用活动独特的优势改变课堂
　　首先是必要性。初中语文活动课有不少的省或地区多年来开展得丰富多彩并取得了一定成效后孕育出来的经验总结，为适应社会发展培养综合素质人才，在这样的大背景下应运而生，九年制义务教育新课标将其列入“课程计划”。明确要求活动课流程要有系统的目标、内容和进程，给予适当的时间和空间，不能把它当作课堂教学的补充和点缀。语文的含义极其丰富，语文的外延极其广阔，常言道，生活有多宽，语文就有多广，教师传授的教科书只是像泉眼细流，汇成河流要依靠精优的活动课切入在语文教学中完成。
　　其次，是可行性。初中语文活动课与传统的必修课课堂教学相比，有其鲜明的可行优势。语文活动课并不是一般意义上的教学活动，主要指学生的学习活动侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，因而活动目标 、内容、方式和流程与传统的必修课课堂有明显的区别它突出语文的多样性、开放性、活跃性。可见，语文活动的可行性很强。
　　用活动的时代效应改变课堂
　　在教学内容上，它强调语文的社会实用性。传统的课堂教学常常以必修课教材为中心，内容固定，教法陈旧，与实现要求脱节。语文活动课开放、广泛、实用、与时俱进。教学内容往往涉及到语文应用的各个领域，与生活实际有密切联系，有较强的时代色彩和生活气息，在一定程度上补足了传统的必修课。
　　在教学方法上，比传统的课堂更实用有趣。传统的课堂通常过分突出教师的主导作用，往往以教师的知识传授和教学思路为中心、满灌，学生机械地参与、接受。语文活动课自始至终以学生的自主活动为核心，学生是课堂流程中的主人，学生自我设计安排，自我志趣选择，对接受的东西加深感受、体会、理解。如朗诵会、演讲会、辩论会、事故会等，这些活动只要有组织、有次序、有目标并善始善终地进行，通过几次活动就能获得很好效果，这样的活动课，开拓了学生的思维，丰富了教学内容，调动了学生的积极性，营造了良好的学习氛围是学生切实可行的好机会。
　　从教育学角度看，语文教学任务和目的在于促使学生由知识向能力迁移，只有培养学生实际运用的能力和自学能力，学生的文化素质才能得到真正提高。学生学到的知识要转化为技能，没有在一定实际活动中反复练习和运用是不可能实现的，语文作为交际工具，就像军人手中的军械一样要熟练掌握，反复操作，才能变为技能技巧，真真切切的绝活，进而达到游刃有余的境界。语文活动课强调活动过程中，学生要始终参与、循序渐进、反复实践，有力地促进旧知识的消化，吸收并迁移运用，终转化为技能。
　　让活动闪光的焦点优化课堂
　　让语文活动课充分发挥其优势，真正让人感受它的光彩，就更需要周密的安排和合理的调控，我们关键做好以下几个注重点。
　　一是要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。活动课必须是以学生的自主活动为重点，教师必须起到抛砖引玉、画龙点睛的作用，切忌喧宾夺主、主客包揽。课前对活动的设计，活动的组织、引导、点拨，活动后的总结点评等等，都需要教师慧心操作并点到为止，更需要教师金语良言、见机行事、灵活应变。
　　二是必须注重学生自主、分工、合作的模型，充分体现学生的主动作用，语文活动课要促进每个学生提高语文素质，必须确保每个学生的主体地位，让每个学生都根据自身的特点和兴趣，积极参加语文活动，决不能仅仅让一部分学生在“活动”而让大部分学生袖手旁观。
　　三是必须注重生动活泼，切实有效。尽量能收到事半功倍的作用。语文活动课无疑做到内容和形式具体形象，完善统一、活泼有趣、喜闻乐见、轻松愉快，但决不能因此而片面追求活动的趣味性、生动性、热闹有余、实效不足。