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摘 要：本文在现实的基础之上，基于协同创新的视角，以国贸专业为例，开创了“企业+学校+行业协会”的新型多元化系统机制，利用现代学徒制度来帮助高职学校改进教育教学体制、提升人才培养战略目标、重新构建教学能力评测机制、培养亲密的师生情感、建立优秀的师资队伍等，研究建立高职商业类专业现代学徒体制人才培育的长久高效体制，来帮助高职学校制定人才培养发展战略。
关键词：现代学徒；人才培养；商业类专业；运行机制
基于如今社会的大环境下，开展现代学徒体制有利于高职学院对于创新型人才的培养。我们国家现如今外贸行业的发展正面临着关键性步骤，外贸领域的革新发展、不断升级对人才培养战略的要求更加多样化、具体化，也就是要培育出适应于“互联网+”的新型人才，这些优秀人才不仅能够顺应外贸业发展的行业形势，还能满足外贸行业公司转型发展的要求服务于“一带一路”，不但能面对跨境电商进出口行业公司，也同时具备了多样化能力，例如广告文案的设计写作能力、商品营销推广方案的策划能力、互联网大数据分析研究能力、运营处理各种跨境电商行业平台的综合能力。当前政治经济大环境下，不仅全面而广泛，而且专业而精英的人才才能够更好地服务于现代商业化要求，在利用现代化信息技术的基础上，以职业化的素质和综合能力改革发展岗位化机制，来进一步提升工作效率。而对于这种人才的培养计划，就要求企业不能不融入其中，务必要实际参与高职院校的现代化教学环节中，也就是在原先已有的合作化模式上，更加全面地运用协同创新理论来发展现代学徒机制，也就是利用校企衔接行、三者一体化的方式来培养发展人才。
一、国贸领域高端人才战略行业背景研究
近些年来，各种各样的电商企业层出不穷，俨然变成了国贸行业发展最迅速的形势，部分代表性的电商企业不断发展创新，各平台的交易量创历史新高。根据我国电子商务部门的相关行业数据可知，我国2018年度跨境出口电子商务交易额超过了8.8万亿元，并且接连几年都维持高速增长的模式，2020年度很有希望能突破12万亿元大关。跨境电子商务行业的优点主要体现在Customer端客户的要求。同样的，相对于跨境电子商务公司来说，需要的人才也是从原先简单的磋商、制单等层面转变成网络客户开发、跨境互联网营销、商业运作等方面。在我们国家国贸行业加速转型的环境下，中国更多的高职院校将电子商务层面专业的人才培养方案纳入国贸人才培养计划，跨境电子商务演变成了国贸专业进行专业转型，尤其是创新创业人才培育的全新方向。基于这一环境，寻找一类科学高效的校企协同革新理念及方案，是国贸专业培育优秀电商人才的核心因素。
二、協同创新视域下现代学徒制人才培养模式的优势
协同创新理念的含义是：政府、高校、企业、科研教育中介机构等多方实施大范围整理汇合创新制度体制，督促各方面发挥自己的能力形成补充性资源模式，完成各方面的优劣势互补，快速推进技术应用和产业化，开展产业技术革新和科研成果产业化活动，是现如今科学技术创新的新模式。挑选传统专业——国贸专业，同有条件有意愿的企业进行合作，实施现代学徒制的试点工作，主要进行现代学徒制的人才培育方式的监管体制。
现代学徒制度能够最大程度地施展学校、企业、行业的三大主体优势，帮助高校和企业、行业实施深层次的校企行合作。加入现代学徒制度，利用“学校+企业+行业”三主体的运行机制，具备三个层面的优势。
1.优化国贸专业跨境电子商务人才战略培养模式
现代学徒机制有利于帮助行业、企业进行人才培养的整体过程，来提升优秀人才的素质和特殊性。将国贸专业作为模板，高校能够依据专业和企业的领域和特征，挑选专业人才根据跨境电子商务作为特征，借助开展“订单班”、“特色班”或是“创新班”的方式实施人才培养方案，不断完成“教学-实习-就业”的整体化。“订单班”方案是以现代学徒机制当做人才培养原则，加入企业导师机制，补充了国贸专业原先在人才培养方面师资力量和教育资源的短缺，提高了教育资源配置，改进了人才培养方案，有利于提高国贸专业的人才培养计划。
2.强化国贸专业教育革新与发展
所谓现代学徒机制，其培育初衷就是实现“职业的实际工作任务”需要的专业能力，同时在实际工作环境里获取“工作专业技能”。相比于以往的教育方式，现代学徒制的人才培养方式是融入企业从而来模拟真实的工作环境，有利于教师在教学环节中实施情景式、互动式教学，帮助教学工作革新和创新。与此同时，现代学徒机制条件下，国贸教师能够联合企业导师组建成专业教学队伍，施展自身的优点和长处，共同建立教育资源库。比如，双方能够运用跨境电子商务平台资源优势，在所有的电商运营环节中实施网络课程建设，来促进国际贸易专业的教育教学改革和创新。
3.强化校企协同育人机制
利用现代学徒机制来实施人才培养计划，从根本上确保了企业、行业参与人才培育的计划，相较传统的校企合作方式，可以明显提升企业、行业和高等院校统筹育人的积极性。以“订单班”作为案例，校企双方全面发掘自身和合作双方的可支配资源，可以实现高效的资源互补，企业不仅能够获取优质人才资源，还能利用冠名XX订单班，其社会作用力也随之提升，参与校企创新育人的积极性得到提升。利用校企行共同合作的方式来培育电子商务人才，2018年10月成立的浙江长征职业技术学院阿里巴巴国际站订单班利用校企行模式创建高校企业合作体系和人才培育体制，全面发挥了校企行三位一体的积极能动性。现如今已经成立了比较成熟的校企合作生态模式，达到了良好的经济和社会利益，也提高了社会知名度。
三、高职商业类专业建设现代学徒机制实行专业人才发展战略的现状
当前我们国家高等职业院校商业类专业运用现代学徒机制实施人才战略培养还面临着诸多难题，以国贸专业作为实例加以研究。
1.对于现代学徒机制的了解深度有待提升 怎样的人才培养体制才是现代学徒制，如何才能在高校、行业、企业之间成立学徒制度，不同的专业种类在培养现代学徒制度时要如何划分。此部分难题就是高等职业学校国贸专业利用此方案实施人才战略培养之前最需处理的，可是对于这部分问题的解答当前正处在研究摸索层面，缺乏深层次的探索。
2.难以和现有培养模式融合
当前高校国贸专业的校企合作人才培养方式中，有“订单式”、“校中店”等实训模式等，假如实施现代学徒机制，能不能化解“订单班”学生入职率低然而离职率过高等困境？另外，部分高校为发展国贸专业，引入了许多的“校中店”或是开展了很多“店中校”，给予学生课程和专项实训场所，即使是在一定程度上解决了商业类专业学生难以实现的实操训练的难题，可是因其体量小致使所表现的商业内容不充分，容纳范围很小，能让学生进行实操的职位不够。高校商业类专业引进现代学徒制以后，这种实践难题还是否会存在，假如还存在，现代学徒机制能否解决？
3.合作企业的意愿不强
学术界的观点是，进行现代学徒机制人才发展战略的环节中，充当核心作用的是企业，如果企业未曾有强烈的参与愿望，就难以确保学徒机制的顺利实施。此外，实施现代学徒体制人才培育方案一定是处于企业和学生自愿参与，不包含任何强迫。此外，更要顾虑到在培养环节中，学校和企业间怎样互动，怎样划分清楚各自的责任，怎样保证人才培养素质，怎样协调学生和企业的利益等。这些全部事项都需要企业积极主动的参与，一旦有消极现象便难以展开。
四、高职商业类专业发展现代学徒制人才培养长效运行机制的路径探索
1.促进高职学校强化教育发展创新
为了化解“订单班”等人才培育方案的缺陷，浙江长征职业技术学院国贸专业的现代学徒制度要求企业、行业和专业深层次合作，企业和学生互相选择之后，所确定的学生编制成冠名班，该制度把此环节放进学生的校园学习阶段。核心原因一是相比于學生来说，订单企业和同行业公司对比看来不具有优势；二是相对学生来看，就算去订单企业还要一段时间的磨炼才能升职；三是因为在订单公司从事的都是普通职位，薪水较低，学生辞职离开的可能性很大。但是浙江长征职业技术学院国贸专业现代学徒制度的模式正好回避了以上难题，所以能够强化商业范围内的“订单班”培育方式，处理存在的缺陷。另外，商业学科利用现代学徒制度实施人才发展战略所产生的最核心的变化就是训练方法的转变，改善了“校中店”实训方案中体积小、操作职位不足、容纳能力弱等难题。
商业类专业采取的是现代学徒机制实施人才培养时，其实习基本划分为三类：一是假期实习，每一个假期实习的内容都会有所不同，每个实习学生都有企业师傅带领着实习；二是专业实习和顶岗实习学生在第五第六学期的实习都是由企业所负责的。第三是课程实习，实习的课程是将两种方案加入人才培养方案，一种是利用独自授课手段来实行人才发展战略计划，另一种是高校所有学科融合在一起，例如把公司店铺监管层面的有关知识概括归纳入现有的“跨境电子商务”专业领域中。
2.满足企业对于专业人才的渴求
现如今，珠三角、长三角地域不断发生“用工荒”的现象。表明了我们国家改革开放至今的“人口红利”已然不复存在，另一层面表明国内经济结构急需要转型，可转变的要素之一就是需要加快第三产业的发展改革的程度，这中间商贸流转行业隶属第三产业里的现代服务行业。商业类公司的持续发展迫切需要大量有素养的监管人才，但是实际的人才市场很大程度约束了其对于优秀人才的获得，所以只有利用与高校的合作，培养出满足自身行业发展需要的高素养商业人才，就可以达到若干年经营战略计划计划的需求。从国贸专业现代学徒体制的运营看来，前来协商的企业很多，一般都处于高速发展的转型层面，但是专业人才却难以跟上公司发展的进程，所以公司存在和高校合作的实际需要。从这一含义上来看，现如今实行现代学徒机制是很合乎时宜的。
3.重构教学质量评价体系
商业类专业开展现代学徒制度的人才培养方案，培养企业所需的高素养科技型人才，需要校企双方一同制定评测指标，一同确定培养方案，明确双主体的监管责任。需要科学的设计评测标准，不但能考验学生处理问题的能力和职位技术的熟练程度，并且提升学生的专业态度、工作环节中沟通协作的水平、与人合作能力、协调统筹能力等。需要在不同的发展时期将完成达到工作成效作为指标确定专业考评指标。现代学徒体制培养的高职商业类创新性人才，学生在毕业的时候会比普通的非现代学徒制度专业的毕业生得到高职别、高薪资的待遇。现代学徒制度方案才可以具备蓬勃的生命力，才是实际的现代学徒制度。
4.结合企业文化，建立亲密的师生关系
高职商业类学科开展现代学徒机制的人才战略培育方案，培养企业急需的创新型专业人才，要利用制度限制和文化感染，增加企业导师的集体荣誉感，实施多样的合作化联谊活动，来构建师生双方沟通的渠道，尽力搭建亲密的师徒关系。利用师徒关系的融合，来提升学生对于企业的忠诚度。
5.符合人才发展战略，磨砺教练型师资队伍
商业化学科进行现代学徒制度下的人才战略培育计划，为企业提供迫切需要的高素质创新性人才，最紧要的就是急需提升师资队伍实力。校企两方一致筛选出专业的优秀教师、企业的精英高管职员、高级专业人才组建的成一支专业、创新性专业人才团队。一是高职院校监管人员提供良好的工作条件，积极激励专业人才成立工作团队，进行传授技艺，激励帮助企业高管人员在校内建立企业家团队，培育专业性优秀人才；二是要帮助老师积极进行相关实操训练，了解企业之间的发展模式和行业发展特征，提升企业实力和管理水平；三是开创校企之间的合作交流，定期进行业务研究分析，加强知识和信息交流沟通，建立创新型的专业性教学队伍。
五、结语
高等职业学院商业类专业开展现代学徒制度，能够扩展商业技术人才培养渠道，同时缩短一般院校教育和专业领域内人才的差距，有助于商业类专业创新协同育人体制，帮助学校企业参加职业教育人才培育，建立“学校+企业+行业协会”的三位一体多元化协同系统，能够进一步提高专业人才的培育目标。
参考文献：
[1]张宝忠.基于现代学徒制的高职商科专业人才培养路径研究[J].中国高等研究，2016年第10期.
[2]王志伟.高职商科专业现代学徒制人才培养路径探索[J].职业技术与教育，2014年第23期.
[3]高昂之.基于现代学徒制的校企合作制商学院人才培养模式研究[J].开封教育学院学报，2018年8月.
[4]贾广敏.校企协同创新高职实践教学体系探索[J].中国职业技术教育，2016年第14期.
[5]宋启平，陈秋梅.职业院校商科专业现代学徒制培养模式研究[J].吉首大学学报，2017年6月.
作者简介：平萍（1983.01- ），女，浙江杭州人，浙江长征职业技术学院，讲师、国际商务师，研究方向：国际贸易
关键词：现代学徒；人才培养；商业类专业；运行机制
基于如今社会的大环境下，开展现代学徒体制有利于高职学院对于创新型人才的培养。我们国家现如今外贸行业的发展正面临着关键性步骤，外贸领域的革新发展、不断升级对人才培养战略的要求更加多样化、具体化，也就是要培育出适应于“互联网+”的新型人才，这些优秀人才不仅能够顺应外贸业发展的行业形势，还能满足外贸行业公司转型发展的要求服务于“一带一路”，不但能面对跨境电商进出口行业公司，也同时具备了多样化能力，例如广告文案的设计写作能力、商品营销推广方案的策划能力、互联网大数据分析研究能力、运营处理各种跨境电商行业平台的综合能力。当前政治经济大环境下，不仅全面而广泛，而且专业而精英的人才才能够更好地服务于现代商业化要求，在利用现代化信息技术的基础上，以职业化的素质和综合能力改革发展岗位化机制，来进一步提升工作效率。而对于这种人才的培养计划，就要求企业不能不融入其中，务必要实际参与高职院校的现代化教学环节中，也就是在原先已有的合作化模式上，更加全面地运用协同创新理论来发展现代学徒机制，也就是利用校企衔接行、三者一体化的方式来培养发展人才。
一、国贸领域高端人才战略行业背景研究
近些年来，各种各样的电商企业层出不穷，俨然变成了国贸行业发展最迅速的形势，部分代表性的电商企业不断发展创新，各平台的交易量创历史新高。根据我国电子商务部门的相关行业数据可知，我国2018年度跨境出口电子商务交易额超过了8.8万亿元，并且接连几年都维持高速增长的模式，2020年度很有希望能突破12万亿元大关。跨境电子商务行业的优点主要体现在Customer端客户的要求。同样的，相对于跨境电子商务公司来说，需要的人才也是从原先简单的磋商、制单等层面转变成网络客户开发、跨境互联网营销、商业运作等方面。在我们国家国贸行业加速转型的环境下，中国更多的高职院校将电子商务层面专业的人才培养方案纳入国贸人才培养计划，跨境电子商务演变成了国贸专业进行专业转型，尤其是创新创业人才培育的全新方向。基于这一环境，寻找一类科学高效的校企协同革新理念及方案，是国贸专业培育优秀电商人才的核心因素。
二、協同创新视域下现代学徒制人才培养模式的优势
协同创新理念的含义是：政府、高校、企业、科研教育中介机构等多方实施大范围整理汇合创新制度体制，督促各方面发挥自己的能力形成补充性资源模式，完成各方面的优劣势互补，快速推进技术应用和产业化，开展产业技术革新和科研成果产业化活动，是现如今科学技术创新的新模式。挑选传统专业——国贸专业，同有条件有意愿的企业进行合作，实施现代学徒制的试点工作，主要进行现代学徒制的人才培育方式的监管体制。
现代学徒制度能够最大程度地施展学校、企业、行业的三大主体优势，帮助高校和企业、行业实施深层次的校企行合作。加入现代学徒制度，利用“学校+企业+行业”三主体的运行机制，具备三个层面的优势。
1.优化国贸专业跨境电子商务人才战略培养模式
现代学徒机制有利于帮助行业、企业进行人才培养的整体过程，来提升优秀人才的素质和特殊性。将国贸专业作为模板，高校能够依据专业和企业的领域和特征，挑选专业人才根据跨境电子商务作为特征，借助开展“订单班”、“特色班”或是“创新班”的方式实施人才培养方案，不断完成“教学-实习-就业”的整体化。“订单班”方案是以现代学徒机制当做人才培养原则，加入企业导师机制，补充了国贸专业原先在人才培养方面师资力量和教育资源的短缺，提高了教育资源配置，改进了人才培养方案，有利于提高国贸专业的人才培养计划。
2.强化国贸专业教育革新与发展
所谓现代学徒机制，其培育初衷就是实现“职业的实际工作任务”需要的专业能力，同时在实际工作环境里获取“工作专业技能”。相比于以往的教育方式，现代学徒制的人才培养方式是融入企业从而来模拟真实的工作环境，有利于教师在教学环节中实施情景式、互动式教学，帮助教学工作革新和创新。与此同时，现代学徒机制条件下，国贸教师能够联合企业导师组建成专业教学队伍，施展自身的优点和长处，共同建立教育资源库。比如，双方能够运用跨境电子商务平台资源优势，在所有的电商运营环节中实施网络课程建设，来促进国际贸易专业的教育教学改革和创新。
3.强化校企协同育人机制
利用现代学徒机制来实施人才培养计划，从根本上确保了企业、行业参与人才培育的计划，相较传统的校企合作方式，可以明显提升企业、行业和高等院校统筹育人的积极性。以“订单班”作为案例，校企双方全面发掘自身和合作双方的可支配资源，可以实现高效的资源互补，企业不仅能够获取优质人才资源，还能利用冠名XX订单班，其社会作用力也随之提升，参与校企创新育人的积极性得到提升。利用校企行共同合作的方式来培育电子商务人才，2018年10月成立的浙江长征职业技术学院阿里巴巴国际站订单班利用校企行模式创建高校企业合作体系和人才培育体制，全面发挥了校企行三位一体的积极能动性。现如今已经成立了比较成熟的校企合作生态模式，达到了良好的经济和社会利益，也提高了社会知名度。
三、高职商业类专业建设现代学徒机制实行专业人才发展战略的现状
当前我们国家高等职业院校商业类专业运用现代学徒机制实施人才战略培养还面临着诸多难题，以国贸专业作为实例加以研究。
1.对于现代学徒机制的了解深度有待提升 怎样的人才培养体制才是现代学徒制，如何才能在高校、行业、企业之间成立学徒制度，不同的专业种类在培养现代学徒制度时要如何划分。此部分难题就是高等职业学校国贸专业利用此方案实施人才战略培养之前最需处理的，可是对于这部分问题的解答当前正处在研究摸索层面，缺乏深层次的探索。
2.难以和现有培养模式融合
当前高校国贸专业的校企合作人才培养方式中，有“订单式”、“校中店”等实训模式等，假如实施现代学徒机制，能不能化解“订单班”学生入职率低然而离职率过高等困境？另外，部分高校为发展国贸专业，引入了许多的“校中店”或是开展了很多“店中校”，给予学生课程和专项实训场所，即使是在一定程度上解决了商业类专业学生难以实现的实操训练的难题，可是因其体量小致使所表现的商业内容不充分，容纳范围很小，能让学生进行实操的职位不够。高校商业类专业引进现代学徒制以后，这种实践难题还是否会存在，假如还存在，现代学徒机制能否解决？
3.合作企业的意愿不强
学术界的观点是，进行现代学徒机制人才发展战略的环节中，充当核心作用的是企业，如果企业未曾有强烈的参与愿望，就难以确保学徒机制的顺利实施。此外，实施现代学徒体制人才培育方案一定是处于企业和学生自愿参与，不包含任何强迫。此外，更要顾虑到在培养环节中，学校和企业间怎样互动，怎样划分清楚各自的责任，怎样保证人才培养素质，怎样协调学生和企业的利益等。这些全部事项都需要企业积极主动的参与，一旦有消极现象便难以展开。
四、高职商业类专业发展现代学徒制人才培养长效运行机制的路径探索
1.促进高职学校强化教育发展创新
为了化解“订单班”等人才培育方案的缺陷，浙江长征职业技术学院国贸专业的现代学徒制度要求企业、行业和专业深层次合作，企业和学生互相选择之后，所确定的学生编制成冠名班，该制度把此环节放进学生的校园学习阶段。核心原因一是相比于學生来说，订单企业和同行业公司对比看来不具有优势；二是相对学生来看，就算去订单企业还要一段时间的磨炼才能升职；三是因为在订单公司从事的都是普通职位，薪水较低，学生辞职离开的可能性很大。但是浙江长征职业技术学院国贸专业现代学徒制度的模式正好回避了以上难题，所以能够强化商业范围内的“订单班”培育方式，处理存在的缺陷。另外，商业学科利用现代学徒制度实施人才发展战略所产生的最核心的变化就是训练方法的转变，改善了“校中店”实训方案中体积小、操作职位不足、容纳能力弱等难题。
商业类专业采取的是现代学徒机制实施人才培养时，其实习基本划分为三类：一是假期实习，每一个假期实习的内容都会有所不同，每个实习学生都有企业师傅带领着实习；二是专业实习和顶岗实习学生在第五第六学期的实习都是由企业所负责的。第三是课程实习，实习的课程是将两种方案加入人才培养方案，一种是利用独自授课手段来实行人才发展战略计划，另一种是高校所有学科融合在一起，例如把公司店铺监管层面的有关知识概括归纳入现有的“跨境电子商务”专业领域中。
2.满足企业对于专业人才的渴求
现如今，珠三角、长三角地域不断发生“用工荒”的现象。表明了我们国家改革开放至今的“人口红利”已然不复存在，另一层面表明国内经济结构急需要转型，可转变的要素之一就是需要加快第三产业的发展改革的程度，这中间商贸流转行业隶属第三产业里的现代服务行业。商业类公司的持续发展迫切需要大量有素养的监管人才，但是实际的人才市场很大程度约束了其对于优秀人才的获得，所以只有利用与高校的合作，培养出满足自身行业发展需要的高素养商业人才，就可以达到若干年经营战略计划计划的需求。从国贸专业现代学徒体制的运营看来，前来协商的企业很多，一般都处于高速发展的转型层面，但是专业人才却难以跟上公司发展的进程，所以公司存在和高校合作的实际需要。从这一含义上来看，现如今实行现代学徒机制是很合乎时宜的。
3.重构教学质量评价体系
商业类专业开展现代学徒制度的人才培养方案，培养企业所需的高素养科技型人才，需要校企双方一同制定评测指标，一同确定培养方案，明确双主体的监管责任。需要科学的设计评测标准，不但能考验学生处理问题的能力和职位技术的熟练程度，并且提升学生的专业态度、工作环节中沟通协作的水平、与人合作能力、协调统筹能力等。需要在不同的发展时期将完成达到工作成效作为指标确定专业考评指标。现代学徒体制培养的高职商业类创新性人才，学生在毕业的时候会比普通的非现代学徒制度专业的毕业生得到高职别、高薪资的待遇。现代学徒制度方案才可以具备蓬勃的生命力，才是实际的现代学徒制度。
4.结合企业文化，建立亲密的师生关系
高职商业类学科开展现代学徒机制的人才战略培育方案，培养企业急需的创新型专业人才，要利用制度限制和文化感染，增加企业导师的集体荣誉感，实施多样的合作化联谊活动，来构建师生双方沟通的渠道，尽力搭建亲密的师徒关系。利用师徒关系的融合，来提升学生对于企业的忠诚度。
5.符合人才发展战略，磨砺教练型师资队伍
商业化学科进行现代学徒制度下的人才战略培育计划，为企业提供迫切需要的高素质创新性人才，最紧要的就是急需提升师资队伍实力。校企两方一致筛选出专业的优秀教师、企业的精英高管职员、高级专业人才组建的成一支专业、创新性专业人才团队。一是高职院校监管人员提供良好的工作条件，积极激励专业人才成立工作团队，进行传授技艺，激励帮助企业高管人员在校内建立企业家团队，培育专业性优秀人才；二是要帮助老师积极进行相关实操训练，了解企业之间的发展模式和行业发展特征，提升企业实力和管理水平；三是开创校企之间的合作交流，定期进行业务研究分析，加强知识和信息交流沟通，建立创新型的专业性教学队伍。
五、结语
高等职业学院商业类专业开展现代学徒制度，能够扩展商业技术人才培养渠道，同时缩短一般院校教育和专业领域内人才的差距，有助于商业类专业创新协同育人体制，帮助学校企业参加职业教育人才培育，建立“学校+企业+行业协会”的三位一体多元化协同系统，能够进一步提高专业人才的培育目标。
参考文献：
[1]张宝忠.基于现代学徒制的高职商科专业人才培养路径研究[J].中国高等研究，2016年第10期.
[2]王志伟.高职商科专业现代学徒制人才培养路径探索[J].职业技术与教育，2014年第23期.
[3]高昂之.基于现代学徒制的校企合作制商学院人才培养模式研究[J].开封教育学院学报，2018年8月.
[4]贾广敏.校企协同创新高职实践教学体系探索[J].中国职业技术教育，2016年第14期.
[5]宋启平，陈秋梅.职业院校商科专业现代学徒制培养模式研究[J].吉首大学学报，2017年6月.
作者简介：平萍（1983.01- ），女，浙江杭州人，浙江长征职业技术学院，讲师、国际商务师，研究方向：国际贸易