如，教师可以在日常美术教学之余，丰富自己对美术作品的认知，提升自身的艺术修养。通常可以采用如下的方法：首先，经常对美术理论、美学方面的著作进行反复的学习，并结合自身教学经验写读书笔记，总结教学工作的得与失。这样，每一次阅读都会有新的收获，从而能够促使自身的艺术修养获得全面提升。其次，要利用节假日去美术馆进行参观，在了解国内外古今优秀美术作品的同时，提升自身的鉴赏能力。第三，充分利用互联网平台，在美术教师微信群及高中美术教师贴吧，与同行就美术鉴赏以及教学经验进行交流和分享，从而促使自身美术素养和鉴赏能力更上一个台阶。
二、转变美术鉴赏的教学观念
高中美术学科不是高考科目，因此，得不到部分学校和部分教师的重视。部分教师的教学积极性不高，在教学过程中不能投入足够的热情，导致学生在学习过程中不能感受到美术学科的魅力，从而使美术教学陷入了恶性循环之中。为了促使学生的美术鉴赏水平获得提升，教师要转变教学观念，重视美术教学，赋予课堂教学以热情。学生在感受教师的热情之后，自然能够积极主动配合教师完成相应的教学任务，并在任务完成的过程中获得自身鉴赏能力的提升。在具体教学过程中，教师可以采用学生喜爱的方法进行课堂内容的讲解，激发学生的探究欲望，促使学生在师生互动、共同配合下完成教学任务。此类教学模式不仅可以拉近师生之间的距离，同时还能够促使美术教学质量获得进一步提升。
教师在日常的美术教学过程中，要端正自身的教学态度，将学生放在教学的主体地位上，要运用小组合作探究的方法进行教学。例如，在引导学生对挪威画家蒙克《呐喊》这幅名作进行鉴赏的过程中，教师可将学生进行分组，让学生从四个不同角度对画作进行鉴赏，最后要求小组代表总结四个人的发言内容进行综合性的鉴赏发言。这种教学方法，既锻炼了学生的合作能力和总结能力，又能够使学生借鉴他人的鉴赏思路获得自身鉴赏能力的进一步提升。当学生代表发言之后，教师要对发言精彩的小组进行奖励，以激发学生学习的积极性和进取心。由此，教师和学生之间的距离得以拉近，鉴赏课堂的教学质量可以得到保证。
三、注重学生美术常识的学习
作为一名优秀的高中美术教师，在教学过程中要能够意识到：提升学生的鉴赏能力不仅要带领学生进行美术鉴赏，还要注重学生美术常识的学习。如果学生的美术常识欠缺，那么美术教师即使带领学生进行再多优秀作品的鉴赏，学生的鉴赏能力也不会得到明显的提升。这就和建造大厦一样，没有夯实地基，大厦就不会建造起来。美术常识对学生美术鉴赏能力的提升非常重要，为了帮助学生能够在较短的时间内学习到更多的美术常识，教师要在进行美术鉴赏教学的同时，对美术常识进行讲解，促使学生结合鉴赏内容加强对美术常识的学习和掌握，使学生能够做到理论和实践相结合。
四、结束语
在高中美术教学过程中，美术教师需要重视学生鉴赏能力的培养。在美术鉴赏教学过程中，要陶冶学生的思想情操，培养学生高尚的道德品质，促使学生的综合素养得到进一步提升，并通过美术鉴赏能力的提升为其他学科的学习奠定基础。
参考文献：
[1]钱初熹.迎接视觉文化挑战的美术教育[M].上海：华东师范大学出版社，2016.
[2]王大根.美術教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2016.
[3]吴爱群.探究高中美术鉴赏教学以及学生自身审美能力的培养策略[J].美术教育研究，2016（12）.