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随着科技发展、信息社会的到来，对教育的发展提出更高的要求，教育应以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向，即在全面实行素质教育的过程中，应重视对学生的创新教育。创新教育将是21 世纪教育改革与发展的主题，而创新教育的核心就是对高素质创新型人才的培养。本文就如何将创新教育应用于物理教学中谈几点自己的想法。
一、解放思想是实施创新教育的前提
重视创新教育，首先要有创新教育的思想，思想领先了，才能产生创新教育的实践。许多人认为创新教育还有一个新名词，真正实施还有一个过程，还可以等等。另外，长期旧的教育模式严重制约了学生个性的发展，使学生默守成规。教育批评机制的落后，使得教研氛围不浓。因此我们迫切需要纠正思想上的不正确认识，明确创新教育的重要性和迫切性，以只争朝夕的精神投入到创新教育的讨论和实践中去。
二、实施创新教育必须虚心学习
实施创新教育必定要涉及许多新的领域，虚心学习是实施创新教育的基础。教育界有句行话：“老师要有一桶水，才能给学生一碗水。”说明我们在实施创新教育过程中要不断接受新事物，研究新问题，吸收营养，以丰富和更新知识体系，吐故纳新，使我们的教育能够更快地适应时代。在实施创新教育过程中应着重以下方面学习：
首先要认真学习新的教育思想、新的教学方法。创新教育与传统教育既有联系，又有差异。创新教育必须克服认识上的僵化，要把学生解决物理问题的学习和科学家从事物理研究过程之间建立联系，运用启发式、导学法引导学生了解物理研究对象的探究过程和实验；创设问题情境，去训练学生的思维能力，培养学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性等优良品质。因此，教师要认真学习新的教育思想和新的教学方法，与传统的教育有机结合，使教学思想和教学方法在新时代、新形势下赋于新的内容。
其次是广泛了解新技术、新材料。目前新技术层出不穷，新材料日新月异，通过介绍新技术、新科学，了解科技研究的动向和成果，可以缩短新科技与学生的距离，让学生能跟上时代前进步伐，掌握时代的节奏。21世纪计算机及其软件、信息通信技术、智能机械、空间技术迅速发展，物理有关的资源环境科学、超导等技术的研究和应用成果惊人。我们应如饥似渴地学习，不断把新的科学技术信息介绍给学生，扩大他们的知识视野。
三、创新教育的关键在于大胆实践
创新教育不能只停留在口头上和思想上，关键在于大胆实践，在中学物理教学中实施创新教育应重视以下几个方面的实践：
1.“稚化”自身，培养学生的创新意识
创新意识的培养，贯穿于整个教学过程。教师的教学设计要始终渗透对学生创新意识的培养，并且要针对不同层次的学生制定分层次的教学目标，要使每一位学生都有所创新。整个教学过程中教师力求“稚化”自身，从学生的角度、以学生的眼光来审视问题。因为有些问题在教师看来微不足道，而在学生看来却是一次难得的“创新”机会，教师要在挖掘教材的基础上，以教学的重点、难点、演示实验、物理学史或展示学生的创新成果为突破口，激发学生的求知创新欲望。
2.强化自身素质，培养学生的创新行为
教师不只是“解惑授业者”，还是自身素质很强的心理医生，在课堂教学中，教师要注意教学气氛，使师生交往的心理状态达到最佳水平，保证学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力因素和非智力的创新因子处于最佳活动状态。当学生在课堂上提出的问题或得出的结论超越教师的教学设计时，教师不应当将学生的思维“拉入”自己的思维模式中，更不应当用粗暴的手段中断学生的创新思维。而应当鼓励学生大胆提问。善于争论，给学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的行为。
3.教师有创新举措，培养学生的创新能力
习题教学是培养创新能力的一个有效途径。如果教师在教课过程中经常有创新的思维方式及创造性的解决问题的方案，这种创新示范作用将会影响感染学生，使学生产生一种跃跃欲试的创新想法，即创新欲望。在解决同一问题时，教师要力争从不同的角度、用不同的方法、采取不同的手段，运用一题多解、一题多变等形式，使学生从单一思维方式解放出来。
敢于动嘴、敢于动脑、善于动手是创新能力的一个重要方面。遇事多问为什么，敢于提出问题，勤于思考问题，善于动手解决问题，这是学习物理的良好习惯。不论是物理知识学习、物理实验的完成、实际问题的解决，教师都要充分挖掘教材在培养创新能力方面的因素，设计出恰当的物理问题，逐渐养成独立获得知识和创造性运用知识的习惯。
实验教学是实施创新能力的一个重要手段。实验教学中，要引导他们学会研究物理问题的方法。培养他们学会研究物理问题，为他们的创新能力打下基础。要利用教材中的“小实验”、“小游戏”和实验内容，通过多种实验方案的设计、讨论和辨析来培养学生的物理创新能力。另外还可以把一些演示实验、学生实验改为探索性实验，使之达到不同层次的创新能力培养目标。学生在“探索”物理规律的实验过程中可以把动手和动脑结合起来，锻炼和培养创新能力。对于学生在实验过程中遇到的问题，教师应提示学生通过学过的知识进行思维、探索、创新，鼓励他们创造性地分析问题，解决问题。
一、解放思想是实施创新教育的前提
重视创新教育，首先要有创新教育的思想，思想领先了，才能产生创新教育的实践。许多人认为创新教育还有一个新名词，真正实施还有一个过程，还可以等等。另外，长期旧的教育模式严重制约了学生个性的发展，使学生默守成规。教育批评机制的落后，使得教研氛围不浓。因此我们迫切需要纠正思想上的不正确认识，明确创新教育的重要性和迫切性，以只争朝夕的精神投入到创新教育的讨论和实践中去。
二、实施创新教育必须虚心学习
实施创新教育必定要涉及许多新的领域，虚心学习是实施创新教育的基础。教育界有句行话：“老师要有一桶水，才能给学生一碗水。”说明我们在实施创新教育过程中要不断接受新事物，研究新问题，吸收营养，以丰富和更新知识体系，吐故纳新，使我们的教育能够更快地适应时代。在实施创新教育过程中应着重以下方面学习：
首先要认真学习新的教育思想、新的教学方法。创新教育与传统教育既有联系，又有差异。创新教育必须克服认识上的僵化，要把学生解决物理问题的学习和科学家从事物理研究过程之间建立联系，运用启发式、导学法引导学生了解物理研究对象的探究过程和实验；创设问题情境，去训练学生的思维能力，培养学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性等优良品质。因此，教师要认真学习新的教育思想和新的教学方法，与传统的教育有机结合，使教学思想和教学方法在新时代、新形势下赋于新的内容。
其次是广泛了解新技术、新材料。目前新技术层出不穷，新材料日新月异，通过介绍新技术、新科学，了解科技研究的动向和成果，可以缩短新科技与学生的距离，让学生能跟上时代前进步伐，掌握时代的节奏。21世纪计算机及其软件、信息通信技术、智能机械、空间技术迅速发展，物理有关的资源环境科学、超导等技术的研究和应用成果惊人。我们应如饥似渴地学习，不断把新的科学技术信息介绍给学生，扩大他们的知识视野。
三、创新教育的关键在于大胆实践
创新教育不能只停留在口头上和思想上，关键在于大胆实践，在中学物理教学中实施创新教育应重视以下几个方面的实践：
1.“稚化”自身，培养学生的创新意识
创新意识的培养，贯穿于整个教学过程。教师的教学设计要始终渗透对学生创新意识的培养，并且要针对不同层次的学生制定分层次的教学目标，要使每一位学生都有所创新。整个教学过程中教师力求“稚化”自身，从学生的角度、以学生的眼光来审视问题。因为有些问题在教师看来微不足道，而在学生看来却是一次难得的“创新”机会，教师要在挖掘教材的基础上，以教学的重点、难点、演示实验、物理学史或展示学生的创新成果为突破口，激发学生的求知创新欲望。
2.强化自身素质，培养学生的创新行为
教师不只是“解惑授业者”，还是自身素质很强的心理医生，在课堂教学中，教师要注意教学气氛，使师生交往的心理状态达到最佳水平，保证学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力因素和非智力的创新因子处于最佳活动状态。当学生在课堂上提出的问题或得出的结论超越教师的教学设计时，教师不应当将学生的思维“拉入”自己的思维模式中，更不应当用粗暴的手段中断学生的创新思维。而应当鼓励学生大胆提问。善于争论，给学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的行为。
3.教师有创新举措，培养学生的创新能力
习题教学是培养创新能力的一个有效途径。如果教师在教课过程中经常有创新的思维方式及创造性的解决问题的方案，这种创新示范作用将会影响感染学生，使学生产生一种跃跃欲试的创新想法，即创新欲望。在解决同一问题时，教师要力争从不同的角度、用不同的方法、采取不同的手段，运用一题多解、一题多变等形式，使学生从单一思维方式解放出来。
敢于动嘴、敢于动脑、善于动手是创新能力的一个重要方面。遇事多问为什么，敢于提出问题，勤于思考问题，善于动手解决问题，这是学习物理的良好习惯。不论是物理知识学习、物理实验的完成、实际问题的解决，教师都要充分挖掘教材在培养创新能力方面的因素，设计出恰当的物理问题，逐渐养成独立获得知识和创造性运用知识的习惯。
实验教学是实施创新能力的一个重要手段。实验教学中，要引导他们学会研究物理问题的方法。培养他们学会研究物理问题，为他们的创新能力打下基础。要利用教材中的“小实验”、“小游戏”和实验内容，通过多种实验方案的设计、讨论和辨析来培养学生的物理创新能力。另外还可以把一些演示实验、学生实验改为探索性实验，使之达到不同层次的创新能力培养目标。学生在“探索”物理规律的实验过程中可以把动手和动脑结合起来，锻炼和培养创新能力。对于学生在实验过程中遇到的问题，教师应提示学生通过学过的知识进行思维、探索、创新，鼓励他们创造性地分析问题，解决问题。